?黑龍江/張 麗

怎樣提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

?黑龍江/張 麗

數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本要求。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，需要教師從教材特點(diǎn)出發(fā)，避免教學(xué)上的某些誤區(qū)；要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；興趣；習(xí)慣；思維

數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本要求。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，需要教師從教材特點(diǎn)出發(fā)，避免教學(xué)上的某些誤區(qū)；要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求學(xué)生計(jì)算能力達(dá)到答案準(zhǔn)確、計(jì)算迅速、方式靈活和運(yùn)用合理的基本要求。但目前學(xué)生的計(jì)算能力比以前下降了，表現(xiàn)在計(jì)算正確率下降，口算速度減慢等。是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果？最近幾年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了小學(xué)計(jì)算教學(xué)中的誤區(qū)，并采取了相關(guān)的矯正辦法。

一、當(dāng)前計(jì)算教學(xué)存在著以下一些誤區(qū)

(一)教師口算意識(shí)不強(qiáng) 忽視口算的正確率以及口算的速度要求，課堂上很少安排時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練。有的一年級(jí)學(xué)生連20以內(nèi)的加減法也不熟練，有的二年級(jí)學(xué)生連乘法口訣也沒有做到脫口而出，這種情況影響了計(jì)算的速度。

(二)情境導(dǎo)入用時(shí)過(guò)多 一些教師為了引出算式，把大量時(shí)間用在情境導(dǎo)入上，認(rèn)為計(jì)算教學(xué)離不開情境，沒有情景就不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，用了過(guò)多時(shí)間，影響了教學(xué)進(jìn)程，也就使后面的計(jì)算顯得過(guò)于倉(cāng)促了。

(三)算法單一少變 有好些教師對(duì)算法只求量上的“多”，學(xué)生展示同一思維層面的算法，教師一律給予肯定，而不管思維層面即質(zhì)上的提升。一旦少了某種方法，教師就要千方百計(jì)牽引。有的學(xué)生為了迎合教師的意圖，想一些低價(jià)值、原始的方法來(lái)充數(shù)，而且算法“多”了以后，也不適時(shí)優(yōu)化。在計(jì)算時(shí)，只要求學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，有的甚至于不掌握基本的計(jì)算方法。

(四)課堂訓(xùn)練用時(shí)短 部分教師安排學(xué)生課堂練習(xí)不多，認(rèn)為現(xiàn)在計(jì)算教學(xué)的要求降低了，學(xué)生做習(xí)題就有機(jī)械、重復(fù)訓(xùn)練之嫌，反來(lái)復(fù)去說(shuō)“算理”，擠占了練習(xí)時(shí)間，影響了學(xué)生基本計(jì)算技能的形成。

二、針對(duì)以上存在問(wèn)題，可以采取如下一些對(duì)策

教師需要重新審視小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，糾正一些不正確的做法，繼承我國(guó)傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的精髓，在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣的同時(shí)，提高計(jì)算技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

(一)多種情景引入形式的運(yùn)用 創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生把計(jì)算當(dāng)作一種工具，通過(guò)計(jì)算解決一些問(wèn)題，體會(huì)計(jì)算的價(jià)值，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，計(jì)算教學(xué)從情境引入，并就此展開有效的教學(xué)，這是可取的。但是，創(chuàng)設(shè)情境不能只圖表面上的熱鬧，不能干擾和弱化數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境是手段，而不是目的，除了解決情境中的計(jì)算問(wèn)題，還要通過(guò)計(jì)算，形成計(jì)算技能。計(jì)算也可以單刀直入。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，把新知通過(guò)比較等方法納入自己的已有知識(shí)體系之中，在計(jì)算教學(xué)中重視學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?？梢猿浞值刈寣W(xué)生發(fā)揮知識(shí)遷移的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行大膽的嘗試，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

(二)培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣 教師要放手讓學(xué)生自己去想、去做，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題之法。新課標(biāo)提倡算法多樣化，也是為了讓學(xué)生獨(dú)立思考，提高思維能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。教師要舍得放手，要相信學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)多想一想，盡可能自己找出解決問(wèn)題的方法。當(dāng)計(jì)算遇阻時(shí)，再讓學(xué)生互議互啟，老師盡量做問(wèn)題的共同研究者參與學(xué)生的探討交流，最后讓學(xué)生自己歸納嘗試所得。

(三)加強(qiáng)口算訓(xùn)練 口算不僅需要正確，還需要速度，尤其是基本的口算要達(dá)到熟練的程度。在四則計(jì)算中要使學(xué)生先學(xué)好20以內(nèi)的口算加減法、表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，要求口算準(zhǔn)確、熟練。當(dāng)然，口算技能的形成，速度的提高不是一天、兩天訓(xùn)練能做到的，而是靠持之以恒訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)的。可以利用課堂三分鐘時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，以課件、聽算等形式出示，讓各小組進(jìn)行口答比賽并計(jì)時(shí)，評(píng)出口算優(yōu)勝組，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣以競(jìng)賽的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練，學(xué)生們的積極性會(huì)很高，口算能力也得到了一定的提升。

(四)保證適量的課堂練習(xí) 目前的數(shù)學(xué)課堂，往往是前松后緊，學(xué)生課堂計(jì)算練習(xí)的時(shí)間嚴(yán)重不足，所以有必要注意課堂時(shí)間的分配。教學(xué)時(shí)要留有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，每節(jié)課5-8分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，并隨時(shí)隨地反饋練習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)行糾正。同時(shí)提高練習(xí)質(zhì)量。新課程背景下的課堂練習(xí)，并不是越多越好，而是要在保證有一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下功夫。首先，重視練習(xí)內(nèi)容的選擇。以封閉性問(wèn)題為主，開放性問(wèn)題為輔。其次，練習(xí)形式多樣。計(jì)算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，避免計(jì)算的單一、枯燥。從基本練習(xí)、針對(duì)練習(xí)、變式練習(xí)到拓展練習(xí)等層次要分明，難易程度適合學(xué)生。教材上的、教師、學(xué)生設(shè)計(jì)的題目都要有，以提高學(xué)生的積極性。要注意練習(xí)的趣味性。第三，關(guān)注計(jì)算練習(xí)后的反思。加強(qiáng)練習(xí)之后的反思，能提高學(xué)生回顧、分析、判斷能力。有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高練習(xí)效率。例如，計(jì)算220×8÷220×8，常有學(xué)生得出等于1的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，觀察算式時(shí)，要從算式的整體著眼，不能受數(shù)據(jù)的特點(diǎn)影響，誤認(rèn)為是兩個(gè)“220×8”相除。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學(xué)生計(jì)算能力，而重要的在于提高學(xué)生的思維能力，在于為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練與培養(yǎng)，有明確的目標(biāo)和統(tǒng)一的基本要求，要采取科學(xué)、靈活且有一定力度的訓(xùn)練方式，要在面向全體的前提下，關(guān)注個(gè)體的不同發(fā)展，做到既要注重個(gè)性化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，又要體現(xiàn)統(tǒng)一的訓(xùn)練意志，這樣才能收到良好效果。

[1]胡光銻，晉泉新.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理與教學(xué).光明日?qǐng)?bào)出版社.

[2]富秀美，陳啟新.小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)基本功講座.北京教育出版社.

黑龍江省鶴崗師范高等專科學(xué)校附屬小學(xué))