孫淑琴

摘 要： 對(duì)于初中生來說，英語科目的學(xué)習(xí)一直是困擾他們的一個(gè)難題。目前大多數(shù)老師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生對(duì)這種“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)模式并不感興趣，相反，學(xué)生認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)英語的方法是枯燥的、乏味的。隨著新課改的實(shí)施，關(guān)于初中英語的學(xué)習(xí)在教學(xué)方法上積極做出了改進(jìn)，提出了新的開放性思維。本文旨在分析運(yùn)用開放性思維學(xué)習(xí)英語，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語是有幫助的。

關(guān)鍵詞： 初中英語 開放性思維 教學(xué)改革

隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，我國的發(fā)展越來越國際化，因此對(duì)英語的需求與日俱增，在教育方面對(duì)英語非常重視。學(xué)習(xí)英語目前已經(jīng)成為一個(gè)潮流，無論是在校學(xué)生還是社會(huì)人士，人們對(duì)自身的英語水平要求不斷提高。對(duì)于中學(xué)生來說，目前學(xué)習(xí)英語應(yīng)該轉(zhuǎn)變一個(gè)傳統(tǒng)的觀念，學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了完成考試取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，英語需要運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。中學(xué)生對(duì)英語在心理上是有抵觸情緒的，由于老師傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難提起興趣與熱情，改革英語學(xué)習(xí)方法已經(jīng)是迫在眉睫的事情了，因此，開放性思維對(duì)于英語的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

一、開放性思維培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)對(duì)于初中英語教學(xué)

初中作為小學(xué)與高中的過渡、銜接，其重要性是不言而喻的。初中英語延續(xù)了小學(xué)英語的玩樂、活潑的因素，但是兼具一定的責(zé)任，需要為日后高中英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中英語需要學(xué)生掌握基本的聽、說、讀、寫的能力，要求學(xué)生能夠自己與同學(xué)完成簡(jiǎn)短的對(duì)話，對(duì)于外國的風(fēng)土人情、外國的語言文化有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。初中英語需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要用開放性的思維來對(duì)待。采用開放性思維學(xué)習(xí)英語不僅讓學(xué)生學(xué)到更多的英語知識(shí)，與此同時(shí)，其是從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的一個(gè)逐步的轉(zhuǎn)變，開放性思維更有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，學(xué)生自己參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，切身感受到英語的魅力所在，在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到快樂，自己能夠用英語回答簡(jiǎn)短的問題，學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的成就感，自然就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)保持熱情、興趣更濃。

二、開放性思維學(xué)習(xí)初中英語的教學(xué)改革模式探索

1.教學(xué)內(nèi)容的開放性

對(duì)于學(xué)生來說，關(guān)于開放性思維的培養(yǎng)，首先需要從所學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容說起。學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容是固定的，老師需要按照教材內(nèi)容講授，因此在內(nèi)容設(shè)置上就要講究。教材內(nèi)容不能太過死板，把學(xué)生在這個(gè)年齡無法理解的事物編進(jìn)其中，會(huì)讓本身就對(duì)自身缺乏信心的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語更加沒有興趣。內(nèi)容可以設(shè)置更加貼近學(xué)生的日常生活，多設(shè)置一些學(xué)生感興趣的話題、明星人物、感興趣的體育活動(dòng)等。老師在授課方面也不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式死板地講授，對(duì)于學(xué)生比較感興趣的話題，老師要盡可能地在課上與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，讓學(xué)生真正參與其中，不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者。在課余時(shí)間，老師也可以組織一些小的集體活動(dòng)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。集體互動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，會(huì)讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)就在日常生活當(dāng)中，因此開放性思維學(xué)習(xí)英語對(duì)學(xué)生來說是非常有幫助的。

2.教學(xué)氛圍的開放性

無論是在課堂上還是在室外的公共空間，完成課堂任務(wù)或完成一個(gè)小游戲都需要老師與同學(xué)一起才能完成，缺一不可。老師與學(xué)生之間形成的一種氛圍是可以影響教學(xué)質(zhì)量的。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師給學(xué)生的感覺永遠(yuǎn)都是高高在上的，與同學(xué)之間沒有親和感，無論是課上還是課下，都有一種距離感存在于老師與學(xué)生之間。老師應(yīng)該多多利用課上的時(shí)間拉近與學(xué)生之間的距離。當(dāng)學(xué)生與老師之間的距離感消除之后，學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依賴感、信任感，學(xué)生與老師之間的氛圍就會(huì)很融洽，這樣學(xué)生接受起知識(shí)來在心理上就消除了一部分恐懼。再者，老師可以利用課余時(shí)間，集體組織一次活動(dòng)，讓大家充分融入這個(gè)氛圍當(dāng)中，老師在其中扮演角色，對(duì)于角色的分擔(dān)，可以由學(xué)生自己決定，這樣既能提高學(xué)生的專注力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，并且對(duì)英語保持一份持久的興趣。

3.教學(xué)模式的開放性

自新課改實(shí)施以來，大力提倡開放性模式教學(xué)。開放式模式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，無論是在教材內(nèi)容的設(shè)置上，還是在教學(xué)方法的引導(dǎo)上，或是在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變下，無疑不是貼近學(xué)生的方向在努力。對(duì)于開放性思維教學(xué)模式來說，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）具體情境再現(xiàn)教學(xué)

學(xué)生跟學(xué)生之間，無論是從智力開放方面、接受知識(shí)的能力方面還是在反應(yīng)速度上面都是有著差別的。若想要每一個(gè)學(xué)生都可以真正成為學(xué)習(xí)英語的主人，就要因材施教、因人而異。同樣對(duì)于一句話的學(xué)習(xí)，如“I love this song，it makes me happy”，對(duì)于這句話來說，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)歌曲有著喜愛的時(shí)候，對(duì)于這句話的學(xué)習(xí)速度就要超過不熱愛歌曲的學(xué)生。在老師講授這句話的過程中，喜愛唱歌的學(xué)生腦海里就會(huì)形成一幅歌唱的畫面，這樣記憶又加深一遍，舉一反三，其他的句子學(xué)習(xí)方法也是一樣的。在這個(gè)過程中，不僅需要學(xué)生的積極配合，更為重要的是老師需要在日常學(xué)習(xí)過程中了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)方可進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

（2）教學(xué)的生活化

學(xué)生每天日常除了在學(xué)校度過，基本都是在家度過，放假期間一般都是自由安排。對(duì)于新一代學(xué)生來說，他們大多是上網(wǎng)愛好者，大多喜歡接受新鮮事物，對(duì)未知的事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心。因此，在老師授課過程中，不要一味地針對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行安排，而要多增加一些生活化的場(chǎng)景，如對(duì)于電子產(chǎn)品的認(rèn)知，老師可以拿學(xué)生比較喜歡的蘋果手機(jī)舉例說明，相信這樣貼近學(xué)生的事物學(xué)生會(huì)非常愿意與老師互動(dòng)，這樣老師就不需要擔(dān)心課上氛圍不夠活躍，學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感興趣等問題的出現(xiàn)。生活化的教學(xué)方式會(huì)拉近虛化的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)感的距離，不會(huì)讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語只是為了考試，在生活中也是可以使用的。

三、結(jié)語

我國已經(jīng)成為外交大國，學(xué)習(xí)英語的目的不再是應(yīng)付考試。我們需要拿先進(jìn)的開放性思維進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，為國家培育出優(yōu)秀的人才而不懈奮斗。

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