李茂久++葉衛(wèi)樹?オ?

摘要：隨著我國的高等教育體制的改革，社會上一些不良價值觀念侵蝕大學教育的方方面面，在校大學生犯罪問題已經(jīng)成為一個社會問題。如何把握大學生犯罪的規(guī)律特點，需要從實證的角度對大學生犯罪問題的具體情況和原因進行系統(tǒng)分析。為更好的應(yīng)對在校大學生犯罪，構(gòu)建科學合理的大學生犯罪防控機制提供事實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學生犯罪；寧波高校；實證分析

一、大學生犯罪問題的提出

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展，我國的高等教育體制改革不斷引向深入，高校校園日益“社會化”，各高校的內(nèi)部管理體制和運行機制均發(fā)生了顯著的變化，在校生規(guī)模不斷擴大。根據(jù)美國學者馬丁·特羅（Matin Trow）的高等教育大眾化理論，我國已初步實現(xiàn)從“精英教育”向“大眾化教育”階段的轉(zhuǎn)變。隨著高校開放程度的提高，社會上一些不良的經(jīng)濟文化價值觀念也會趁機侵蝕大學教育的方方面面，造成部分在校大學生思想認識上的混亂，導(dǎo)致犯罪行為的發(fā)生。

二、相關(guān)概念的界定與研究設(shè)計

（一）犯罪概念界定

我們在不同的領(lǐng)域和層次上使用“犯罪”一詞，在規(guī)范的層面上，犯罪是指觸犯刑法的、依照刑法規(guī)定應(yīng)當受到刑罰懲罰的嚴重危害社會的行為；在社會學層面上，犯罪是指社會上的失范行為，不僅僅包括刑法所確定的犯罪，還包括其他的違法和被社會認為是有害的、不應(yīng)實施的行為。根據(jù)法學的一般區(qū)分方法，無論是大陸法系和英美法系，并沒有嚴格區(qū)分行政違法和犯罪。最早對犯罪進行分類的是英國的法律，它們將犯罪分成為一般犯罪和針對國王的犯罪。近代以來對犯罪進行分類則肇始于法國刑法，拿破侖刑法典第一次將犯罪分成為重罪、輕罪和違警罪。該種區(qū)分方法后來被大陸法系國家和諸多英美法系國家加以吸收。目前，世界上大多數(shù)國家沿用了該種區(qū)分方法。具體來說，就是將國家公權(quán)力直接介入的違法行為全國統(tǒng)稱為“罰法”，以區(qū)別民事賠償?shù)摹把a償法”，也就是將法律分成了所謂的罰法和非罰法。所以，在國外，開車違章、亂倒垃圾、在公眾場合對動物的不合適處分、隨地吐痰等都被認為是“犯罪”，而不是違法行為。

（二）數(shù)據(jù)來源及其說明

本論文所述的犯罪頻度也即犯罪率，是指一定時期和地點內(nèi)犯罪現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展變化狀況。本文選擇寧波地區(qū)四所高校2004—2008年所有查獲的有記錄的在校大學生犯罪案件為分析樣本，出于對高校相關(guān)情況的考慮，本文隱去具體高校的名稱，代替以ABCD四個字母分別予以表示。由表1我們可以發(fā)現(xiàn)，2004—2008年這五年中，寧波地區(qū)四所高校經(jīng)過學校保衛(wèi)部門處理并記錄在案的犯罪人數(shù)分別為93人、65人、101人、122人和71人，總發(fā)案率分別為2.18‰、1.53‰、1.93‰、2.32‰、1.35‰。2004年—2007年，犯罪率總體上呈現(xiàn)上升趨勢，其中2007年為發(fā)案率最高的一年；2008年犯罪率則出現(xiàn)了較為明顯的下降，究其原因，這一方面可能是國家注重對社會犯罪進行有效的防控從而使在校大學生犯罪的數(shù)量亦出現(xiàn)較為明顯的下降；另一方面可能是與高校和有關(guān)部門更加注重在校大學生犯罪防控機制構(gòu)建，形成了較為完善的犯罪防控機制有關(guān)。

