于占河

摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)各行業(yè)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，尤其是技能類(lèi)的人才越來(lái)越受到行業(yè)的歡迎。各類(lèi)高職院校根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)的要求，重點(diǎn)加大對(duì)學(xué)生的技能培訓(xùn)，積極探索學(xué)生的技能和理論知識(shí)共同增長(zhǎng)的道路，工學(xué)結(jié)合就是目前高職學(xué)校培養(yǎng)自動(dòng)化人才的主要手段之一。雖然工學(xué)結(jié)合的道路在高職學(xué)校的人才培養(yǎng)工作上取得一定的成效，但還存在一些問(wèn)題，高職學(xué)校應(yīng)該積極解決存在的問(wèn)題，使人才的培養(yǎng)工作得到更順利的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0157-01

工學(xué)結(jié)合使高職學(xué)校的自動(dòng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，可以在實(shí)際工作中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的操作。工學(xué)結(jié)合是目前高職學(xué)校針對(duì)自動(dòng)化人才的培養(yǎng)提出的一條可行性道路，工學(xué)結(jié)合可以使學(xué)生在學(xué)校求職期間深入工廠等實(shí)際工作場(chǎng)所進(jìn)行操作，使學(xué)生的自動(dòng)化知識(shí)水平增強(qiáng)，操作能力提升。高職學(xué)校在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的探索中存在一些問(wèn)題，應(yīng)該積極解決，使工學(xué)結(jié)合的道路越走越順，使自動(dòng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力實(shí)現(xiàn)同步的增長(zhǎng)。

一、工學(xué)結(jié)合的科學(xué)理念

（一）由來(lái)

該理念的提出最早可以追溯到20世紀(jì)初期，英國(guó)桑得蘭德技術(shù)學(xué)院工程系和土木建筑系于1903年開(kāi)始實(shí)施的“三明治”教育模式。[1]經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展，這種教育模式的影響力越來(lái)越大，各個(gè)國(guó)家都在積極探索工學(xué)結(jié)合對(duì)專(zhuān)業(yè)技能人才的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。

（二）工學(xué)結(jié)合給學(xué)生帶來(lái)的積極作用

工學(xué)結(jié)合的理念經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展依然為各學(xué)校采用，主要是依靠它獨(dú)特的理念——職業(yè)導(dǎo)向。以職業(yè)為主導(dǎo)，面向市場(chǎng)的需求和發(fā)展，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)很多積極的作用：為學(xué)生提供實(shí)際操作的平臺(tái)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能；減輕部分家庭困難學(xué)生的生活壓力，因?yàn)楣W(xué)結(jié)合可以在實(shí)際的工作中獲取相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬；通過(guò)“工”提升了學(xué)生的自動(dòng)化水平，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)能力，使學(xué)生在勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位；通過(guò)實(shí)踐可以提早鍛煉學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和工作的適應(yīng)力，擴(kuò)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)層面和社會(huì)視野。

二、目前高職學(xué)校在工學(xué)結(jié)合道路上存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生實(shí)踐的方式過(guò)于簡(jiǎn)單

有的高職學(xué)校在針對(duì)自動(dòng)化人才的培養(yǎng)上對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉較少，學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)少，動(dòng)手能力不強(qiáng)。很多高職學(xué)校在安排自動(dòng)化學(xué)生實(shí)踐時(shí)，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)，很多合作的單位或是工廠在實(shí)際的操作中，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力要求較低，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力不能得到較好的鍛煉，影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。自動(dòng)化是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，高職學(xué)校應(yīng)該做好合作單位的選擇，使學(xué)生的

專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到充足的實(shí)際鍛煉。

（二）實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容不適應(yīng)社會(huì)最新專(zhuān)業(yè)要求

很多高職學(xué)校的自動(dòng)化教材的選擇是數(shù)年沿襲下來(lái)的，沒(méi)有針對(duì)社會(huì)的實(shí)際需求更改教材，所以出現(xiàn)實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容不適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的最新要求的情況。近些年科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，使自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)了很多新的知識(shí)，而一些高職學(xué)校課本上的自動(dòng)化知識(shí)嚴(yán)重落后于科技的發(fā)展和社會(huì)的需要 [2]，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

三、如何實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合道路更好發(fā)展

（一）為學(xué)生創(chuàng)建更多的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐

自動(dòng)化人才的成長(zhǎng)需要進(jìn)行不斷的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，使理論知識(shí)在實(shí)踐操作中更好地體現(xiàn)。高職學(xué)校在走工學(xué)培養(yǎng)的道路上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和所在城市的發(fā)展情況為學(xué)生創(chuàng)建更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先，學(xué)?？梢约哟蠼逃Y金的投入，在學(xué)校內(nèi)部建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間得到更多的實(shí)驗(yàn)操作，在一定程度上提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作能力。[3]其次，學(xué)校可以加大與合作單位的聯(lián)系，通過(guò)溝通讓合作單位加大對(duì)學(xué)生的技術(shù)管理，讓學(xué)生在實(shí)際的工作中掌握更高的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。

（二）根據(jù)社會(huì)需求更改教材

自動(dòng)化教材的選擇應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的具體要求和技術(shù)的發(fā)展水平進(jìn)行更改，教材的內(nèi)容應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的最新要求。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)自動(dòng)化的發(fā)展需要進(jìn)行教材的征訂，教師應(yīng)該根據(jù)最新教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解，讓學(xué)生的知識(shí)水平適應(yīng)社會(huì)的需求。

四、結(jié)論

工學(xué)結(jié)合是目前高職學(xué)校針對(duì)自動(dòng)化人才的培養(yǎng)提出的一條可行性道路，在實(shí)際的發(fā)展中，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的最新要求進(jìn)行教材的改革，使學(xué)生接受最先進(jìn)的理論知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加大合作單位對(duì)學(xué)生的考核，讓學(xué)生在工廠實(shí)踐的過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，按照專(zhuān)業(yè)的技術(shù)要求去完成每一項(xiàng)工作，最終使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作能力得到較大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬瑩瑩.高職自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探究[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2014，11：211.

[2]張音宇.高職商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)思想政治教育與“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的融合[J].廣州職業(yè)教育論壇，2012，05：56-59+64.

責(zé)任編輯：孫瑤