姚 艷

（江蘇省啟東實驗小學開發(fā)區(qū)分校，江蘇啟東 226200）

引言

《小學德育綱要》明確指出，教師要“教育學生知道自己是集體中的一員，要熱愛集體，關(guān)心集體，培養(yǎng)集體意識和為集體服務的能力。在集體中團結(jié)、謙讓、互助、合作，關(guān)心他人，積極參加集體活動，學習做集體的小主人”。作為一名班主任，在實際工作中應該如何將德育滲透班級管理之中呢？下面談談自己的一些看法。

一、將德育滲透進學生日常生活，努力提高學生思想認識

1.學生一舉手一投足間的素養(yǎng)

從早晨學生踏入校門，見到老師的那一刻，教師就應該對學生進行文明禮儀教育。“××老師早”，有的學生對于自己班級的教師很熱情，對于校內(nèi)的其他班級的教師視而不見，這是不行的。一個有教養(yǎng)的學生，對于不認識的教師也應該行禮，或者打招呼、點頭微笑等，這是學生的基本禮儀。進入校門，對校內(nèi)的清潔衛(wèi)生要關(guān)注，看到地上的垃圾要撿起，送入垃圾桶，不能避而不見，見而非見，自欺欺人。值日生擔負著全天的衛(wèi)生巡查任務，管理著室內(nèi)室外的衛(wèi)生，見到垃圾隨手撿一撿，既體現(xiàn)了同學間的互助友愛，又維護了環(huán)境安全衛(wèi)生，還體現(xiàn)了自己的主人翁意識，何樂而不為呢。學校是自己的學校，班級是自己的班級，作為班級的一份子，學校的一員，有義務、有責任維護好學校形象，讓校園環(huán)境因自己而清潔、美麗。

2.班級常規(guī)的管理

什么時候最能體現(xiàn)一個班級的精神面貌，那就是升國旗、做操、午餐的時候。升旗儀式的時候，有的班級孩子表情凝重，神情認真；有的班級孩子，塌腰駝背，眼光亂飄。做操的時候，有的班級隊伍整齊、鴉雀無聲，集體紀律性強；有的班級，孩子吵吵嚷嚷，交頭接耳。吃飯的時候，有的班級的飯桌干凈整潔；有的班級垃圾亂扔。學校對于班級管理經(jīng)常用榮譽性質(zhì)的“流動紅旗”來鼓勵學生為自己班級爭光，班主任要緊抓班級常規(guī)，利用孩子對集體的歸屬感、榮譽感，激發(fā)孩子的自律，使學生的言行符合班級規(guī)范，符合《小學生守則》要求[1]。

班主任對學生的常規(guī)要求要做到，言出必行，一抓到底。抓站姿、抓坐姿，要求身正腰直；抓讀書和寫字姿勢，要求學生手到、眼到、口到、心到。說幾時檢查家庭作業(yè)，就幾時檢查，讓學生感到教師說話算數(shù)，言辭錚錚。當然對于做出的承諾，教師也要守信。比如，教師承諾學生單元測試優(yōu)秀的，獎勵練習本子，幫助了同學，做了好人好事的，有優(yōu)先選擇圖書的權(quán)利。教師不能吝嗇表揚與鼓勵，對自己說出的話，要言出必行，誠實守信。教師的一言一行是孩子無形的榜樣，教師誠信，孩子也會向誠信靠攏，教師正直，孩子也會向善，教師樂于助人，孩子也會受其影響，關(guān)愛同伴，互助合作。

班主任對學生的常規(guī)培養(yǎng)，不是一朝一夕的，功在平時。隨著教師要求的不斷加強，學生自控能力也不斷增強，他們在集體中知道什么時候該做什么事情，什么事情能做，什么事情堅決不能做。孩子逐漸由他律轉(zhuǎn)為自律，班級秩序變得有序，班級常規(guī)漸漸形成。

二、抓學生的思想建設(shè)，多表揚少批評

表揚與批評是一把雙刃劍，運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應，運用不當，會導致意想不到的后果。對于學生的思想建設(shè)，教師要善用表揚，慎用批評，用表揚激勵學生進步、向善。

