陳 雷

（江蘇省徐州市星光小學(xué)，江蘇徐州 221000）

小場(chǎng)地多班體育活動(dòng)的教學(xué)方法探析

陳 雷

（江蘇省徐州市星光小學(xué)，江蘇徐州 221000）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，城市化的進(jìn)程越來(lái)越快，由于校園規(guī)劃等諸多因素，很多學(xué)校都在實(shí)施小場(chǎng)地多班體育活動(dòng)的教學(xué)手段，這給體育教學(xué)工作帶來(lái)了極大的幫助。本文按照學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況就小場(chǎng)地內(nèi)多班級(jí)組織體育活動(dòng)進(jìn)行了討論，讓學(xué)生的興趣更加濃厚，讓活動(dòng)氛圍熱烈有序，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

校園規(guī)劃；教學(xué)手段；協(xié)調(diào)性

引 言

課堂教學(xué)屬于學(xué)校教育最基礎(chǔ)的組織方式，出于綜合開展素質(zhì)教育的目的，教師應(yīng)該不斷地改變教學(xué)思想，改善教學(xué)手段，完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高小場(chǎng)地多班體育活動(dòng)的可行性。本文著重分析了目前體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)針對(duì)中小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)提出了有效的解決措施，目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與積極性，切實(shí)幫助學(xué)生掌握基本的小場(chǎng)地多班體育活動(dòng)的各項(xiàng)技能，促進(jìn)體育課堂效率的提升，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)踐意義，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、教學(xué)有效性的內(nèi)涵

1. 教學(xué)有效性的概念

有效的教學(xué)其實(shí)指的是教師在相對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理論的支持下來(lái)展開體育課程的教學(xué)，讓學(xué)生的各項(xiàng)能力都得到顯著的提升。這種有效性指的是教師給學(xué)生帶來(lái)的促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步的策略與行為。

對(duì)體育課堂而言，它的有效性指的是在具體的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師有義務(wù)給學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)。在完整的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可以始終保持高度的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在展開很多次的訓(xùn)練之后，學(xué)生可以用這些有效的知識(shí)或者技能實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

2.教學(xué)有效性的根本

單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)的收益指的是教學(xué)的有效性，即教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，也就是區(qū)分教學(xué)有效性的基本指標(biāo)。教學(xué)有效性的基本概念最根本的體現(xiàn)為，教師要始終注重學(xué)生個(gè)人能力的提升。體育教學(xué)的主體毫無(wú)疑問(wèn)是學(xué)生，所以教師必須要堅(jiān)信學(xué)生的主體地位。小場(chǎng)地多班體育活動(dòng)教學(xué)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；注重教學(xué)的質(zhì)量，必要的時(shí)間觀念十分重要，全面分析一定時(shí)間內(nèi)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)到的東西進(jìn)行對(duì)比；注重可評(píng)價(jià)。體育課堂教學(xué)的目的要十分具體與明確，如此才能達(dá)到我們想要的結(jié)果。

二、體育課堂教學(xué)有效性實(shí)施現(xiàn)狀

根據(jù)最新的課程改革，傳統(tǒng)的教育理念也和新時(shí)代的課程理念有了一定的區(qū)分，當(dāng)代教育更加開放以及具有創(chuàng)造性，而傳統(tǒng)的理念則更具有傳統(tǒng)特色，所以說(shuō)存在著一定的差異。這些差異部分是可預(yù)見的，能夠詮釋新課程的根本變化，部分則違背了新課程的基本理念，如教學(xué)的低效或者無(wú)效。更為突出的是，很多時(shí)候放羊式的教學(xué)十分普遍，比如說(shuō)，學(xué)生學(xué)得苦以及教師教得累等情況。課堂上，教師一直占據(jù)主體地位，學(xué)生的地位相對(duì)低下，很多體育教師做事只講效率，不考慮質(zhì)量。這是十分不可取的一種行為，是和目前自由平等的教育理念不相契合的。

中小學(xué)體育教學(xué)的問(wèn)題與不足主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，教學(xué)目標(biāo)的不合理，可操作性差；第二，體育教學(xué)的內(nèi)容不符合當(dāng)前社會(huì)生活的需要，脫離綜合素質(zhì)教育的基本要求，也不符合生活實(shí)際；第三，不夠科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)；第四，教育資源的整合利用不夠科學(xué)；第五，生硬、無(wú)趣而且呆板的教學(xué)手段，無(wú)法滿足學(xué)生身心發(fā)展的基本要求；第六，相對(duì)較少的課堂練習(xí)時(shí)間；第七，教學(xué)態(tài)度的不全面。根據(jù)這些問(wèn)題，我們必須采取相應(yīng)的解決措施，這也充分體現(xiàn)了小場(chǎng)地多班體育活動(dòng)的教學(xué)方法探析的重要意義。

