楊春暉

（福建省晉江市陳埭教委辦，福建泉州 362211）

引 言

環(huán)境是重要的教育資源?！毒V要》指出：在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活關(guān)系，并引導(dǎo)他們從身邊的小事入手，從小樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。本文從當(dāng)前幼兒園環(huán)境教育入手，利用幼兒園的教育內(nèi)容培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)、利用生活的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)保的行為習(xí)慣、利用家庭和社會(huì)的力量對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育，強(qiáng)化幼兒的環(huán)保行為。通過學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的全面教育，培養(yǎng)孩子從小樹立良好的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

一、利用教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)及行為認(rèn)知

幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們對(duì)游戲、藝術(shù)、故事的喜愛。只有讓孩子們積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，他們所獲得知識(shí)的體驗(yàn)才是最深刻的，萌發(fā)的情感也是最真摯的。因此幼兒環(huán)保教育應(yīng)該貼近兒童的生活。生活本身就是最好的素材，只有源于生活的環(huán)保教育才是有生命力的，因?yàn)榻逃谋旧肀闶且?wù)于生活。

1.寓環(huán)保教育于教學(xué)之中

在幼兒園開展環(huán)保教育不可以枯燥說教，而要將其滲透到各種活動(dòng)中，使得環(huán)保教育不會(huì)是一種枯燥的說教。例如：在《語(yǔ)言》領(lǐng)域教學(xué)中，通過故事《清清的小河》、兒歌《森林音樂會(huì)》等，讓幼兒在語(yǔ)言中受到啟迪。在《社會(huì)》領(lǐng)域教學(xué)中，《吸煙有害身體》等內(nèi)容，讓幼兒在活躍的氣氛中接受環(huán)保教育；歌曲《春天》《愛護(hù)小樹苗》、繪畫《小鳥的家》等藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒感受環(huán)保的重要，體驗(yàn)愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。同時(shí)教師還可以通過綜合性環(huán)保教育活動(dòng)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)環(huán)保的認(rèn)知。例如：幼兒園大班可以開展《可怕的廢電池》，通過綜合性環(huán)保教育活動(dòng)讓幼兒知道廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害，以及如何保護(hù)環(huán)境。對(duì)于這樣的環(huán)保教育活動(dòng)，幼兒積極性都很高。孩子們從家里收集并帶來大量的廢舊電池，交給老師做無(wú)公害處理。師生可以共同制作廢舊電池回收箱，并放在指定地點(diǎn)，讓所有的人投放廢舊電池。通過開展此活動(dòng)，幼兒會(huì)主動(dòng)地向自己周邊的人們宣傳廢舊電池的危害，并以班級(jí)性活動(dòng)帶動(dòng)全園性活動(dòng)，讓更多的人知道廢舊電池對(duì)環(huán)保的危害，明白統(tǒng)一回收處理的道理。教師應(yīng)盡可能多地為幼兒提供各種環(huán)保教育形式，以刺激幼兒的學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓幼兒感受到環(huán)境教育無(wú)處不在，從而認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育的重要性。

2.寓環(huán)保教育于游戲之中

幼兒喜歡游戲，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的一種最自然的形式，也是最有效的一種學(xué)習(xí)方式。它生動(dòng)、活潑、有趣，因此，我們要把環(huán)保教育寓于各種游戲活動(dòng)中，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)思考，在思考中學(xué)會(huì)合作，在合作中享受快樂。如：在建筑游戲中，需要大量的建構(gòu)材料，教師要引導(dǎo)孩子如何收集無(wú)毒無(wú)害的廢品，把廢紙盒、紙板、紙筒、飲料罐、膠卷筒、酸奶瓶廢舊物品等建筑成“大馬路”“立交橋”“公園”“幼兒園”“超市”等，讓孩子們?cè)诓牧系氖占卸迷瓉韽U舊材料也可回收利用；在美工活動(dòng)中的折紙、撕紙等游戲，幼兒不但學(xué)得快，積極主動(dòng)參與程度高，而且印象深刻，環(huán)保意識(shí)明顯增強(qiáng)。

二、利用生活環(huán)節(jié)，養(yǎng)成幼兒良好的環(huán)保行為習(xí)慣

生活是一位無(wú)聲的老師，幼兒的環(huán)保教育離不開生活，因此教師要將環(huán)保教育與孩子的日常生活緊密結(jié)合，寓教于生活中，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)環(huán)保，在環(huán)保中學(xué)會(huì)生活。如果離開生活去談環(huán)保，這種環(huán)保只能是水中月、鏡中花。如：在如廁中，幼兒養(yǎng)成不隨地大小便；在盥洗中，幼兒學(xué)會(huì)開小水，節(jié)約用水，養(yǎng)成隨手關(guān)緊水龍頭、不浪費(fèi)水等良好的行為習(xí)慣。又如：春天到了，校園里的草坪長(zhǎng)出嫩綠的葉子，花壇里的迎春花開了，樹上的鳥兒也開始?xì)g唱了，教育孩子如何與這些草兒、花兒及小鳥交朋友，讓草坪上的草更綠，花壇中的花更艷，樹上的鳥兒叫得更歡。教師充分利用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引導(dǎo)孩子如何在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)會(huì)環(huán)保，從而養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

