鄭健+郭志宏

摘要：近年來，心理健康教育越來越受到人們的重視，心理社團亦成為學校心理健康教育的一條新途徑。本文論述了心理社團的內(nèi)涵、心理社團在高中心理健康教育中的作用、我校學生心理社團建設的探索與實踐以及發(fā)展展望。

關鍵詞：高中生；心理社團

中圖分類號：G631文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）21-006-2近年來，心理健康教育越來越受到人們的重視，許多學校都開展了心理健康教育。我校自2000年就開設了心理課，開展心理講座，普及心理健康知識，設立了心理咨詢室，開展個別心理輔導。我校不斷探索心理健康教育的新途徑，成立了“心海之田”心理社團。

學生心理社團是指由對心理學有共同志趣、愛好的學生自愿組成的學生群體，屬于學生自我管理、自我教育、自我服務的一種形式。它是以宣傳和普及心理學知識為主要內(nèi)容，以“自助、他助、助人”為宗旨，以活動為載體引導同學們認識自我、提高自我，并促進其心理健康發(fā)展和人格完善，提高學生綜合素質(zhì)的學生社團。

一、成立高中生心理社團的緣由

1.拓寬學校心理健康教育途徑的需要。高中階段往往是在高一年級開設心理活動課，兩周一次，所普及的心理健康知識是非常有限的；而個別心理輔導，由于高中生課余時間有限，而且一對一的輔導，只能解決個別學生問題無法滿足全體學生的需要。而成立學生心理社團，能夠為對心理學感興趣的同學提供一個自我展示、互相學習的平臺，實現(xiàn)心靈的互助。同時也可以提高心理健康教育的普及面。

2.迎合了高中生成長發(fā)展的需要。高中生正處于心理上脫離父母的時期，即心理上的斷乳期。自我意識明顯增加強，獨立思考和處理事物能力不斷發(fā)展，具有較強的自主性，開始有了自己的見解。而心理社團為他們自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，人際交往、組織協(xié)調(diào)能力的提高提供了一個很好的平臺。

3.及時發(fā)現(xiàn)學生心理問題的需要。現(xiàn)在多高中學校往往只有一位專職的心理教師，兩周一次的心理輔導課，心理老師很多學生都不認識，更不說了解他們的心理動向了。而心理社團通過培養(yǎng)一批對心理學感興趣的同學，他們不僅能夠自助，同時也能夠助人，可以及時發(fā)現(xiàn)同學中存在一些心理問題的同學，及時反饋心理老師，便于心理老師及時地、有針對性地開展心理輔導。

二、我校學生心理社團的實踐與探索

我校的心理社團——心海之田于每年9月在校園里張貼招新海報，招募一批對心理學有一定興趣、品學兼優(yōu)、樂于交往的學生組成心理社團。社團本著“尊重、溝通、健康、快樂”的宗旨，以關注心靈、積極宣傳心理健康知識，激發(fā)個人潛能，實現(xiàn)心靈的和諧為目標，在學校學生發(fā)展指導中心的指導下開展了以下工作：

1.國旗下講話。心海之田與校團委合作，每月進行一次以心理健康為主題的國旗下講話，普及心理健康知識，營造人人關注心理健康的良好氛圍。

2.校園廣播。心海之田與校廣播站合作，在每周五的校園廣播中開辟“心靈之聲”欄目。心海之田的社員負責提供稿件，包括心理美文，即有關心靈成長的美文，給全校師生送去心靈的啟迪；成長故事，即通過講述高中生自己的心理成長歷程，或是在高中生中享有較高知名度的名人的成長故事，啟發(fā)學生的心靈；心海導航，即向?qū)W生介紹一些心理健康知識，如心理減壓、人際交往、學習方法等，讓學生了解心理健康的基本常識、預防心理問題的產(chǎn)生等。

3.心視野。心海之田與?！妒兄袌蟆泛献鳎_辟了“心視野”專欄，每月出版一期，包括方法指導、心理美文、心理漫畫、好書推薦等欄目，普及心理健康知識。根據(jù)學生的需求，選擇合適的文章，具有較強的針對性。例如，5月份針對高三學生安排了有關應對高考的內(nèi)容；9月份開學初，針對高一新生安排了新生適應的內(nèi)容……努力做到內(nèi)容豐富、可讀性強，貼近學生需求，深受廣大師生的好評。

