劉曉娟

摘 要： 提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性已成為課改路上值得總結(jié)與反思的話題。所謂課堂有效教學(xué)，就是為了提高教師工作效率的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。那么，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性呢？作者認(rèn)為要緊扣課堂，求增實(shí)效。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性已成為課改路上值得總結(jié)與反思的話題。所謂課堂教學(xué)的有效性，就是為了提高教師工作效率的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。那么，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為最主要的是緊扣課堂，求增實(shí)效，具體從以下幾點(diǎn)做起。

一、磨刀不誤砍柴工——課前預(yù)習(xí)，事半功倍

語文教學(xué)大綱明確提出：“要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。”這種要求尤其表現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，所以，課前預(yù)習(xí)十分重要。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在老師授新課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解課文內(nèi)容，并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作。例如，在執(zhí)教略讀課文《魯濱孫漂流記》時(shí)，我注意到課文中安排了兩大部分：一部分是梗概，另一部分是精彩片段，所以我設(shè)計(jì)了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)：（1）用自己的話說說這部小說的主要內(nèi)容（抓住時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）；（2）思考魯濱孫在荒島上遇到了哪些困難？又是怎么一一克服的？可以用筆畫畫標(biāo)注或者自己寫一寫（這需要閱讀梗概后歸納出來，預(yù)習(xí)中做好后，課上就可以很快交流評(píng)價(jià)了）；（3）讀讀精彩片段，說說主要在講什么，它大概出自梗概的哪里呢？（4）提出你的疑問，在文中打打“？”（對(duì)文本質(zhì)疑問難，課堂互相探討）。這些針對(duì)性的問題，讓學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且難易適中，適合絕大多數(shù)學(xué)生。在課堂上，短短的40分鐘里，像這樣較長篇幅的“略讀課文”，通讀一遍就會(huì)占用小半節(jié)課，因此，要提高教學(xué)效率，教師必須在課前向?qū)W生提出明確的預(yù)習(xí)要求，只有做好充分的課前預(yù)習(xí)，才能使學(xué)生在課中緊緊抓住主要內(nèi)容，大膽表述自己的觀點(diǎn)，在老師的引導(dǎo)下完成自主探索、合作交流，自讀自學(xué)的任務(wù)，才能提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

二、咬定青山不放松——明確目標(biāo)，把握節(jié)奏

在一堂課中，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，必須有明確的目標(biāo)。制定目標(biāo)既要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，又要考慮到時(shí)間的限制。要向?qū)W生傳授幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)哪種能力，使他們受到什么教育，必須有一定的確定性。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，就可以避免課堂教學(xué)內(nèi)容的隨意性，實(shí)際上就是提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，教學(xué)目標(biāo)的制定必須科學(xué)、實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容量化。只有量化，才能使教學(xué)目標(biāo)明確化，才能讓學(xué)生圍繞目標(biāo)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的節(jié)奏。古語云：“一張一弛，文武之道?！薄皬垺笔强旃?jié)奏，“弛”是慢節(jié)奏。有人把節(jié)奏當(dāng)作是開啟生命奧秘的鑰匙。符合生命節(jié)律的課堂教學(xué)節(jié)奏，不僅能提高教學(xué)效率，而且能陶冶學(xué)生的身心。在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容簡單的，學(xué)生自學(xué)可以學(xué)懂的，或內(nèi)容比較有趣的，可以快節(jié)奏進(jìn)行；內(nèi)容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點(diǎn)部分，則要“慢動(dòng)作”，提問后要留出較多時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、交流，老師適當(dāng)?shù)刂v解要放慢語速，讓學(xué)生來得及消化。在教學(xué)中應(yīng)張弛有度，“張”，時(shí)間不可太長，應(yīng)以學(xué)生身心不會(huì)過于疲勞為度；“弛”，不可過度，應(yīng)不致使學(xué)生注意力渙散。

三、栽下梧桐引鳳來——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)一個(gè)人掌握某種知識(shí)技能起著重要作用。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。所以教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合課文內(nèi)容展開豐富多彩的輔助教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲在活動(dòng)中得到充分的體現(xiàn)。

如果學(xué)生已對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，再營造良好的課堂氣氛，就有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和挖掘?qū)W生的潛能。學(xué)生的一個(gè)心理特征是“好表現(xiàn)自己，展示自己”。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造“展示”條件，讓學(xué)生充分“表現(xiàn)”?？梢宰寣?duì)題目有不同見解的學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的看法并予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)?？梢詫?duì)課文中的個(gè)別章節(jié)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況下，讓學(xué)生自己上講臺(tái)做小老師，把所學(xué)的知識(shí)講給其他學(xué)生聽。在他們“表現(xiàn)”自己的同時(shí)，檢驗(yàn)他們的自學(xué)效果，鍛煉他們的表達(dá)能力與心理素質(zhì)。如教《將相和》一課時(shí)，我讓學(xué)生把故事情節(jié)根據(jù)自己的想象編成話劇演一演，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展學(xué)生的能力。

四、絕知此事要躬行——講練結(jié)合，授之予漁

“授之予魚，弗若授之予漁”。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就等于得到了捕魚的方法，有了“點(diǎn)金術(shù)”，就獲得了獲取新知識(shí)的有效工具，可以終身受益。要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，只靠理解和感悟是不行的，還必須有大量講練結(jié)合的語言實(shí)踐。要提倡學(xué)生“自讀、自查、自寫”；提倡學(xué)生“說課”——說體會(huì)，說感悟；提倡學(xué)生“寫課文”——寫要點(diǎn)，寫心得，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言、欣賞語言和判斷語言的能力。如學(xué)習(xí)《草原》一課時(shí)，當(dāng)講到描寫草原風(fēng)光美的句子時(shí)，讓學(xué)生說自己的體會(huì)和感悟，并進(jìn)行仿寫的練習(xí)。

所以，教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，面對(duì)新課改，愿每一位教師都能緊扣課堂，采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)真正的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉華.從結(jié)果到過程——閱讀課教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值回歸.語文建設(shè)，第4期.

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