劉曉軍

（江蘇省啟東市豎河初級中學(xué)，江蘇南通 226216）

新課改背景下初中語文小說的審美教學(xué)探微

劉曉軍

（江蘇省啟東市豎河初級中學(xué)，江蘇南通 226216）

語文是一門與審美教育有密切關(guān)系的學(xué)科，因此在初中語文教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生知識，更要注重挖掘語文的審美教育資源，促使學(xué)生的審美意識、審美能力得到培養(yǎng)。小說作為初中階段重點學(xué)習(xí)的文學(xué)體裁之一，具有非常高的文學(xué)價值和審美價值。因此，在初中小說教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受小說的故事情節(jié)，學(xué)會審美小說。但作為一線教育工作者，必須要認識到，審美教學(xué)不僅有助于加深學(xué)生對小說的理解，還能夠使學(xué)生的人文精神得到發(fā)展，促使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。

新課改；初中語文；小說；審美教學(xué)

引 言

初中小說審美教學(xué)是一個很復(fù)雜的過程，特別是初中生對于小說這種文學(xué)形式還沒有足夠的了解。要想提高初中小說審美教學(xué)的質(zhì)量，就必須選擇合適的教學(xué)方式方法。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗進行了探究，具體做法如下：

一、促使學(xué)生養(yǎng)成閱讀記錄的良好習(xí)慣

新課改背景下，在初中語文小說的審美教學(xué)中，要注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，遵守“循序漸進”的原則，使學(xué)生潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀記錄習(xí)慣。小說作為一種文學(xué)體裁，具有自己的閱讀方法，因此在閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行小說閱讀，養(yǎng)成閱讀中記錄的習(xí)慣。閱讀筆記是一種有效的學(xué)習(xí)方式，它不僅能夠加深學(xué)生對小說內(nèi)容的理解，還能夠促使學(xué)生整合、歸納的能力得到培養(yǎng)。但是，通過調(diào)查，當前初中生對于小說閱讀的興趣非常高漲，但抱著“得過且過，娛樂為主”的心態(tài)，整個閱讀過程中，根本就不會勾勾畫畫，更不可能做閱讀記錄了。學(xué)生的這種習(xí)慣，不利于提高小說閱讀的質(zhì)量，因此教師必須要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在日常的閱讀中就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣——閱讀記錄。

通過研讀初中語文教科書，教材中涉及的小說體裁的文本內(nèi)容都較為深刻，導(dǎo)致學(xué)生理解時會遇到困難，特別是對課外閱讀量不夠的學(xué)生來說，就猶如一座不可逾越的大山，令學(xué)生望而生畏，從而產(chǎn)生退卻的心理。這時，教師不要苛責(zé)學(xué)生，而是要耐心地引導(dǎo)，將“讀懂”作為第一步，之后再將故事情節(jié)歸納出來，最終落實到紙上，最后分析小說涉及的人物。例如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》時，教師就讓學(xué)生用“三分鐘”對文本進行閱讀，之后運用“五分鐘”進行詳讀，將文本故事情節(jié)歸納出來，落實到紙張上。有學(xué)生是這樣寫的：“開端：盼望于勒來信，他有錢了；發(fā)展，發(fā)現(xiàn)于勒有錢后突然變?yōu)樨毭瘢桓叱?，證實于勒賣牡蠣，窮困潦倒；結(jié)局，躲避于勒，罵于勒‘賊’‘流氓’?！蓖ㄟ^這種方式，學(xué)生就能夠了解《我的叔叔于勒》這一文本的故事情節(jié)，能夠使學(xué)生抓住主線，體會、理解文本。

二、引導(dǎo)學(xué)生深化理解小說的表現(xiàn)方式

引導(dǎo)學(xué)生深化理解小說的表現(xiàn)形式是小說審美教學(xué)的重要內(nèi)容，通過深化理解小說的表現(xiàn)形式，能夠幫助學(xué)生理解小說的內(nèi)容，抓住小說的精髓，認識到小說的精髓。小說體裁的文本表達的情感都較為充沛，因此必須要在理解小說情感與思想的基礎(chǔ)上，才能夠體會到小說的“美”。在日常的初中語文小說教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解小說本文中使用的表現(xiàn)形式，同時還要明確小說文本中采用的寫作手法，為學(xué)生欣賞小說做一個良好的鋪墊，將學(xué)生閱讀小說的過程轉(zhuǎn)化為欣賞小說“美”的過程。

在綜合因素的影響下，要想創(chuàng)作一部高質(zhì)量的小說作品，就必須要構(gòu)造緊湊的故事情節(jié)，并且故事情節(jié)合情合理，矛盾突出，這樣一來可以避免文本淪為“白開水”，整篇文本平靜如水，毫無閱讀的興趣。簡單來講，表現(xiàn)方式與寫作特點就是小說審美的關(guān)鍵。例如，在學(xué)習(xí)《水滸傳》選段的《智取生辰綱》時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文的故事情節(jié)，不然學(xué)生根本就不能抓住小說的表現(xiàn)形式，也不能抓住人物的性格特點，這樣一來就不會對文本表述的“矛盾情節(jié)”有深刻的體會，從而導(dǎo)致審美教育以失敗告終。