4.心理健康周系列活動。結合“5.25心理健康日”，每年舉辦1～2次心理健康周，通過舉辦心理宣傳欄、電子屏、黑板報、心理手抄報比、美文征集、心理劇創(chuàng)作、團體輔導等一系列活動，大力宣傳心理健康，創(chuàng)設濃厚氛圍，引導廣大學生關注心理健康，提高自身心理健康水平，養(yǎng)成積極良好的心理素質(zhì)。例如在剛剛結束的心理健康周，我們安排了“弘揚女排精神、做最好的自己”的國旗下講話，以此拉開了心理健康周的序幕；各班出好一期以心理健康為主題的黑板報；在高一年級開展心理手抄報評選，每班上交三份作品，我們從精美的作品中評選出一、二、三等獎，頒發(fā)了獎品，并進行了展出；在高二年級中開展了心理美文的征集，每班上交三篇文章，我們也從中評選出一、二、三等獎，頒發(fā)了獎品，并將一、二等獎的作品匯編成冊；由學生創(chuàng)作編排的心理劇，已完成拍攝，送交鎮(zhèn)江團市委和省里參加評比。學生在參與的過程中，豐富了心理知識，心靈得到了成長，培養(yǎng)了責任心，綜合能力得到了提升。

5.團體心理輔導。心海之田每月一次開展一次團體心理輔導活動，活動內(nèi)容涉及情緒調(diào)節(jié)、認識自我、人際交往、學習輔導等，采取以小組討論、角色扮演等多種形式。在團體輔導中，學生通過分享、體驗、感悟，實現(xiàn)自我成長。

三、心理社團發(fā)展展望

如果心理社團的工作僅限于內(nèi)部，那將失去其真正的活力。因此，高中學生心理社團的自主發(fā)展模式應與相關教育資源有效整合。

1.與研究性學習相結合，讓學生體驗到學以致用的神奇功效。過去學生做研究性學習課題，純粹是抱著完成任務的消極態(tài)度，要么從網(wǎng)上盲目下載，要么胡亂拼湊一些長篇大論，導致課題研究失去了原有的意義。而心理社團在自主活動的基礎上，積累了大量真實的材料，亟待加以深入研究。于是在心理健康教育指導教師的幫助下，社團成員可以自主提出了不少極具研究價值的課題，如學生網(wǎng)絡心理調(diào)查與研究、學習遷移能力的實際運用、青春期異性交往的策略等。學生們不僅滿足于課題理論研究，而且把這些課題加以實踐運用，使之成為學校心理健康教育工作的有機補充。

2.與同伴輔導相結合，讓學生從自助走向互助。高中學生容易受到來自學生群休的影響，更愿意聆聽同齡人的心聲和見解。心理社團可以成立一支小小的咨詢員隊伍，這些同學過去可能也曾碰到過類似的心理煩惱，但是通過社團指導教師和其他社員的啟發(fā)和點撥后，走出了迷津?，F(xiàn)在，他們也可肩負起幫助其他更多的同伴排除心理困惑的任務，在不斷提高自身心理素質(zhì)的同時，營造一個良好的心理氛圍。這些小小咨詢員并不一定像專職心理老師那樣有著固定的咨詢時間和地點，他們可以在與同學不經(jīng)意的聊天和問候中，把健康的心理知識傳播給周圍的同伴。

3.與學校德育相結合，架起師生溝通的橋梁。高中學校的德育必須從學生的實際出發(fā)，貼近學生，感動學生，啟發(fā)學生，最終引領學生成為具有高素質(zhì)、高責任感的社會主義建設者。而德育的困難在于一個長期的“大一統(tǒng)”模式，這個模式讓學生望而生畏，從而使德育難以走近學生群體。高中學校的心理社團恰好有著非常廣泛的群眾基礎，而且由于它的保密性原則，可以讓學生們放下顧慮，自主的表達他們真實的情感和有效的建議。如每學期心理社團自主設計問卷調(diào)查，搜集學生們對學校教學的感受和建議，并及時匯總整理成調(diào)查報告供學校參考，這樣一來，就為改進學校的教學和管理起到了積極的作用。

4.與校外緊密結合，拓展學生自主發(fā)展空間。心理社團不僅在校園內(nèi)開展多姿多彩的活動，而且應該走向社會，向更多的人群普及、推廣心理知識。社團成員在指導老師的帶領下，可以走向社區(qū)、走進福利院，策劃心理互動節(jié)目，充分展示高中學生心理社團的自主發(fā)展的教育特色。社團還可為報刊雜志提供心理稿件，讓學生們在自助與助人的過程中體驗到了成長的快樂和人生的責任。

高中學生心理社團作為學校心理健康教育的有效途徑，可以更好地發(fā)揮學生的主體性，更加有效、更加全面、更加深刻地開展心理健康教育。如何更有效地運用網(wǎng)絡優(yōu)勢、如何開展心理課題研究等等，都是需要思考的問題。問題與發(fā)展同在，正視問題，解決問題，充分發(fā)揮心理社團的自主性和創(chuàng)造性，心理社團定會在心理健康教育工作中大放異彩，為心靈撐起一片校園的新空間！