劉美佳

（清華大學附屬小學商務中心區(qū)實驗小學，北京 101100）

引 言

書是人類進步的階梯，只有讀才能邁開前進的步伐。許多成功人士在讀書時期，并不是只知道學習書本知識的“書呆子”，他們把更多的時間放在了閱讀上，因為閱讀打開了知識的大門，開闊了視野，啟迪了智慧，形成良好的思維方式，提高了個人的素養(yǎng)，同時拓展了寫作、審美、運用語言等各種能力。所以，閱讀在學生的學習生活中起著至關(guān)重要的作用。那么，作為一名語文教師，如何能讓學生從低年級就愛上閱讀呢？我認為應該做到以下幾方面：

一、激發(fā)閱讀興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，閱讀就是從視覺材料上獲取信息的過程。對于低年級的孩子來說，視覺感更占主要地位，所以他們對圖文并茂的書籍更感興趣，如繪本、童話、神話故事等。教師可以引導學生讀一些感興趣的讀物，采用多種閱讀方式激發(fā)學生的閱讀興趣。

1．講故事

一年級的孩子識字量比較少，要想培養(yǎng)他們的讀書習慣，就要吸引他們的注意力，引起他們的興趣。每天我都在晨讀前抽出一些時間為學生講故事，孩子們靜靜地聽我講，仿佛走進了故事中。我講的第一本書是《愛麗絲夢游仙境》，每天孩子們就像看“電視劇”一樣，安靜地等待故事的來臨。有的孩子被吸引了，就自己買書看。有時我講的時候他們會跟著我一起講，面對這樣的學生，我會邀請他到前面當“小老師”給大家講故事。每天都有同學踴躍報名爭當講故事的“小老師”。后來這成了班級的讀書形式，每天都會有一個人講故事，故事類型不限制，每個講故事的同學都會精心準備。為了更吸引人，好多孩子用PPT給大家展示，而且他們會在講故事的過程中或者結(jié)束的時候設計一些小問題，“考考”聽故事的同學，孩子們的積極性都很高。這樣一來，既鍛煉了孩子們的語言表達能力，也培養(yǎng)了閱讀興趣，增加了勇氣。

2．設置懸念

低年級的孩子好奇心旺盛。有時課外閱讀的時候，我會給他們留些思考的空間。例如，我在講繪本《我有友情要出租》，當講完“每一天大猩猩都和咪咪在一起，大猩猩覺得好幸?！焙螅視阶詈笠豁?，“后來，大猩猩又在大樹上貼了一片葉子‘我有友情免費出租’”。這是為什么？為什么這回免費出租不收錢了？中間發(fā)生了什么事情？先讓孩子們?nèi)ビ懻?、猜測，然后自己去讀繪本，驗證自己的猜想是否正確。許多同學課下就去找書，然后講給其他同學，并且還會討論自己的想法，有的說自己猜對了，有的會說自己哪個地方?jīng)]有想到。這樣既培養(yǎng)他們思考問題的能力，也激發(fā)了其讀書的興趣。

二、教會閱讀方法

古人云：“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮?！苯虒W生學會學習，正是“授人以漁”。教師不僅要幫助學生“學會”，而且要指導他們“會學”，培養(yǎng)他們的自主學習能力，這才是最終要達到的目的。

1．課內(nèi)

課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸。教師在教學中應更好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把課堂教學與課外閱讀有機地結(jié)合起來，促進課外閱讀的開展。

要讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，讀課文的時候隨手拿著筆，第一次通讀一遍，圈畫生字。第二次畫出難理解的詞語。第三次帶著問題去讀。在講課文時，我會引導孩子們理解難懂的重點詞、句、段，教會他們怎么理解句子含義。

在課堂教學中也可以結(jié)合課文內(nèi)容，引入相關(guān)的書籍，既加深了對課文的理解，也激發(fā)了學習興趣。課外書籍可以作為本課的延伸閱讀，也可以作為課中的使用工具。

