在你的班上是否有一些“與眾不同”的孩子呢？他們有的學(xué)習(xí)能力很差，不論你怎么努力他們仿佛就是不開竅；有的行為有些異常，上課時(shí)而摳橡皮，時(shí)而撕紙，有的甚至還有吃紙的習(xí)慣。他們常常游離于課堂之外，任憑老師怎么千呼萬(wàn)喚也難將他們從自己的世界中喚醒；還有的孩子，腦子夠聰明，可是行為習(xí)慣極差，為人霸道，整天惹是生非。親愛的班主任們，你們的班級(jí)中是否有這樣的一些孩子呢？你們面對(duì)他們的時(shí)候，是否也會(huì)有一種無能為力的挫敗感呢？

作為一名班主任，我感同身受。對(duì)于這些孩子，我很頭疼，但是我也實(shí)在不忍心棄之不顧。在多年的實(shí)踐摸索中，我總結(jié)出一些對(duì)待“特別”兒童的方法。

一、面對(duì)這些孩子，教師首先要有充分的心理準(zhǔn)備

1.從心里認(rèn)可他們的存在。白對(duì)黑，美對(duì)丑，長(zhǎng)對(duì)短……世間萬(wàn)物大概都是相對(duì)而存在的。有普通的孩子，就會(huì)有那么一些特別一點(diǎn)的孩子，這是再自然不過的了。這樣想來，當(dāng)我們遇到這樣的孩子時(shí)，就不會(huì)抱怨自己運(yùn)氣不好了。教師要從心里認(rèn)可他們的存在。我們不該排斥這類孩子，相反，我們應(yīng)當(dāng)有這樣的意識(shí)：這些特殊的孩子才是老師手中的寶。他們的存在不僅是正常的、合理的，甚至是一筆財(cái)富。走近他們，了解他們，研究他們，他們會(huì)讓你的教師職業(yè)更加專業(yè)化。

2.不要忘記我們也曾是一名兒童。這些特殊的孩子，其實(shí)大多數(shù)只是有些貪玩調(diào)皮而已。當(dāng)我們面對(duì)兒童時(shí)，我們不要忘記自己也曾是一名兒童。也曾因?yàn)橥娴猛跛远泴懽鳂I(yè)，也曾因?yàn)榕獕膵寢尩男膼壑锱掳ちR而毀尸滅跡，也曾因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋惡作劇而被學(xué)校請(qǐng)家長(zhǎng)……不要忘記我們自己也曾是一名兒童，正因有他們的存在，我們才能更平和地面對(duì)學(xué)生，更好地理解學(xué)生，更寬容地對(duì)待學(xué)生。

3.要對(duì)兒童有信心，他們是有可塑性的。兒童的轉(zhuǎn)變是有一定難度的。但是教師還是要樹立信心，因?yàn)閮和怯锌伤苄缘?。?chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、配合適當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)學(xué)生施加積極的、可持續(xù)性的影響，相信學(xué)生是可以朝著教師期待的方向發(fā)展的。

4.兒童的轉(zhuǎn)變具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性的特點(diǎn)。不要期待你的付出可以收到立竿見影的效果，也不要妄想幾天時(shí)間就可以改變一個(gè)人。受方方面面影響，特殊兒童的轉(zhuǎn)變工作需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，期間也不可避免地會(huì)出現(xiàn)行為倒退的情況。教師要做好面對(duì)這些情況的心理準(zhǔn)備，當(dāng)孩子出現(xiàn)停滯不前或者行為倒退的情況時(shí)，教師要細(xì)致地觀察學(xué)生的變化，通過談話等方式找到原因，對(duì)癥下藥幫助他們重拾信心，重新踏上軌道。

二、面對(duì)這些孩子，教師要有方法、有對(duì)策

1.愛是教育最有力的武器。愛和善意是打開心扉的鑰匙。這些兒童的內(nèi)心往往比較敏感脆弱，我們要關(guān)心孩子的生活，了解他們的喜怒哀樂。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、一句關(guān)心的話語(yǔ)，親切地拍拍肩膀、摸摸腦袋，這些都可以讓學(xué)生感受到你的善意。還可以動(dòng)一點(diǎn)小心思，比如給孩子們寫一些小紙條，寫幾句溫馨鼓勵(lì)的話語(yǔ)，或者送孩子一個(gè)小禮物，這些都可以溫暖孩子的心。

2.為他們創(chuàng)造一個(gè)和諧友愛的班級(jí)環(huán)境。孩子們的心是很敏感的。不論怎樣的孩子，他都可以敏銳精準(zhǔn)地感受到周圍人對(duì)他的態(tài)度。這些特殊的孩子難免會(huì)遭受到他人異樣的眼光，或者從他人的評(píng)論中感受到自己與其他孩子的不同。因此，教師要在這方面特別注意，要為他們營(yíng)造一個(gè)溫暖友愛的環(huán)境，要特別引導(dǎo)班上其他學(xué)生采用友好的方式和這些孩子相處，不要嘲笑和歧視他們。

