王 雯

（江蘇省宜興市丁蜀高級(jí)中學(xué)，江蘇宜興 214221）

淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

王 雯

（江蘇省宜興市丁蜀高級(jí)中學(xué)，江蘇宜興 214221）

自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育有著密切的關(guān)系，自主是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的前提。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生自主分析問題以及解決問題的能力。本文結(jié)合高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)情況，分析教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體的作用，并且能夠獨(dú)立思考、分析以及解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高中化學(xué)教學(xué)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略；分析

引 言

在高中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，改革之后的化學(xué)課程在教材中增加了許多內(nèi)容，例如“討論”“想一想”等內(nèi)容，這些內(nèi)容為新知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性，同時(shí)也降低了學(xué)生對化學(xué)知識(shí)陌生度。因此，教師可以在化學(xué)教學(xué)中充分利用這些內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]，這可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)構(gòu)建良好的化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，并為學(xué)生今后進(jìn)入更加深層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定良好基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)分析教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，希望能夠?qū)ν薪處熖峁┮欢ǖ膮⒖純r(jià)值。

一、運(yùn)用信息技術(shù)有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

當(dāng)前，信息技術(shù)的快速發(fā)展為教師開展教學(xué)工作提供了豐富的資源，教師可以充分利用這些信息技術(shù)有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)第三單元中的《含硅礦物和信息材料》這節(jié)知識(shí)中，學(xué)生在課前通過查閱相關(guān)資料而認(rèn)識(shí)含硅礦物，通過這樣的方式，使其在新知識(shí)學(xué)習(xí)中逐漸提升自己的能力，同時(shí)也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂中，教師為學(xué)生展示這些材料在實(shí)際中的運(yùn)用情況，引導(dǎo)學(xué)生自主探究硅、硅酸、二氧化硅以及硅酸鹽性質(zhì)。教師通過多媒體方式向?qū)W生展示自然界中較為常見的硅酸鹽圖片和化學(xué)式，如滑石，其化學(xué)式是：Mg3(Si4O10)(OH)2；紅柱石，其化學(xué)式是：Al2O3·SiO2。教師采用信息技術(shù)方式，生動(dòng)形象地展示出含硅礦物的圖片，一方面激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的興趣，另一方面方便學(xué)生自主探究本節(jié)知識(shí)在人們生活中的應(yīng)用情況。

二、結(jié)合社會(huì)資源來豐富學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式

化學(xué)和社會(huì)發(fā)展之間有密切的關(guān)系，教師在化學(xué)教學(xué)中可以充分結(jié)合社會(huì)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而不斷地提升學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的掌握能力。例如報(bào)刊、圖書、電視、音像以及廣播等資源，從這些鮮活的案例中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以有效地提升高中學(xué)生對化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)以及掌握的能力，而且也改善了傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)習(xí)所出現(xiàn)的問題，如課堂環(huán)境沉悶、學(xué)生難以參與化學(xué)課堂探討、教師滿堂灌等。

例如教師在講授《食品中有機(jī)化合物》這節(jié)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前食品安全問題導(dǎo)入教學(xué)，教師可以要求學(xué)生自主收集和整理資料，初步了解本節(jié)知識(shí)中有機(jī)化合物的特點(diǎn)以及性質(zhì)，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)有機(jī)高分子化合物組成情況。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中知識(shí)會(huì)不斷增加，教師為了能夠幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)性的知識(shí)體系，可以在課堂中指導(dǎo)學(xué)生完成研究有機(jī)物的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如分別將少量樣品（蔗糖、淀粉以及面粉）放置酒精燈上進(jìn)行加熱，然后讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：有機(jī)物的組成成分都有碳元素，而且有機(jī)物都屬于易燃性物質(zhì)且熔點(diǎn)低。

