在工學(xué)結(jié)合背景下，在注冊入學(xué)的體制下，工作專班學(xué)生的心理危機預(yù)防和干預(yù)工作有待深入的研究，鑒于此，本研究針對“工學(xué)結(jié)合”背景下，高職高專學(xué)生的極端心理危機事件的原因進行探析，形成了初步的理論體系，在分析了工學(xué)專班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點基礎(chǔ)上，提出了工學(xué)專班學(xué)生可能引發(fā)心理危機的幾種情況。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合；極端心理；原因分析

為順應(yīng)時代的發(fā)展，昆山登云科技職業(yè)學(xué)院自2010年開始，實行了工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，現(xiàn)在經(jīng)過6年的不斷探索和努力，在工學(xué)專班學(xué)生管理方面有了不少的經(jīng)驗，在心理健康方面也有了初步的探索。而當前，在工學(xué)結(jié)合背景下，在注冊入學(xué)的體制下，工作專班學(xué)生的心理危機預(yù)防和干預(yù)工作有待深入的研究，鑒于此，本研究針對“工學(xué)結(jié)合”背景下，高職高專學(xué)生的極端心理危機事件的原因進行探析，形成了初步的理論體系。

1 心理危機概念的界定

心理危機是指當某一事件或境遇在個人資源和應(yīng)付機制無法解決時所產(chǎn)生的一種強烈的心理應(yīng)激狀態(tài)，這是一種心理嚴重失衡的心理疾病，可能導(dǎo)致情感、認知和行為方面的功能失調(diào)。心理危機持續(xù)的時間一般在4周，由于處理危機的手段不同，個體的人格特質(zhì)不同，所獲得的支持不同，危機發(fā)展的結(jié)局也不相同。一方面，危機是危險的，它可能導(dǎo)致個體嚴重的病態(tài)，包括殺人和自殺；另一方面，危機也是一種機會，它帶來的痛苦會迫使當事人尋求幫助，如果當事人能夠利用這一機會，則危機干預(yù)能夠幫助個體成長和自我實現(xiàn)。

2 登云學(xué)院工學(xué)專班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點解析

工學(xué)結(jié)合專班在校期間學(xué)習(xí)特點是學(xué)校和企業(yè)交替進行，學(xué)校5各系32個專業(yè)，學(xué)生分“三階段”下企業(yè)，即第一階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本知識和掌握一定的技能后，便進入企業(yè)實訓(xùn)，了解生產(chǎn)流程，培養(yǎng)基本的職場素質(zhì)。然后返回學(xué)校繼續(xù)進行專業(yè)核心理論知識學(xué)習(xí)；第二階段的實訓(xùn)中，學(xué)生將接受專業(yè)對口技能訓(xùn)練，進一步提高技能水平；第三階段，由企業(yè)與學(xué)校雙方綜合學(xué)生的技能水平、特長、興趣等因素，為學(xué)生初步規(guī)劃未來發(fā)展方向，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)的儲備干部或技術(shù)骨干。

同時，我院各系之間、專業(yè)與專業(yè)之間有著不同的培養(yǎng)方案，雖然各專業(yè)之間總體上下企業(yè)實訓(xùn)的時間大體一致，但是各個專業(yè)間具體下企業(yè)時間可能會有所不同。大一第一學(xué)期全院各專業(yè)都不會安排學(xué)生下企業(yè)實訓(xùn)，從大一第二學(xué)期開始每個學(xué)期就有專業(yè)學(xué)生下企業(yè)。比如，有的專業(yè)大一第二學(xué)期進入企業(yè)實訓(xùn)，有的專業(yè)大二第一學(xué)期下企業(yè)實訓(xùn)，而有的專業(yè)大二第二學(xué)期開始下企業(yè)實訓(xùn)。目前，與我院合作的企業(yè)有上百家，企業(yè)性質(zhì)因?qū)I(yè)不同而有所區(qū)別，涉及物流、酒店、建筑、機電、汽車制造等數(shù)十個行業(yè)，并且現(xiàn)在，合作企業(yè)在逐年增多。

正是因為專班學(xué)生學(xué)習(xí)特點的特殊性，他們比普班學(xué)生會更早的了解所學(xué)專業(yè)在現(xiàn)實企業(yè)的工作環(huán)境，這樣作為學(xué)生身份和企業(yè)員工身份的交替進行，那么專班學(xué)生心態(tài)能否及時調(diào)整是是否會造成他們心理危機事件產(chǎn)生的直接原因。