教師也要注意工作方式。雖然他們可能在學(xué)習(xí)上比較落后，在生活上也有這樣那樣的問題，但是教師盡量不要當(dāng)著全班的面批評(píng)指責(zé)他們，使他們?cè)诎嗉?jí)中抬不起頭。相反，教師要在班級(jí)中多肯定他們，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處。當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師要大張旗鼓地在班級(jí)中表?yè)P(yáng)他們。

3.借助閱讀的力量來滋養(yǎng)他們，激發(fā)他們內(nèi)在向上的驅(qū)動(dòng)力。有人曾說過，一個(gè)熱愛讀書的孩子品質(zhì)應(yīng)該不會(huì)壞到哪兒去。閱讀能夠給一個(gè)人的生命路途帶來非凡的體驗(yàn)。優(yōu)秀的書籍可以讓孩子獲得智慧、力量，可以給孩子的心靈帶來愉悅的體驗(yàn)和一份安寧的享受。如果班上有一些特殊的孩子無法跟上正常的教學(xué)秩序，不如推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品讓孩子們閱讀。

4.結(jié)成幫扶小組，讓同伴帶著他們前進(jìn)。和老師相處，孩子們畢竟還是有壓力的。有很多時(shí)候，孩子的力量要超過教師。因此，教師要鼓勵(lì)同學(xué)們和他們做朋友，在生活上和學(xué)習(xí)上幫助他們?？梢哉夷切┬愿褫^好、能力較強(qiáng)的孩子和他們結(jié)成幫扶小組。這些能力強(qiáng)的孩子，可以抽課余時(shí)間為他們輔導(dǎo)功課，督促他們完成作業(yè)。這樣既可以使他們感受到同學(xué)們的友愛，又可以激勵(lì)他們前進(jìn)。

5.為他們制定特殊的學(xué)習(xí)體系及評(píng)價(jià)體系。這些特殊孩子，往往在學(xué)習(xí)上比較落后。而幫助他們完成學(xué)業(yè)要求是教師最基本的責(zé)任和義務(wù)。但是他們中的許多孩子是跟不上正常教學(xué)進(jìn)度的。比起取得成績(jī)而言，他們最需要的是重拾對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。這就需要教師降低學(xué)習(xí)的要求，為他們建立適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)布置上最好采取分層的方式。當(dāng)他們?nèi)〉靡欢ㄟM(jìn)步后，再慢慢地使他們?nèi)谌胝５慕虒W(xué)。

6.做好家長(zhǎng)的軍師和戰(zhàn)友。雖然教師有時(shí)抱怨家長(zhǎng)的瀆職，但其實(shí)大多數(shù)家長(zhǎng)是負(fù)責(zé)任的，關(guān)鍵是教師要告訴他們?cè)趺醋?。我在工作中常常遇到這樣的家長(zhǎng)，相比教師指出問題，他們更希望教師能給他們提供一些專業(yè)的指導(dǎo)。的確是這樣的，教師不能光告狀，那樣沒有用，家長(zhǎng)一聽老師告狀就容易氣急敗壞，一著急就把孩子臭罵甚至暴打一頓。這樣不僅不解決問題，還會(huì)制造更多的矛盾，更重要的是，這樣會(huì)讓孩子離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。因此教師要當(dāng)好家長(zhǎng)的軍師，多為家長(zhǎng)提出建設(shè)性的意見，指導(dǎo)家長(zhǎng)更科學(xué)地教育孩子。家長(zhǎng)還要多和家長(zhǎng)溝通，密切戰(zhàn)友關(guān)系。只有教師和家長(zhǎng)聯(lián)合起來，教育孩子才會(huì)事半功倍。

7.教師要讀一讀兒童心理學(xué)等相關(guān)書籍。談到當(dāng)軍師，教師首先自己應(yīng)該具備一定的專業(yè)知識(shí)。人是復(fù)雜的動(dòng)物，兒童的世界更是充滿了各種秘密。如果沒有專業(yè)的知識(shí)，成人有時(shí)是很難讀懂兒童的。因此相比專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，教師更應(yīng)當(dāng)讀一讀心理學(xué)，尤其是兒童心理學(xué)方面的專著。

8.及時(shí)關(guān)注，轉(zhuǎn)變不放松。當(dāng)班里出現(xiàn)特殊兒童時(shí)，教師要及時(shí)關(guān)注。面對(duì)這些較特殊的孩子，教師的確要付出許多努力，有時(shí)可能要付出常人無法想象的心血。也有不少教師雖然做了許多工作，但是由于種種原因，孩子并沒有達(dá)到教師預(yù)期的要求就松懈或者放棄了。這樣做是很危險(xiǎn)的，一旦對(duì)這些孩子采取放任自流的態(tài)度，必將會(huì)后患無窮。

轉(zhuǎn)變特殊兒童的工作是任重而道遠(yuǎn)的。老師們，請(qǐng)記住，不論和誰(shuí)相遇，遇見就是一種緣分。善待每一位與你有緣的學(xué)生，為他們的生命點(diǎn)一盞燈，也許這火光就能照亮他們一生的路。