在教授《畫風》一課時，我先讓學生體會課文的題目，“風”是無形的，怎么畫呢？然后理解課文內(nèi)容找到答案：風是借助其他事物來表現(xiàn)自己的存在。最后我?guī)е⒆幼x了瑪麗·荷·艾斯的繪本《風喜歡和我玩》。繪本里將“風”擬人化了，成了文中戈貝托的好朋友，幫他摘蘋果、轉(zhuǎn)風車、吹泡泡……風可以做的事情很多。讀完繪本學生就會聯(lián)想到生活中許多與風有關(guān)的事情，在課后都會去留意感受，甚至會自己去閱讀更多有關(guān)風的故事。

在講《最大的“書”》這一課時，我將繪本《神奇校車——地球內(nèi)部探秘》引入課堂。其實這篇課文里的知識很多，如：巖石是怎么形成的；為什么巖石上的小魚、貝殼、樹葉會一起在巖石上面；煤炭和鐵礦與巖石的關(guān)系等等。這些如果只是依靠老師去講解，學生被動地接受，是不會激發(fā)起他們的興趣的。在課堂上，我以“巖石上的字和畫能讓我們知道什么？”“煤炭和鐵礦是怎么找到的？”兩個大問題讓他們思考交流。在“地殼運動”和“了解巖石”這兩個環(huán)節(jié)，我讓他們結(jié)合《神奇校車》去理解，他們知道了巖石是分層的，每一層有不同的名字，怎么形成的……這就解決了上面的所有問題。這時候，這本書就像字典一樣，尋找相關(guān)資料，只是輔助他們學習的，但是在找信息的過程中他們已經(jīng)對這本書產(chǎn)生了興趣，急切地想要去讀?！渡衿嫘＼嚒肥且惶紫盗袇矔?，《地球內(nèi)部探秘》只是這套書其中的一本，后來，有的孩子把整套書都讀了一遍，這就是課內(nèi)激發(fā)學生閱讀的最好契機。

2．課外

每周我們都有一節(jié)閱讀課。這節(jié)課讓學生自己選內(nèi)容，選他們讀過的繪本、童話等。上課時，我全權(quán)放手，讓學生自讀、自疑、自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當點撥。例如讀繪本，就要教會他們首先讀封面，然后畫面、文字里蘊藏了哪些信息等。讀整本書的時候，先讓學生去讀目錄，并且選擇一個自己感興趣的故事去讀，寫出自己的故事內(nèi)容，然后全班交流。選擇相同故事的學生會互相補充，不同故事之間也會互相吸引。這樣一來，學生的學習興趣得到了充分發(fā)揮，學習的主觀能動性得到了提高，知識水平和能力也得到了相應的升華。

三、用評價鼓勵學生

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，就會失去閱讀的興趣。為了持續(xù)保持學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，每周都會有不定期的評比與展示。

1．開展讀書游戲

對于低年級的孩子來說，寫閱讀筆記有點難，但是可以用記錄書目來激勵大家多讀書。我會給每人發(fā)一張讀書記錄單貼在語文書上，讀完一本書就讓家長在上面簽個字，然后再把讀的書目寫在班級書目推薦記錄單上，積累到5個推薦書目，就可以換一個獎勵。這樣既能激發(fā)學生的閱讀積極性，又能給同學們推薦書目。

2．開展閱讀活動

每周進行一次講故事比賽或知識問答，并且評選出“閱讀明星”和“智慧之星”，不僅讓大家展示故事內(nèi)容，要收獲閱讀的知識。對于成績好的學生給予獎勵，讓孩子們體驗成功的喜悅。

結(jié) 語

閱讀是一種能力，只有通過大量的實踐活動才能形成，我們應重新認識閱讀在語文教學中所處的重要位置，加強課內(nèi)外閱讀，讓學生插上閱讀的翅膀，喜歡閱讀，愛上閱讀。每個愛讀書的孩子，都會擁有燦爛的心情，都會擁有一個明媚的未來。閱讀會催開蓓蕾以云的高度開放，讓孩子自由自在地在書海中翱翔。

[1]姜曉霞.如何讓小學低年級學生愛上閱讀[J].吉林教育，2013（07）.

[2]盧新芳.如何讓學生愛上閱讀[J].學生之友：小學版，2013（19）.