有人說，表揚是讓人進步最快的一個方法，確實如此。比如，一次上課鈴響了，一些學生還在吵鬧，絲毫沒做好上課準備。這時候如果點名批評，有的學生可能會幸災樂禍。最好的辦法是點名表揚幾個坐得好、文具書本都準備好的同學。此時無聲勝有聲，其他學生便會仿效，一瞬間，教室就安靜下來了。這是班級管理的技巧，也是表揚的技巧。這樣，用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素，去影響和克服其他學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中，大家互相學習，取長補短。教師要做有心人，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，學習進步的、字跡認真的、積極答題的、主動幫人的、為班級爭光的這些都要表揚。表揚會促使學生積極向上，使班級煥發(fā)勃勃生機。

當然，對于確實做錯事情的學生，教師要一針見血地指出來，剛?cè)嵯酀?，擺事情、講道理，告訴孩子不當做法可能產(chǎn)生的后果，引導其提高警惕之心。批評是為了讓學生改正錯誤，指引孩子走向正確的道路。批評時話語的嚴厲程度，要以學生的個別差異而定。對于不常做錯事的，教師態(tài)度要和藹一些，用溫和的聲音提醒即可；對于自尊心強的學生，教師要觀其表情，視其心情決定嚴厲還是和藹。把握好度，以不傷害學生自尊心為前提，開展批評教育。對于屢教不改的學生，教師可以反其道而行之，這樣的學生，嚴厲批評是沒有多大效果的，因為他們聽教育的話聽多了，有的已經(jīng)產(chǎn)生了“抵抗力”，教師可以轉(zhuǎn)變態(tài)度，與學生拉拉勾，做好朋友，從朋友的角度提醒其正確做事，引導學生設(shè)身處地想想后果，從而提高思想認識，也可以與其家長配合，共同教育好孩子。

三、通過豐富多彩的活動，形成良好班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個學生都有約束、感染、激勵的作用。談話活動、思想品德課、各種競賽、家長會、少先隊活動等，都能指導學生的思想，對學生德育實施具有促進與指導作用。

例如，在晨會“我是一個正直的人”中，要求學生說一說自己做過哪些好人好事，看到歪風邪氣自己是怎么提高認識的。學生們在相互講述、相互傾聽中，不斷剖析自己、分析自己、了解自己、認識自己。在交談中，理解了正直、良知的重要性。

在班會“社會主義核心價值觀”中，通過看視頻、看圖片、聽演講等活動，使學生深刻領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，懂得正確的人生觀與價值觀的重要性，引導學生初步樹立價值體系，教育學生要做好人、做好事。好品德的形成，功在平時的點點滴滴，功在好思想的引導。

在各種競賽中，學生們爭先恐后報名參加，為班級爭光。有音樂才能的，報名唱歌；有書法才能的，參加現(xiàn)場書法競賽；有美術(shù)才能的，積極參加繪畫比賽；有體育才能的，展現(xiàn)自己的田徑水平、籃球技巧。競賽需要積極情緒參與，需要意志努力和自信心。學生通過競賽展現(xiàn)自己魅力的同時，班級的凝聚力、向心力也更強了。

少先隊和家長會等活動，都是以正確的輿論導向為指引，引導家長積極為學生的成長出謀劃策，引導孩子愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校、愛班級。

此外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，引導學生評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。班干部要各負其責，使班級事情樣樣有人管，事事有人問，每天的門窗有人關(guān)，桌椅有人打掃，有困難的學生有人幫扶。班主任在管理班級的同時，更要教給學生怎樣做人，怎樣與人交流、與人相處，怎樣獲取別人的信任等。

結(jié)語

總之，在小學班級管理中，教師要緊抓學生的思想品德建設(shè)，多表揚、少批評，并通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)正確輿論導向，使之形成良好的班風，使文明之風在班級盛行。

[1] 王運抗.小學班主任如何有效實施德育管理[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(22):238-239+246.