文 吳志紅

“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！薄耙蝗諡閹?，終身為父?！痹鴰缀螘r(shí)，教師被那樣神圣的光環(huán)所籠罩。但如今，新形勢下，教師所面臨的勝任力危機(jī)卻越來越明顯。我結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，談一下自己不成熟的想法。

首先，我們必須有一點(diǎn)真本事。除了干好自己的本職工作外，還必須有點(diǎn)令學(xué)生信服的別的小才能。比如我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，特別愛好體育，就常常利用課余時(shí)間組織各種體育活動(dòng)。比如晨起跑步時(shí)，我會(huì)有意地指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸和步伐。當(dāng)學(xué)生跑不動(dòng)時(shí)，我會(huì)說：“其實(shí)老師也跑不動(dòng)了，現(xiàn)在比拼的是毅力，能堅(jiān)持到底就是勝利?！焙⒆觽兊那髣傩淖匀痪捅患ぐl(fā)出來了。久而久之，學(xué)生練就了不一樣的功力。在今年陽城縣的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班的一名女生包攬了1500米和800米的兩項(xiàng)冠軍，其中800米達(dá)到了3’06。

其次，我們要彎下腰來做事。在教學(xué)中，遇到學(xué)生不會(huì)的問題不要急于講解方法，不能刻意體現(xiàn)自己知識(shí)的淵博。平時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生充分表述他們的想法，我再把自己的思路和方法與他們分享，然后再讓學(xué)生細(xì)致地談他們的理解。這樣學(xué)生不僅解決了問題，更重要的是學(xué)會(huì)了解決問題的技能，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

我曾在初中學(xué)校工作過五年，遇到一次中考模擬壓軸題，幾位老師包括學(xué)生都能猜想到答案，就是找不到解決問題的方法。對這個(gè)問題我思考了好幾個(gè)小時(shí)，直到午睡起來一下來了靈感，問題解決后覺得也沒有那么難。課上我就把解決問題的過程和學(xué)生分享，學(xué)生不僅弄明白了知識(shí)點(diǎn)，更拉近了和老師之間的距離。

只要我們腳踏實(shí)地去做，讓學(xué)生看到一個(gè)真實(shí)的老師，而不是一個(gè)高不可攀的神，不僅讓他們看到老師和學(xué)生的差距，也能看到老師的不足，更讓他們感到有一種超越老師的可能。這樣，師生關(guān)系才會(huì)越來越和諧。