徐陽(yáng)華

摘 要： 在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是目前教學(xué)中需要解決的問(wèn)題。本文分析了在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何采用有效的教學(xué)方式拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維空間。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 創(chuàng)新思維 課堂教學(xué)

高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“課程改革的重點(diǎn)是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)傾向，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高跨文化意識(shí)和形成自我學(xué)習(xí)能力的過(guò)程”。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性；教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地、主動(dòng)地獲取知識(shí)，探索新知識(shí)，應(yīng)用新知識(shí)，以下談?wù)劰P者自己的一些做法：

一、建立和諧、民主的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂氣氛直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為教師一定要放棄自己的權(quán)威，創(chuàng)設(shè)一種民主的教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的教育觀念，改變教師全能的教育觀念，改變?cè)u(píng)定成績(jī)的陳舊標(biāo)準(zhǔn)和方法，讓學(xué)生感到師生平等，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生敢于思考，敢于提出問(wèn)題，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語(yǔ)言材料組織新的語(yǔ)言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力，從而發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，找出新問(wèn)題，只有這樣才能營(yíng)造寬松、和諧、合作、民主的創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂氛圍，才能使每個(gè)學(xué)生樹立起信心，體驗(yàn)成功的喜悅，營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，鼓勵(lì)爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

古人云：“學(xué)貴有疑。”“學(xué)則須疑。”疑是思之源，思是智之本。疑是“爭(zhēng)論”的起點(diǎn)，有了“疑”而又能獨(dú)立思考，敢于堅(jiān)持自己的意見，才有了“敢于爭(zhēng)論”的思想基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑要提倡、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步做到敢說(shuō)、愛說(shuō)，甚至提出跟教師不同的想法。通過(guò)教師引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見解，也激勵(lì)學(xué)生敢于“爭(zhēng)論”的精神。在分析高中模塊1 Unit 1“A Perfect Day？”時(shí)，筆者這樣設(shè)計(jì)：（1）What are your favourite kinds of TV programme？（2）How much time do you spend watching TV every day？（3）What do you do at weekends？這時(shí)教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，將他們的思維引向更深的層次。

同時(shí)，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于“打破砂鍋問(wèn)到底”。教師相機(jī)誘導(dǎo)，學(xué)生互相切磋、分析、爭(zhēng)論，有助于培養(yǎng)思維的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已明白的事物繼續(xù)探究的習(xí)慣，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維品質(zhì)。這樣可以促使學(xué)生進(jìn)一步做深入細(xì)致的觀察、思考和探索，繼而提出探究性問(wèn)題，使課堂上處處閃爍創(chuàng)新的火花，這是創(chuàng)新個(gè)性的具體表現(xiàn)，我們應(yīng)倍加愛護(hù)和引導(dǎo)。

三、適時(shí)啟發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

想象是人腦在原有表象的基礎(chǔ)上加工改造成新的形象的心理過(guò)程。愛因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罅κ莿?chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象就沒有創(chuàng)造。只有豐富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力才能得到較好的發(fā)揮。如：高中模塊1 Unit 2的主題是“Sports Stars”，上課時(shí)筆者鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生說(shuō)出盡可能多的體育項(xiàng)目用語(yǔ)及體育明星，由于學(xué)生大多年輕活潑，愛好運(yùn)動(dòng)，結(jié)果大家都開動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，說(shuō)出如：tennis， badminton，relay race，wrestling，balance beam，shooting，track and field等體育項(xiàng)目用語(yǔ)，同時(shí)筆者讓他們將這些詞匯寫在黑板上，既發(fā)揮他們的想象力，又增長(zhǎng)知識(shí)。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，是創(chuàng)新思維教育的關(guān)鍵。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！边@就是說(shuō)教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)需要。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新思維教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有：開辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)晚會(huì)等。通過(guò)這些形式，盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，使他們從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，又是一種探究過(guò)程。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地統(tǒng)一，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新思維意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。