三、資源回收利用，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成節(jié)約能源的習(xí)慣

廢舊材料指的是在我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫挠挚稍偕陌踩l(wèi)生的廢品。大多數(shù)家庭會(huì)把這些廢舊材料當(dāng)作無(wú)用的垃圾處理，其實(shí)在幼兒園中，每一件廢舊物品都具有我們意想不到的教育價(jià)值。如廢紙利用，教師可有目的、有意識(shí)地訓(xùn)練孩子利用廢紙撕出各種圖形，培養(yǎng)孩子的觀察力；也可利用報(bào)紙上的各種圖形或教師畫上的圖形讓孩子們來撕，以訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力；還可以運(yùn)用廢舊的報(bào)紙來制作服裝，在班級(jí)區(qū)域內(nèi)開展服裝展示比賽。再如：塑料瓶類的利用。教師可利用瓶子本身所具有的顏色、大小、高矮等讓孩子進(jìn)行分類，還可以通過幫瓶蓋找朋友配對(duì)，訓(xùn)練孩子的觀察能力；也可以利用廢舊瓶搬運(yùn)乒乓球游戲，在兩個(gè)瓶口放上乒乓球，進(jìn)行瓶接球的活動(dòng)，鍛煉同伴之間的合作能力。

這些活動(dòng)材料均來源于生活中的廢舊物品，使幼兒感受到廢舊物品是可以利用的，以及這些廢舊物品帶來的樂趣。合理利用廢舊物品，不僅激發(fā)孩子積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦能力，養(yǎng)成節(jié)約資源的好習(xí)慣。

四、樹立榜樣作用，強(qiáng)化幼兒環(huán)保行為習(xí)慣

環(huán)保教育應(yīng)在良好氛圍中培養(yǎng)與滲透，成人要時(shí)刻注意觀察幼兒的一言一行，加強(qiáng)幼兒環(huán)保行為的監(jiān)控和指導(dǎo)。這就需要家長(zhǎng)、教師、社會(huì)三位一體來樹立先鋒模范作用，通過榜樣示范，強(qiáng)化幼兒的環(huán)保行為習(xí)慣。

1.加強(qiáng)家長(zhǎng)自身的環(huán)保素質(zhì)，樹立榜樣作用

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師。在家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)要與幼兒的教育達(dá)成一致，這樣才能幫助幼兒形成和發(fā)展良好的環(huán)保行為。例如：家長(zhǎng)可以多看一些有關(guān)環(huán)保方面的書籍，多關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，以豐富自己的環(huán)保知識(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意自己的行為，從自身做起，從小事做起，如不隨地吐痰、不在公共場(chǎng)合喧嘩等，用自身的言行去影響孩子、教育孩子。

2.教師要時(shí)刻關(guān)注自身的行為，做環(huán)保行為的踐行者

因?yàn)橛變耗７滦詮?qiáng)，教師的一舉一動(dòng)幼兒都有可能模仿。所以，平時(shí)在園不管在什么地方，教師看到地上有垃圾，都要自動(dòng)撿起來。教師還可以請(qǐng)孩子來監(jiān)督自己的環(huán)保行為，比如設(shè)置一個(gè)環(huán)保之星宣傳欄，孩子做了一件環(huán)保的事就可以得到一個(gè)小紅花。通過這些活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保認(rèn)知和行為。因?yàn)橐环N良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情，他們不僅需要教師時(shí)時(shí)的引導(dǎo)，更需要學(xué)校、社會(huì)給他們創(chuàng)設(shè)一種良好的環(huán)保氛圍。

結(jié) 語(yǔ)

幼兒環(huán)保教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，我們應(yīng)該善于利用資源和有利時(shí)機(jī)通過家庭、幼兒園、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成幼兒良好的環(huán)保行為，讓幼兒從小學(xué)會(huì)共同保護(hù)我們的生存家園。

[1]劉麗欽.在角色游戲中發(fā)展幼兒環(huán)保意識(shí)的實(shí)踐[J].藝術(shù)教育，2015（09）.

[2]周挺.幼兒園指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)保教育的研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（05）.