江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宋 泉

創(chuàng)意思維，無限創(chuàng)新
——依托美術(shù)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宋 泉

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力也提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生創(chuàng)意思維的重要學(xué)科。依托小學(xué)美術(shù)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力予以培養(yǎng)，不僅應(yīng)當(dāng)是教育所提倡的重要理念，更是美術(shù)教學(xué)所需要發(fā)展的重要方向。

小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新能力；發(fā)展路徑

社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人才的需求極為強(qiáng)烈，其中人才所需要具備的創(chuàng)新能力更是重中之重，而人才的培養(yǎng)從小學(xué)階段便已經(jīng)著手?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）提出：“培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！泵佬g(shù)作為學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，更是進(jìn)行人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要科目，教師更加需要通過多樣化的方式，促進(jìn)學(xué)生的思維拓展，讓學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，不斷提升自我審美能力，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的雙手，開展相應(yīng)的創(chuàng)造性活動(dòng)，以興趣為依托推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。

一、唯美意境，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望

美術(shù)本就是培養(yǎng)學(xué)生美感的學(xué)科，其中的很多內(nèi)容都與“美”有著千絲萬縷的關(guān)系。教師可以在授課過程中創(chuàng)造相應(yīng)的唯美意境，讓學(xué)生通過意境的融入來達(dá)到表達(dá)欲望的提升，為學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)搭建舞臺(tái)，從而讓學(xué)生在濃郁的環(huán)境中不斷激發(fā)自我創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正感受創(chuàng)作的快樂。

比如，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)“有趣的拼圖”的教學(xué)過程中，并沒有簡(jiǎn)單讓學(xué)生進(jìn)行拼圖的練習(xí)，而是給學(xué)生制作了幾個(gè)大大的拼圖，地讓學(xué)生通過分組的方式，對(duì)拼圖進(jìn)行完整的拼接，從而形成一個(gè)完整的圖案。我在進(jìn)行拼圖制作過程中，特意融入了自己的創(chuàng)意，那就是拼圖可以形成幾種拼法，不同的拼法所形成的圖案不同，以此來激發(fā)學(xué)生多角度觀察的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意想象。有的小組將拼圖拼成長(zhǎng)方形，其中藍(lán)天白云的圖案躍然而出，帶給人們清新的氣息；有的小組將拼圖拼成正方形，貓咪的臉頰擴(kuò)大，小老虎的樣子極為形象；有的小組還發(fā)揮自己的想法，將拼圖進(jìn)行剪裁，讓圖案形成新的樣板。拼圖的世界為學(xué)生營(yíng)造了奇妙的空間，促進(jìn)學(xué)生們發(fā)揮了自己的創(chuàng)意想象，真正達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的目的。

將學(xué)生帶入相應(yīng)的情景氛圍中進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，能夠帶給學(xué)生更具真實(shí)感的感受和體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生的參與性更強(qiáng)，也更加能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和參與熱情。教師要注重依托于學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)造，讓學(xué)生融入美術(shù)情景之中，進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

二、追根究底，啟迪學(xué)生好奇心理

小學(xué)階段的學(xué)生都具有極強(qiáng)的好奇心，通過對(duì)其好奇心的激發(fā)，同樣能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提升。因此，教師要注重從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生從其探索欲望出發(fā)，自行挖掘內(nèi)在的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新主動(dòng)性得到更好的提升。

比如，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)“四季的顏色”的教學(xué)的時(shí)候，便通過問題點(diǎn)燃學(xué)生好奇心，我引導(dǎo)問道：“自然中的四季是哪四季？”這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生們來說極為簡(jiǎn)單，大家紛紛“搶答”：“春季?！薄跋募??！薄扒锛?。”“冬季?！薄澳敲创蠹乙娺^四季的顏色嗎？”這個(gè)問題一出，讓很多學(xué)生不知如何回答。此時(shí)，我也并沒有直接給出學(xué)生答案，而是打開多媒體讓學(xué)生看自然中一年四季的輪回。學(xué)生們看到了春天嫩綠的枝丫蔓延，看到了夏天五彩斑斕的花朵，看到了秋天黃澄澄的果實(shí)，看到了冬天的白雪皚皚?！邦伾彼坪跻呀?jīng)悄然滲透到學(xué)生的頭腦之中。此時(shí)，我再讓學(xué)生拿起畫筆，描繪不同季節(jié)的顏色，同學(xué)們似乎早就已經(jīng)胸有成竹，畫出了春天的綠色、夏天的紅色、秋天的金色、冬天的白色。在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生對(duì)季節(jié)的顏色進(jìn)行拓展，更讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上達(dá)到了創(chuàng)新能力的發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)同樣需要“思考”的參與，教師既可以通過問題引導(dǎo)的方式，提升學(xué)生思考的能動(dòng)性，也可以通過活動(dòng)參與的方式促進(jìn)學(xué)生不斷探索，只有讓學(xué)生不斷探索研究，激發(fā)學(xué)生的好奇心，才能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷生長(zhǎng)。

三、融入實(shí)踐，拓展學(xué)生創(chuàng)新領(lǐng)域

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：教育的根本是生活。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來說也同樣如此，只有讓生活元素融入美術(shù)教學(xué)之中，帶給學(xué)生生活的啟迪，才能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新能力“接地氣”，才能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展有所依托。因此，教師要注重在美術(shù)教學(xué)中生活元素的結(jié)合，達(dá)到拓展學(xué)生創(chuàng)新領(lǐng)域的目的。

比如，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)“神奇的石頭”的教學(xué)過程中，便讓學(xué)生走入生活中，一方面探索生活中石頭的多種多樣，另一方面還啟發(fā)學(xué)生對(duì)石頭進(jìn)行“改裝換面”，讓學(xué)生挖掘石頭的潛在“能量”。這對(duì)于學(xué)生們來說既是一種挑戰(zhàn)，又是一種全新的探索，有的同學(xué)三三兩兩組成小組，將很多鵝卵石尋找出路，給其畫上臉譜、涂上顏色，并將其進(jìn)行裝飾，可愛的“臉譜石”、“裝飾石”在學(xué)生的手底下以全新的石頭造型出現(xiàn)；有的同學(xué)將很多石頭匯聚在一起，并鋪上泥土，種植了很多花花草草，儼然一副自然的景象；有的同學(xué)還將其與小魚一同放置于魚缸之中，并將魚草放置其中，讓其給小魚的生活平添樂趣，為小魚平添了快樂氛圍。生活元素的融入，讓學(xué)生的頭腦展開了更多想象，在其美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)現(xiàn)了完美結(jié)合。

融入生活實(shí)踐，能夠讓學(xué)生的創(chuàng)意更具實(shí)用性，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新思想發(fā)展對(duì)于其生活的幫助，對(duì)于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的能動(dòng)性具有重要的作用和意義，此種教學(xué)方式的開展，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升也極有幫助。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來說極為重要，這不僅是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，更是學(xué)生未來走上社會(huì)所需要具備的重要素養(yǎng)。教師要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為己任，通過多種方式促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更為廣闊的空間，讓學(xué)生真正自發(fā)地發(fā)展創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在創(chuàng)新的世界中自由翱翔。

[1]陳曦.小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2016（01）.

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[3]張秋云.小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重分析、理解和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（26）.