三、小場(chǎng)地多班體育活動(dòng)的教學(xué)方法的基本手段

1.提升體育教師的素養(yǎng)，健全教育思想

作為一名合格乃至優(yōu)秀的體育教師，其首先要做到的是在文化素養(yǎng)、知識(shí)技能以及專業(yè)結(jié)構(gòu)能領(lǐng)域有著相對(duì)厚實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)在體育教學(xué)的過(guò)程中要重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)和技能的傳授，所有的都要以學(xué)生作為主體，著重培養(yǎng)學(xué)生參加體育課程的積極性，始終教育他們養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，最大限度地促進(jìn)體育教學(xué)效果的提升。學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性也是必不可少的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)從機(jī)械的體育訓(xùn)練中走出來(lái)，最后變成自覺的鍛煉行為。過(guò)去，絕大多數(shù)教師會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的干擾，在課堂中更多地采用注入式的手段，他們習(xí)慣于將體育知識(shí)或者技能強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，這種做法顯然是不可取的。目前小場(chǎng)地多班體育活動(dòng)的教學(xué)在這方面有了很大的改善，所以我們必須切實(shí)做到以人為本，按照學(xué)生特長(zhǎng)的不同去開展小班教學(xué)，達(dá)到因材施教的目的。

2.明確體育課堂教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)合理性會(huì)給體育課堂的教學(xué)帶來(lái)直接的影響。如果連最基本的要求都做不到，那么體育課堂也就失去存在的意義了。這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困惑，他們不知道體育課堂上教師教育的實(shí)際意義，這也給教學(xué)活動(dòng)的有效性帶來(lái)了很大的干擾。除此之外，部分體育教師喜歡隨意制定課程目標(biāo)，盡管目標(biāo)看似十分明確，但是在實(shí)踐過(guò)程中往往會(huì)讓學(xué)生感到模糊，課堂上不能清楚地知道自己需要加強(qiáng)什么練習(xí)，往往一節(jié)課之后不能夠及時(shí)掌握體育技能。

參考上述情形，對(duì)小場(chǎng)地多班體育活動(dòng)的教學(xué)方法探析顯得更加重要。所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)工作時(shí)，目標(biāo)必須具體明確，而且方便操作。比如說(shuō)，體育課堂上可以開展相應(yīng)的游戲課程，教師能夠基本掌握學(xué)生游戲的內(nèi)容，簡(jiǎn)要地介紹游戲活動(dòng)給身體帶來(lái)的益處；然后介紹游戲的手段，同時(shí)與同伴一起設(shè)計(jì)；最后在游戲中得到顯著的益處。如此一來(lái)，不但教師知道課程教學(xué)的意義，學(xué)生也知道課程的重要意義。所以，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)能夠確保體育課堂的有效性，這也是促進(jìn)體育課堂教學(xué)有效性提升的關(guān)鍵要素。

3.采用靈活多變的教學(xué)手段

通過(guò)游戲的方式，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，游戲教學(xué)顯然是一個(gè)明智的選擇。這不僅可以讓學(xué)生的身體得到鍛煉，還可以讓其心理上得到極大的滿足，讓其積極性得到提升，對(duì)接下來(lái)的體育課程學(xué)習(xí)充滿希望。

4.合理地布置課堂教學(xué)情境

把情境教學(xué)編成一個(gè)個(gè)故事，以教材作為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)一定的具有價(jià)值的內(nèi)容，然后綜合考慮學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的服務(wù)。

5.多種形式的競(jìng)賽并存，提高練習(xí)效果

采用多種教學(xué)競(jìng)賽，比如，“運(yùn)球接力”“障礙跑接力”等，讓學(xué)生的好勝心得到極大的滿足。但是在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候必須要保證公平公正，組隊(duì)必須實(shí)力相當(dāng)，而且要科學(xué)地分配次數(shù)與時(shí)間，進(jìn)而達(dá)到必要的健身效果。

結(jié) 語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的生活節(jié)奏也在不斷加快，體育運(yùn)動(dòng)在生活中起著更加重要的作用，人們漸漸地樹立了終身體育的觀念。學(xué)生時(shí)期是關(guān)鍵的體育學(xué)習(xí)階段，我們必須要呼吁所有體育教師開展小場(chǎng)地多班體育活動(dòng)的教學(xué)，積極探尋相關(guān)的教學(xué)方法，為學(xué)生身體素質(zhì)的提升盡自己的一份力量。

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陳雷，1980年生，女，江蘇徐州人，本科學(xué)歷，現(xiàn)任江蘇省徐州市星光小學(xué)體育老師，中小學(xué)一級(jí)教師。