黃 凱

（江蘇省海門市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，江蘇南通 226100）

引 言

一個(gè)美術(shù)教師的成長(zhǎng)就像登山，每登上一個(gè)高度都能看到更遠(yuǎn)更美的景色。很多人留戀眼前的風(fēng)景，不愿繼續(xù)努力前行。只有一小部分人，才敢于向上攀登。只有這些人才能到達(dá)那些更高更遠(yuǎn)的風(fēng)景，也只有這些人才能體會(huì)到如果當(dāng)初停下腳步會(huì)留下多少遺憾，只有他們才能夠居高臨下地看著下面的一切，才能體會(huì)到“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的真正內(nèi)涵。所以我要做一個(gè)追求理想的攀登者。

一、攀登是一種歷程

攀登是一種歷程，13年前我懷著激動(dòng)的心情，報(bào)考師范院校，四年后當(dāng)我又一次步入熟悉的校園，呼吸青澀的氣息；當(dāng)我又一次走進(jìn)明亮的教室，踏上親切的講臺(tái)；當(dāng)我第一次宣布上課，向那些稚嫩的靈魂問好，那時(shí)的我可以說是風(fēng)華正茂、青春年少、滿懷理想、充滿希望，特別羨慕那些名師駕馭課堂的能力，恨不得一下子能像他們一樣，自信瀟灑，揮灑自如，從容自得?？傻谝还?jié)課我就遇到了攔路虎，怎樣讓學(xué)生深入淺出地理解一些美術(shù)專用詞語(yǔ)；如何將美術(shù)課教得生動(dòng)有趣；怎樣讓學(xué)生牢固掌握一些美術(shù)知識(shí)和技巧。我把在學(xué)校里學(xué)的所有知識(shí)都搬了出來，可孩子們就是不領(lǐng)情，歪著頭，托著下巴，閃爍的眼睛里浮現(xiàn)出醒目的問號(hào)，給我這個(gè)師范院校的“高材生”當(dāng)頭一棒，讓我束手無策，很是窘迫。挫敗感一下子竄了上來，下課鈴聲敲響的那一刻，我的手心全是虛汗。驀然回頭，我的角色早已改變，我的責(zé)任任重道遠(yuǎn)，我的理想猶如登山一樣，需要一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地把它留在崎嶇險(xiǎn)峻的山路上。而這一切的一切，只因?yàn)橥ㄏ蛟贫说穆分挥H吻攀登者的足跡。

1.在攀登的道路上需要莫畏艱辛

曾幾何時(shí)，在攀登的道路上，我們都迷茫過、困惑過、彷徨過，而當(dāng)你感到迷茫的時(shí)候，請(qǐng)你抬頭看看天邊的陽(yáng)光，看看它是順著怎樣的路找到落山的點(diǎn)；當(dāng)你感到困惑的時(shí)候，請(qǐng)你側(cè)耳聆聽回憶的心房，看看它裝著怎樣的喜怒哀樂；當(dāng)你感到彷徨的時(shí)候，請(qǐng)你緊緊依靠恩師的臂膀，看看她引領(lǐng)你走向何方。每個(gè)人都不會(huì)一帆風(fēng)順，你該有的辛酸別人也曾有過。想要成功，必須莫畏前路艱辛，放手去博！多少次，耳畔響起朋友的勸解：“你不是美術(shù)老師嗎？專業(yè)又那么好，可以在空閑時(shí)做做設(shè)計(jì)，或者帶帶學(xué)生，要不然太可惜了?！毕襁@樣善意的勸解在我的教學(xué)生活中，已經(jīng)習(xí)以為常。是的，當(dāng)老師苦，工作瑣碎，生活清貧，壓力大，有幾次，在家人的嘮叨下，在朋友的慫恿下，我?guī)缀鮿?dòng)搖?；叵肫饋?，甚是好笑。而今，在“審美人生教育名師工作室”這樣一個(gè)大家庭中，在前輩和摯友的鼓勵(lì)和鞭策下，使我更加明白，教師既是一種職業(yè)，同時(shí)也是一份事業(yè)，尤其是對(duì)我們美術(shù)老師來講，我們對(duì)美的理解，對(duì)美的表述，對(duì)美的評(píng)判，直接影響著那些天真無邪的靈魂，對(duì)于人的一生，我們正在構(gòu)建一個(gè)真、善、美的體系，讓我們的社會(huì)變得美好、和諧！

