?江西/詹倩輝

淺析游戲環(huán)節(jié)在英語教學中的作用

?江西/詹倩輝

英語游戲是小學英語教學過程中極其有效的教學方法之一，適當?shù)挠螒蚪虒W能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使學生能在學習中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得更多、更牢固的知識和技能，并使他們覺得學習不是沉重的負擔，而是“游戲”學習。在教學的入門階段必須注重培養(yǎng)學生對本學科的興趣，激發(fā)孩子們學習的熱情，故而發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

游戲教學；學習興趣；求知欲望；激發(fā)熱情

俗語有云：“良好的開端是成功的一半?！北娝苤?，小學英語教學是英語教學中的最基本、最初級但卻是最重要的一部分，也是培養(yǎng)小學生學習興趣和積極性的重要階段，在這一時期，孩子們初步接觸英語這門學科，于他們而言，英語——這是一門新的學科，故而覺得十分陌生，卻又充滿好奇，他們會思忖，英語到底是怎樣的一種語言呢？是不是像漢語那樣博大精深，抑或晦澀難懂呢？所以，如果在小學英語教學的過程中，不能過多的使用填鴨式的教學，從而讓學生死讀書，讀死書，從而不適合孩子們天真好動的性格特點，也不能滿足孩子們對新知的探求與渴望。殊不知，孩子們對英語的求知欲和積極性也逐漸減退，并慢慢的失去對新學科的學習熱情。因此，我們必須以學生為本，改進教學策略，提高教學效率，完善教學方式，遠離灌輸式的教學，極大限度的引起學生的學習興趣，并調(diào)動其學習積極性，讓學生深知，要想學好英語，則先要打好基礎(chǔ)，所以，學習英語很重要，學習英語的方式更重要。

通過游戲教學可以培養(yǎng)孩子們的團隊合作精神，在這種情形之下，他們汲取知識的積極性和有效性都會發(fā)揮到極致。綜上所述，我總結(jié)并歸納了一些游戲的優(yōu)點：

一、游戲教學有助于提高學生學習的積極性和主動性

也許大家都知道，一些學生在學習上有困難的原因并非智力缺陷，而是對缺乏學習激情和熱情，他們總是被動地接受老師所教授的知識，從未積極主動地去學習，甚至不愿意去開動腦筋、積極思考。然而，英語中的游戲教學本身就要求學生積極主動地參加活動，且要參與其中，與老師和同學進行互動。而游戲當中的材料通常都是學生學習的語言，游戲的內(nèi)容和情節(jié)，游戲的規(guī)則和角色，都是學生能夠理解并且能夠通過自己的想象得到的。在游戲的過程中，學生不會覺得有壓力，成功與否，于他們而言，并沒有太大的關(guān)系，也沒有絲毫的得失，因為這僅僅只是游戲。在游戲活動中，多樣的游戲方式，更好地為多才多藝的學生提供了自我表現(xiàn)，自我發(fā)揮的平臺。譬如，頭腦靈活，反應(yīng)快速的學生，可在猜測和動腦游戲中發(fā)揮優(yōu)勢；長于繪畫的學生可在“你畫我猜”的游戲中發(fā)揮所長；善于表演的學生可在角色扮演等表演之類的游戲中彰顯其才。總而言之，“八仙過海，各顯神通”。每個人都有表現(xiàn)自己的機會，也有獲得成功的機會，還有都能體驗到學習中取得成功的喜悅和自豪。不難發(fā)現(xiàn)，在游戲中，學生的學習積極性和主動性最好，他們總是想方設(shè)法，絞盡腦汁去解決所遇到的難題，并克服所有困難，迎難而上，勇往直前，從而激發(fā)他們的智力，克服他們的惰性。

二、教學游戲有助于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生多方面的能力

在小學英語游戲教學的過程中，通過游戲這一環(huán)節(jié)，能把學生直接吸引到語言活動中去，并通過游戲活動的方式和方法，培養(yǎng)并鍛煉學生的觀察、記憶、思維、想象、智力等各方面的潛能。例如：在“火眼金睛”游戲中，通過找圖片或者圖畫中的差異，從而提高學生的觀察能力；在“猜猜看”游戲中，通過對問題或答案的設(shè)疑和釋疑過程中，可以很好的鍛煉學生的分析和判斷能力；在“他是誰”游戲中，通過對方的聲音等其他因素，可提高學生的想象力和平時的觀察力。每個游戲環(huán)節(jié)都能產(chǎn)生極其重要的影響，且都對培養(yǎng)學生能力方面發(fā)揮必不可少的作用。

三、教學游戲有助于活躍課堂氣氛，也有益于學生身心健康

在小學英語教學中，相較于其他教學方式，教學游戲更能更能激發(fā)學生的學習熱情，引起他們的學習興趣，游戲能使學生保持輕松愉快的心情，他們不會覺得有太多拘束，從而可以活躍課堂氣氛。在這種氛圍中，學生積極主動，善于動腦，勇于挑戰(zhàn)，在不知不覺中便會發(fā)揮其潛能，而且有助于提高學習效率，提升學習質(zhì)量。教學游戲使學生處于輕松愉快的學習狀態(tài)中。這無疑有助于學生的身心健康發(fā)展。

可見，教學游戲，是小學英語教學的一部分，其作用不可低估。然而英語教學游戲并非是學生自發(fā)的活動，如果缺乏教師的正確指導，則不能達到教學游戲的最終目的。所以，并不是所有的游戲都能運用到課堂中去，有些游戲則適用于課外，而部分才適合課堂。但凡在課堂內(nèi)進行的游戲，都要與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，不但要有利于強化和鞏固學生所學知識，而且還要有助于提高學生聽說讀寫的能力，更重要的是要能保證課堂教學井然有序，活而不亂。

總之，要以學生為主體，再通過教師的有效指導，營造出良好的課堂氛圍，可使英語課充滿活力。好的教學方式可以給學生提供良好的學習環(huán)境，也為學生的進一步發(fā)展提供動力。所以，游戲教學，必不可少，有用且實用，并讓學生敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，敢于表現(xiàn)自己。在英語學習的入門階段，老師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，學習積極性和主動性，激發(fā)學生的學習熱情。

[1] 高桂芳.小學英語教學中存在的問題及對策[J].教學與管理，2007.

[2] 劉潔.新課程小學英語有效教學之我見.中國校外教育，2010.

[3] 中小學英語教學與研究，2002(4).

江西省婺源縣紫陽第五小學)