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，初步掌握基本知識(shí)，然后結(jié)合教師引導(dǎo)完成對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)而得出結(jié)論，經(jīng)過一系列的指導(dǎo)，學(xué)生逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的方式，這對學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣具有重要幫助。此外，網(wǎng)絡(luò)教育資源也可以有效指導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如央視教育頻道講述關(guān)于“超級(jí)鉆石”的內(nèi)容，這可以幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)黑色金剛石相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生通過觀看的方式可以掌握金剛石的結(jié)構(gòu)，即它是通過千萬小鉆石而連接形成多晶的結(jié)構(gòu)，并在低壓的條件下其硬度較高，一般的切割工具是難以進(jìn)行切割。但是它可以通過化學(xué)氣相沉積的方法幫助人們獲取黑色的鉆石芯片，因其具有良好的傳熱作用，其導(dǎo)熱的速度是銅的5倍，除此之外，用鉆石薄片還可以制成微型的芯片，這可以提升電子裝置中的導(dǎo)電、抵抗極端高溫以及強(qiáng)驅(qū)動(dòng)的能力。教師結(jié)合這些鮮活的材料讓學(xué)生完成化學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以較好地融入化學(xué)知識(shí)中，并能夠使學(xué)生更加主動(dòng)完成化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠提升學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的認(rèn)知以及應(yīng)用能力。

三、在生活中調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的積極性

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以將高中學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的積累以及認(rèn)知融入化學(xué)課堂，尤其在教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生能夠減少對知識(shí)的陌生感。教師可以根據(jù)化學(xué)教材中的內(nèi)容給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)不斷深入，他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能夠獨(dú)立完成相關(guān)化學(xué)內(nèi)容、知識(shí)以及問題分析。除此之外，教師將生活中的學(xué)習(xí)素材引入化學(xué)學(xué)習(xí)中，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)學(xué)生還可以將自己所掌握的化學(xué)知識(shí)有效解決生活中所遇到的問題。

例如，蘇教版高中化學(xué)教材中關(guān)于《含硫化合物性質(zhì)與應(yīng)用》這節(jié)知識(shí)，教師可以從酸雨這一現(xiàn)象講解出發(fā)，此時(shí)要求學(xué)生探究酸雨形成的原因，在這一過程中，學(xué)生積極發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用去探索這一問題。通過這樣的方式學(xué)生需要自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，找到酸雨中所包含的成分（SO2），然后教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究SO2的物理性質(zhì)以及用途，其中一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是關(guān)于SO2主要的化學(xué)性質(zhì)分析中，教師可以在課堂中進(jìn)行集中講解，從而使得學(xué)生對SO2知識(shí)的掌握更加牢固。此外，當(dāng)前出現(xiàn)的空氣污染問題，學(xué)生就可以結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)分析其中的原因，進(jìn)而探究其帶來的危害，最后可以提出應(yīng)對方法。這些內(nèi)容都可以有效促進(jìn)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，教師在講授化學(xué)知識(shí)中，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)和生活之間的關(guān)系，同時(shí)還可以啟發(fā)對生活的觀察以及思考，另一方面學(xué)生通過掌握相關(guān)知識(shí)而盡可能在生活中減少對環(huán)境的污染。除此之外，現(xiàn)在出現(xiàn)的極端天氣也和環(huán)境問題聯(lián)系在一起，這就便于學(xué)生能夠在分析這些環(huán)境問題，可以從化學(xué)知識(shí)的角度找到原因，同時(shí)又可以運(yùn)用化學(xué)知識(shí)有效解決實(shí)際問題。

結(jié) 語

通過上文分析可知，教師在完成化學(xué)知識(shí)講授的過程中，還要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)資源，打造出高效的化學(xué)課堂。因此，教師在化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)化學(xué)教材指導(dǎo)學(xué)生更好地參與化學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是結(jié)合教師的指導(dǎo)，使學(xué)生不斷地完善自己的化學(xué)知識(shí)體系，加深對化學(xué)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。

[1]劉海燕.新課程理念下高中化學(xué)課堂教學(xué)方式[J].理科考試研究（高中版）,2016,23(11):86.

[2]顏棟祥.新課標(biāo)教學(xué)任務(wù)下的高中化學(xué)教學(xué)[J].考試周刊,2013,12(17):129.

[3]李峰,潘存立.如何構(gòu)建“自主”的高中化學(xué)課堂[J].新課程·下旬,2016,166(07):186.

本文系江蘇省教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研立項(xiàng)課題《高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究》（2011.10）的階段性成果，課題代碼：SJ—738。

王雯，1981年9月生，女，江蘇宜興人，中學(xué)一級(jí)教師，無錫市教學(xué)新秀。