2.在攀登的道路上需要點(diǎn)滴積累

很多人都?jí)粝胱鲆环笫聵I(yè)，但實(shí)際上大事業(yè)并不需要我們，因?yàn)槲覀兌歼€是些小人物。其實(shí)，天下大事并不多，有的只是小事，如果愿意從小事做起，慢慢地積累，也許人生也能成就一番大事業(yè)。因?yàn)?，任何大成就都是眾多積累的結(jié)果。對(duì)于一個(gè)美術(shù)老師來說，博覽群書，不斷積蓄美術(shù)教學(xué)理論知識(shí)，便是學(xué)習(xí)；而積蓄實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)則是把所學(xué)到的內(nèi)容，通過美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的反思。古人云“拳不離手，曲不離口”，光說不練，空有理論知識(shí)是沒有用的。例如：英語(yǔ)上的積累便是多閱讀、多交流和多書寫；數(shù)學(xué)上則是在熟悉概念和公式的基礎(chǔ)上，多練習(xí)和實(shí)踐。而對(duì)于美術(shù)這門學(xué)科，它的積累則更注重平時(shí)圖片、資料的收集，視覺藝術(shù)的體悟，技能方法的掌握等。記得在很多年以前，剛剛踏上教學(xué)崗位，很多事，只知道機(jī)械地重復(fù)，從來不知在重復(fù)的勞動(dòng)中，如何取其精華，去其糟粕，在反思中積累。如今，在工作室的感染下，在東洲國(guó)際陳鐵梅老師的監(jiān)督下，我們開始走上積累的歷程。例如：每星期要完成兩篇教學(xué)反思或者教學(xué)隨筆；每上完一次示范課、公開課都要完成一篇精美的課堂實(shí)錄；每聽完一次課，都要寫聽課反思和記錄，并提出批評(píng)意見等。當(dāng)這些材料一點(diǎn)一滴積累之后，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，寫論文其實(shí)并不難，課題研究其實(shí)就在我們身邊！所以我認(rèn)為，作為一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教師，要善于積累，因?yàn)樗浅晒Φ臏?zhǔn)備工作，也是成功必須要有的一塊基石。

二、賞景是一種心態(tài)

如果我們?cè)囍鴵Q一種心情，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種休閑方式，那么不僅能提升學(xué)習(xí)的效果，更能提高自我品位。

1.享受過程，成就希望

在攀登美術(shù)教育的路上，賞景是一種享受，是一種真真切切的享受。在美術(shù)教育的舞臺(tái)上，你學(xué)會(huì)了欣賞，你便收獲快樂，收獲溫馨。懂得欣賞，你的心情便永遠(yuǎn)陽(yáng)光燦爛。確實(shí)，在美術(shù)教育的過程中，有時(shí)你的期盼值越高，失望值越大，而這個(gè)時(shí)候，就需要老師發(fā)揮才智，從生活中尋找藝術(shù)的火花。例如我在上蘇少版七年級(jí)上冊(cè)第8課《裝點(diǎn)生活》這一課時(shí)，無論在第一個(gè)課時(shí)《器物的裝飾》手繪的設(shè)計(jì)，還是在第二、三課時(shí)《環(huán)境的裝飾》《讓美隨身行》的動(dòng)手制作，學(xué)生都積極地投入到整個(gè)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中。雖然有些學(xué)生的作品不完美，但作為一個(gè)美術(shù)老師，應(yīng)該清醒地看到，學(xué)生已經(jīng)有了審美的意識(shí)，而這種審美意識(shí)會(huì)隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，像種子一樣發(fā)芽、成長(zhǎng)、開花、結(jié)果。所以在美術(shù)教育攀登的道路上，作為美術(shù)教師，要懂得享受教育這個(gè)過程，像欣賞風(fēng)景一樣慢慢品味，相信希望不會(huì)離你太遙遠(yuǎn)！

2.幸福時(shí)光，培養(yǎng)態(tài)度

賞景是一種幸福，是一種師生共享的幸福；賞景更是一種態(tài)度，是一種發(fā)自內(nèi)心的態(tài)度。很多時(shí)候我們的課都是機(jī)械的、程式化的、單向的，只有當(dāng)我們老師深入到學(xué)生中，了解學(xué)生的想法、愛好、興趣，我們才能像醫(yī)生一樣號(hào)準(zhǔn)美術(shù)教育的脈搏，使我們的美術(shù)教育由單向改為雙向，進(jìn)而形成互動(dòng)，由機(jī)械化、程式化的教學(xué)活動(dòng)改為自由的、開放的、寓教于樂的藝術(shù)探索活動(dòng)，我們才能在美術(shù)教育行為中感悟幸福，培養(yǎng)積極、健康的學(xué)習(xí)態(tài)度。

記得在上蘇少版七年級(jí)上冊(cè)第8課《裝點(diǎn)生活》中“器物的裝飾”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)和描繪時(shí)，想象力和創(chuàng)造力并沒有被激發(fā)出來，作業(yè)的整體水平不高，于是我把他們平時(shí)喜歡畫的動(dòng)漫造型加入進(jìn)來，特意開設(shè)了一節(jié)《漫“畫”茶杯》。整堂課下來，學(xué)生不但思緒被完全激發(fā)出來，而且還意猶未盡，要求再延續(xù)一節(jié)課，強(qiáng)烈要求把畫在紙上的作品，繪制到真實(shí)的杯子上。我的這節(jié)美術(shù)在一片幸?？鞓返臍夥罩校瑥谋粍?dòng)的“教”轉(zhuǎn)為了學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”，極大地激發(fā)了學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié) 語(yǔ)

不要懼怕路長(zhǎng)，不要抱怨山路邊沒有風(fēng)光，一個(gè)人的行程，總會(huì)有很多困難、誘惑、無奈和陷阱，任何時(shí)候都不要絕望，只要不停地攀登，那些腳下的坎坷，原來都是墊高我們?nèi)松幕?，或許轉(zhuǎn)機(jī)就在下一個(gè)轉(zhuǎn)角。

[1]黃瑋琍.促進(jìn)新教師自主成長(zhǎng)的有效途徑[J].教學(xué)與管理，2012（07）.