3 工學(xué)結(jié)合專班學(xué)生可能產(chǎn)生危機心理的原因分析

從工學(xué)專班學(xué)生現(xiàn)實情況來看，綜合社會、學(xué)校、家庭、企業(yè)、個人等諸因素，分析起來，可能有以下幾種情況會引起專班學(xué)生心理危機的產(chǎn)生：

3.1 由于專班特有的培養(yǎng)模式可能產(chǎn)生危機心理

學(xué)生從大一入校到第一次下企業(yè)至少有一個學(xué)期會在學(xué)校學(xué)習(xí)，雖然在校期間，已經(jīng)從老師和同學(xué)那里了解到企業(yè)的實訓(xùn)環(huán)境，企業(yè)的各方面規(guī)章制度，已經(jīng)做好了下企業(yè)的準備，但是進入企業(yè)后會發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的工作環(huán)境、人際關(guān)系、生活環(huán)境遠遠超出了自己的期望，甚至有了轉(zhuǎn)專業(yè)，甚至以后畢業(yè)轉(zhuǎn)行的想法。認真分析學(xué)生的心理因素，總結(jié)起來，對于我們學(xué)校的同學(xué)來說，學(xué)制3年，普班同學(xué)實行的是2年+1年的培養(yǎng)模式，專班學(xué)生實行的總體上是1.5年+1.5年的培養(yǎng)模式，也就是說，普班同學(xué)到大三才會離開學(xué)校頂崗實習(xí)，才會真正走入企業(yè)去工作，而對于專班同學(xué)來說，具體來說，不管是0.5年+1年+1年+0.5年的模式，還是1年+1年+0.5年+0.5年的模式，甚至是1.5年+1.5年的模式，專班同學(xué)都會更早的進入企業(yè)，可能對于大部分本科院校、高職院校學(xué)生來說，只有到了大三或大四才會離開學(xué)校去實習(xí)，當同學(xué)們接觸了具體的單位之后，也會有一部分同學(xué)出于喜好、就業(yè)壓力等等其他原因，不再從事本專業(yè)的工作，改行從事其他專業(yè)，但那畢竟是兩年或三年以后才會發(fā)生的事情。而對于專班同學(xué)來說，正是由于他們下企業(yè)是在入校0.5年后、1年后、1.5年后，這樣就增加了他們重新選擇的機會，因為時間過去的還不久，還“可以”從新選擇，這樣就有了一些同學(xué)調(diào)換專業(yè)、轉(zhuǎn)普班、退學(xué)等情況出現(xiàn)，而正是由于這些可能性的存在，當不能如愿實現(xiàn)時，就有了在短時間內(nèi)產(chǎn)生危機心理的可能。

3.2 由于經(jīng)濟壓力過重可能產(chǎn)生危機心理

從現(xiàn)實情況來看，專班同學(xué)在報考專班的時候就了解到，在企業(yè)實訓(xùn)期間，每個月企業(yè)都會給同學(xué)發(fā)放助學(xué)金，這些助學(xué)金在某種程度上可以緩解學(xué)生的學(xué)費、生活費等經(jīng)濟壓力。而現(xiàn)實情況也是，由于專班同學(xué)的原生家庭本身的經(jīng)濟環(huán)境不是很好，在民辦院校學(xué)費普遍都高于公辦院校的社會環(huán)境下，在家庭無法負擔(dān)，而又想圓了自己的大學(xué)夢的情況下，他們之所以當初選擇登云學(xué)院，選擇讀的專業(yè)就是抱著“半工半讀”的心態(tài)，而當進入企業(yè)以后，了解了企業(yè)環(huán)境，為了自己的前程，克服了又苦又累的心態(tài)之后，當發(fā)現(xiàn)企業(yè)助學(xué)金不能幫助自己補交學(xué)費，甚至有時候不能保證自己每月的生活費時，心里就會焦急，會不安，在貧困的面前，無法正常完成學(xué)業(yè)的壓力會急劇增強，自然而然在心里就會油然產(chǎn)生心理危機心理。