在日常的初中語文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生歸納“情節(jié)發(fā)展”的能力，能夠使學(xué)生的欣賞能力得到提升，認識到段落之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生自主進行審美。認識故事情節(jié)、欣賞段落的過程，就是學(xué)生認識人物形象的過程，更是學(xué)生與人物形象、本文作者的交流過程，能夠為理解小說內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《范進中舉》時，通過閱讀可以發(fā)現(xiàn)，該文本的結(jié)構(gòu)較為緊湊，且故事環(huán)環(huán)相扣，情節(jié)與情節(jié)之前的發(fā)展與推動有著非常密切的關(guān)系。同時人物生動形象，賦予了人物生命力，使其跳出紙張走進學(xué)生的內(nèi)心。

三、創(chuàng)新和豐富小說文本的教學(xué)方式

新課改背景下，課堂的“教”已經(jīng)不再占有主導(dǎo)地位，但是也不能忽視教師“教”的作用。由初中生的生理和心理特點決定，教師要在實踐的過程中，不斷地創(chuàng)新與探究，形成具有自身特色的教學(xué)方式，同時還要確保教學(xué)方式的多樣性。教學(xué)方式不僅能夠體現(xiàn)教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)，還能夠為學(xué)生提供更為廣闊的空間，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的體驗，更能夠調(diào)動學(xué)生審美小說的興趣，激發(fā)學(xué)生審美小說的欲望，使學(xué)生積極主動地參與到審美活動中。

為了豐富小說的審美過程，教師可以利用各種教學(xué)輔助工具，豐富課堂的教學(xué)資源，如利用多媒體信息技術(shù)將與小說文本內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻以及音樂展示出來，為學(xué)生營造一個良好的氛圍，使學(xué)生可以放飛思維，用心感受、用心體會。將多媒體技術(shù)運用到小說審美教學(xué)中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動學(xué)生的多重感官，體會作品，加深學(xué)生對于小說文本的認識。多樣性的教學(xué)方式，能夠放松學(xué)生的神經(jīng)，使學(xué)生全身心地對待小說文本，從而實現(xiàn)“有心而發(fā)”。簡單來講，就是豐富教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面發(fā)揮著重要的作用，同時具有非常重大的意義。

小說本文中不乏趣味性十足的文本，而初中生的理想思維還未占有絕對的主導(dǎo)地位，因此在日常的初中語文小說教學(xué)中，教師要充分利用小說的“趣味性”，給予學(xué)生時間與空間，鼓勵學(xué)生自主思考與分析，充分發(fā)揮學(xué)生自身的想象力。這樣的教學(xué)方式，不僅能夠保護學(xué)生的個性，還能夠使學(xué)生的興趣與好奇心得到良好的保護，更能使學(xué)生從內(nèi)心認識到“小說”的美，從而愛上小說。例如，在學(xué)習(xí)《社戲》一文時，初步學(xué)習(xí)之后，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自身閱讀的感受，制作一個簡單的動畫，還要為動畫配上恰當?shù)穆曇?。這樣能夠提高學(xué)生閱讀的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的計算機素養(yǎng)，更能夠滿足學(xué)生的新鮮感與好奇心，有助于學(xué)生完成審美學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠促進學(xué)生多方面的發(fā)展。

結(jié) 語

小說作為初中階段的重要學(xué)習(xí)的文學(xué)體裁之一，具有非常高的人文價值和審美價值。在新課改背景下，初中語文小說教學(xué)的目標已經(jīng)不再是傳授小說理論知識，具有小說寫作能力，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促使學(xué)生的審美能力和審美意識得到培養(yǎng)。因此，在日常的教學(xué)中，要貫徹以生為本理念，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，并在實踐教學(xué)中創(chuàng)新與探究，形成多樣性、具有自身特色在教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的審美欲望，進而順利完成小說審美的學(xué)習(xí)目標。

[1]余映潮.這樣教語文——余映潮創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計40篇[M].北京：教育科學(xué)出版社，2012.??

[2]儲云.芻議初中語文小說教學(xué)的有效方法[J].語文教學(xué)通訊，2012（11）.

[3]程翔.點在要害處,方能撥千斤——例談小說教學(xué)[J].語文建設(shè)，2016（1）.?

劉曉軍，1974年生，男，江蘇啟東人，現(xiàn)任啟東市豎河初級中學(xué)語文教師，2016年獲啟東市公開課二等獎，并獲啟東市教育局嘉獎，中學(xué)一級教師。?