三、在校大學生犯罪的實證分析

（一） 當前在校大學生犯罪的特點

1、 犯罪類型多樣化

社會犯罪類型是多種多樣的，作為社會群體的一部分，在校大學生犯罪現(xiàn)象也肯定有普通成員所共有的一些特點。同時由于在校大學生作為一個特殊的社會群體，其犯罪特點也肯定有其特殊性的一面。目前在校大學生犯罪以侵財型案件和人身傷害型案件為主，兩者分別占53%和32%，占所有犯罪類型總數(shù)的85%。此外，從犯罪類型上來看還出現(xiàn)了一些新型的犯罪，如網(wǎng)絡(luò)犯罪、妨礙管理、性罪錯等多種類型的犯罪，犯罪手段上則呈現(xiàn)出了高智能、高技術(shù)、高隱蔽以及高危害的特點。

2、犯罪時間、地點相對集中

作案的時間和地點是犯罪客觀方面比較重要的內(nèi)容。查獲的在校大學生犯罪案件作案時間主要集中在晚上，占總數(shù)的46.9%，其次為下午，占總數(shù)的26.55%。查獲的在校大學生犯罪案件作案地點主要是集中在校內(nèi)，占案件總數(shù)的90.27%。而在這90.27%的校內(nèi)發(fā)生的案件中，又有56.85%的案件集中發(fā)生在宿舍，其次為操場，占總數(shù)的20.47%。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，在校大學生犯罪作案時間、地點呈現(xiàn)出較明顯的集中化特點。

3、犯罪主體泛化

從犯罪在校大學生的專業(yè)背景上來看，人文類專業(yè)的大學生犯罪占大學生犯罪總數(shù)的58.8%，而理工科類專業(yè)的大學生犯罪占41.2%，人文類大學生犯罪要高于理工類大學生。從大學生犯罪的性別上來看，77%的犯罪案件發(fā)生在男性學生身上，但女性大學生犯罪也不容忽視，占了犯罪總數(shù)的23%（如表2）。

四、 在校大學生犯罪的原因分析

（一）社會環(huán)境成因

1、社會道德失范：在時代變遷、社會轉(zhuǎn)型的宏觀背景下，市場經(jīng)濟“利”字當頭，利益的驅(qū)使、懲戒機制的不完善使得部分國人對中華民族“誠信”、“仁愛”等傳統(tǒng)美德棄若敝屣，義利沖突加劇，人際關(guān)系呈功利化、陌生化態(tài)勢發(fā)展。部分受此不良社會風氣影響的在校大學生，漠視社會及他人的感受，理想信念模糊、價值趨向扭曲，他們錯誤地把此類非主流價值觀念作為自己的人生信條，缺乏最起碼的社會道德良知。

2、外界不良的誘因：計算機網(wǎng)絡(luò)、電視等一些現(xiàn)代大眾文化傳媒方式已被社會各階層所廣泛接受。處在青春期、具有較強新事物接受能力的在校大學生受此影響則更大。一方面，互聯(lián)網(wǎng)、影視節(jié)目等拓寬了在校大學生的視野；另一方面，文化、公安等執(zhí)法部門對負面文化查禁力度不夠，對在校大學生不應(yīng)涉足的娛樂場所管理不嚴，特別是一些地方對網(wǎng)吧監(jiān)管不力，對在校大學生上網(wǎng)內(nèi)容不管不問，域外文化中的一些糟粕就會趁機侵蝕在校大學生的身心。如果缺乏必要的辨別和自控能力，正值青春期的在校大學生很有可能會由于特有的獵奇心理而沉迷于其中，甚至有時很可能會出于好奇而效仿其中的某些情節(jié)，導(dǎo)致違法犯罪行為的發(fā)生。

（二）家庭環(huán)境成因

1、家庭經(jīng)濟的原因：貧困本身并不是犯罪的原因，但生長在貧困家庭中的孩子，相對來說從家庭中分享到的物質(zhì)生活和精神溫暖、正常教育等都少于其他家庭確是個不爭的事實。貧困的在校大學生大多數(shù)來自農(nóng)村。進入大學后，與其他一般在校大學生特別是來自城市、家境相對比較富裕的學生相比，除了學習之外，其他各方面的能力均相對較弱，因而使得不少來自貧困家庭的學生進入大學后就感覺自己各方面都很差，內(nèi)心變得自卑、敏感、脆弱、封閉。如果這種心理長期得不到矯正，就可能導(dǎo)致自暴自棄，繼而可能將自己所承受的各種心理壓力轉(zhuǎn)化為對別人的不滿等行為的發(fā)生。