3.3 由于不能適應(yīng)企業(yè)環(huán)境而又不能離開企業(yè)可能產(chǎn)生危機心理

有這樣一些學(xué)生，當他們了解了企業(yè)的工作，不想在這個企業(yè)，想換一個企業(yè)實訓(xùn)，而學(xué)校由于規(guī)章制度不能再另行安排；或者他們想轉(zhuǎn)普班，學(xué)校不允許轉(zhuǎn)普班；或者不想讀書，家里不同意，不允許他休學(xué)或退學(xué)等不能離開專班，由此不能滿足自己的需要或理想時在短時間內(nèi)產(chǎn)生的危機心理。這時他們處于高度煩躁狀態(tài)，無心工作無心學(xué)習(xí)只想逃離當前環(huán)境而又不得已必須在這個環(huán)境中生存時，精神就會處于高度緊張狀態(tài)，危機心理急劇產(chǎn)生。

3.4 缺乏社會支持系統(tǒng)可能產(chǎn)生危機心理

有這樣一些學(xué)生，從小家庭環(huán)境不好，有可能就是孤兒，為了圓自己大學(xué)夢，為了使自己有一個美好的前途，走進了登云學(xué)院，走進了專班，走進了企業(yè)，工作一段時間后，當發(fā)現(xiàn)自己不想在這個企業(yè)干，不能轉(zhuǎn)班、調(diào)換專班、退學(xué)，學(xué)費生活費等各種壓力急劇，而沒有親人可以為自己分擔(dān)負擔(dān)時，感覺老師同學(xué)無法解決時，甚至無處無人可以訴說自己的煩悶時，危機心理亦然而然的產(chǎn)生。

3.5 有心理問題的同學(xué)入企業(yè)以后可能產(chǎn)生危機心理

大一入學(xué)以后經(jīng)過心理測評篩選出一批有心理問題的同學(xué)或者入校時就有心理疾病、心理問題的同學(xué)，在用藥治療期間或是學(xué)校心理中心咨詢期間下企業(yè)實訓(xùn)的同學(xué)，本身在校學(xué)習(xí)期間都有一定的難度，在學(xué)校時有老師關(guān)心，有同學(xué)關(guān)愛，有心理中心老師關(guān)注，除了面對學(xué)業(yè)問題、宿舍關(guān)系問題等問題外，還不涉及領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。而當面對企業(yè)錯綜復(fù)雜的環(huán)境，面對企業(yè)嚴格的規(guī)章制度，面對企業(yè)上下級之間領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，對于95后、98后的未接觸過社會的青年男女來說，無疑都有一個適應(yīng)的過程，對于有這樣或那樣心理問題、心理疾病的同學(xué)，本身就不愿意與他人溝通，當無法與企業(yè)部門領(lǐng)導(dǎo)溝通，無法適應(yīng)企業(yè)剛性的規(guī)章制度時，心理壓力會急劇攀升，那么這批學(xué)生就更容易誘發(fā)心里危機事件的產(chǎn)生。

總之，由于工學(xué)專班學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性和實踐性，誘發(fā)心理危機的因素很多，以上是最有可能產(chǎn)生心理危機的情況，鑒于此，為了更好地引導(dǎo)工學(xué)專班學(xué)生良好健康的發(fā)展，這需要社會、學(xué)校、企業(yè)、家庭共同采取積極有效的措施，為大學(xué)生營造和諧的校園環(huán)境、安穩(wěn)的社會環(huán)境、積極向上的企業(yè)環(huán)境、親密融洽的家庭環(huán)境。同時，對于工學(xué)專班學(xué)生應(yīng)加強心理危機預(yù)防工作，即使在心理危機發(fā)生過程中，也要及時對他們進行關(guān)注和幫助，提供更多的社會支持系統(tǒng)，有效幫助大學(xué)生順利度過心理危機。而專班學(xué)生自身也需要積極面對危機，尋求多種解決方式，及時化解危機，獲得自我的突破和提升，在心理危機中獲得不斷的成長。

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作者簡介

王閃閃（1982-），女，河南省許昌市人。哲學(xué)碩士學(xué)位。國家二級心理咨詢師?，F(xiàn)為昆山登云科技職業(yè)學(xué)院講師。研究方向為心理健康教育、心理咨詢研究。

作者單位

昆山登云科技職業(yè)學(xué)院 江蘇省蘇州市 215300