2、家庭環(huán)境的原因：我國自上世紀70年代實行計劃生育政策以來，獨生子女家庭逐漸成為家庭形態(tài)的主體之一?，F(xiàn)在的在校大學生以獨生子女占據(jù)多數(shù)。由于部分家庭從小過分溺愛孩子，造成在這種氛圍中成長起來的少數(shù)在校大學生心理承受力變差，形成了部分學生自私、狹隘、缺乏同情心的人格特征。這種特殊個性的群體，在社會生活中很難與他人溝通、相處。若稍遇不如意，就會以自我為中心來處理，很少考慮他人的感受與社會后果。近年來，我國城市離婚率居高不下，單親家庭也呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢。那些從小生活在單親家庭、缺乏母愛或父愛、因父母離異而被同學歧視、挖苦的青少年，容易與社會和他人疏遠，造成不合群的性格特點；他們更容易變得自卑、孤僻、冷漠，造成人格缺陷。

（三）個體成因

1、認識特征：認識特征很大部分表現(xiàn)在自身的意識特征上，在校大學生犯罪人大多處于青春期，智力水平較普通的同齡人為高，具有實施某類犯罪所需要的靈活、敏捷的思維和創(chuàng)造性地解決問題的能力。他們的情緒體驗非常復(fù)雜、豐富。但由于處世經(jīng)驗不足，他們對情感控制的能力又相對較弱，認識的能力和認識的程度都比較小，其行為認識特征表現(xiàn)出明顯的盲目性和沖動性。這種沖動性的行為認識特征，往往會導(dǎo)致極為嚴重的校園犯罪行為的發(fā)生。

2、心理成因

在校大學生犯罪動機具有多樣性的特點，不同類型的犯罪表現(xiàn)在他們身上就具有不同的特點，即便是同一類的犯罪，基于不同的需要特征，犯罪動機也往往具有不同的特點。在校大學生的犯罪動機包括享樂、發(fā)泄、報復(fù)等幾個方面。在校大學生雖然大多數(shù)已經(jīng)是完全行為責任能力的成年人，但由于涉世未深，生活經(jīng)驗的欠缺加上個人的成長經(jīng)歷、家庭背景以及其他方面的原因，在性格特點、為人處世、興趣愛好等方面必然有所不同，他們在日常生活中會出現(xiàn)各種不同的思想動機。在外界某種不特定的因素的影響下，也可能會產(chǎn)生一些不良的動機，從而引發(fā)犯罪行為的發(fā)生。如產(chǎn)生報復(fù)的動機、發(fā)泄私憤的動機等就容易造成侵犯人身傷害型案件的發(fā)生；貪圖享樂的動機就容易造成侵犯財產(chǎn)案件的發(fā)生等。

（四）教育體制與高校成因

20世紀80年代中期以來，我國政府逐步確立了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的戰(zhàn)略目標。深化教育體制改革。隨著高校擴招的持續(xù)進行，伴隨著在校大學生數(shù)量增長的同時，高校在管理、教學等方面的難度增加是個不爭的事實。這一方面可能降低在校大學生培養(yǎng)的質(zhì)量，另一方面也導(dǎo)致了犯罪基數(shù)的增加。部分高校存在的管理措施與教育手段的缺失、相應(yīng)防范機制的滯后等都容易使在校大學生犯罪的幾率上升，在校大學生犯罪率上升就成為不容回避的事實。在這樣的整體背景下，對在校大學生的思想意識形態(tài)的教育，從內(nèi)容而言，脫離實際，“假、大、空”現(xiàn)象嚴重；從方式上看，多屬于“堵漏洞式”的教育；從程序上看，多是“一陣風”、“雷陣雨”，盲目迎合社會時尚，習慣于實用性、運動式的教育；忽視在校大學生的情感和人文意識的培養(yǎng)。缺乏必要的法制教育引導(dǎo)和解釋。目前，高校后勤服務(wù)普遍采用企業(yè)化的運作模式，從業(yè)人員也由過去較穩(wěn)定的高校內(nèi)部職工為主體，逐步變?yōu)榱鲃拥臅鹤∪丝跒橹?。服?wù)人員的意識和價值取向等方面均發(fā)生了較大的變化。高校的歸高校，后勤的歸后勤，不同的運作機制，不同的追求目標，帶來在校大學生犯罪預(yù)防體系的真空，導(dǎo)致犯罪防控工作出現(xiàn)盲點。

[注釋]

①因人員工作調(diào)動，C學校保衛(wèi)處無法提供2004年、2005年相關(guān)數(shù)據(jù)，故2004年、2005年總犯罪率統(tǒng)計時，將該學校影響因素排除在外。

（作者單位：湖南科技學院，湖南 永州425199；浙江大學寧波理工學院，浙江 寧波315100）