范世華

隨著考試改革的深入推進(jìn)，社會熱點(diǎn)事件越來越多地出現(xiàn)在考試試卷中。對時事的考試方式也不再是單純考查時事知識，更多考查學(xué)生分析時事材料、應(yīng)用知識和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。因此開展時政播報，在時政播報中提高學(xué)生關(guān)注時事熱點(diǎn)的意識和能力，并學(xué)會運(yùn)用知識解讀時政信息，能促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)高考改革的要求。

本人專門拿出課前5分鐘進(jìn)行時政信息解讀能力的專項訓(xùn)練，經(jīng)過了一年的有益嘗試，取得了一定成效：兩個班級的時政播報近百次，參與學(xué)生近400人次，學(xué)生關(guān)注時事熱點(diǎn)的主動性顯著提升，閱讀理解材料和理論聯(lián)系實(shí)際的能力明顯增強(qiáng)，語言表達(dá)能力和自信心也得到了很大的提高。

一、內(nèi)容及形式

1. 內(nèi)容：要選取與近期開設(shè)的政治模塊和章節(jié)相關(guān)的時政信息。

2. 形式：以4人為一組，學(xué)生自愿結(jié)合成組并分工，查找時政材料，提取信息與所學(xué)聯(lián)系起來，課堂時政播報。

3. 評價：權(quán)力交給全班學(xué)生，每名學(xué)生都會按照評價表中的四個項目：理論聯(lián)系實(shí)際、考點(diǎn)把握、語言表達(dá)、信息價值進(jìn)行打分，科代表和大組長負(fù)責(zé)統(tǒng)計分?jǐn)?shù)并當(dāng)堂公布。也會邀請3-4名同學(xué)當(dāng)堂口頭評價，一方面考察其他同學(xué)是否認(rèn)真聽了播報并進(jìn)行評論，另一方面來自其他同學(xué)的及時評價也是對播報小組的意見和建議的及時反饋。

4. 結(jié)果：對參與時政播報的小組每位成員頒發(fā)獎狀并附以具體的評價以鼓勵。

二、具體做法

1. 問卷調(diào)查。制作時事信息的閱讀習(xí)慣和分析能力情況的問卷調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查，筆者認(rèn)為對時政信息的閱讀和分析能力進(jìn)行集中的專項訓(xùn)練勢在必行。

2. 制定方案。根據(jù)新課改和高考考綱要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，擬定出時政播報方案。時政播報項目設(shè)置“查找信息、理論聯(lián)系實(shí)際、時政播報、課后反思”四個環(huán)節(jié)，以4人學(xué)習(xí)小組為單位，小組內(nèi)自行做分工安排，并設(shè)置小組長，進(jìn)行活動的組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。

3. 資料提供。作為寄宿制學(xué)校，為活動開展創(chuàng)造條件，老師積極與學(xué)校相關(guān)部門協(xié)調(diào)，為班級學(xué)生訂閱時政報刊，如人民日報、南方都市報、深圳商報、參考消息、《中學(xué)生政治》等，為學(xué)生提供大量資料，作為每日時政信息的選材，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。同時，學(xué)生也可以借助信息課，登錄網(wǎng)站進(jìn)行信息查詢和選取，培養(yǎng)了學(xué)生網(wǎng)上瀏覽和選取信息的能力。

4. 理論聯(lián)系實(shí)際。作為此活動項目最核心的環(huán)節(jié)，教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)高考材料題閱讀和分析材料的思考角度，設(shè)置了“材料主題、知識范圍（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)）、關(guān)鍵詞（反映了、有利于、目的是……）、核心考點(diǎn)”的分析材料的思維路徑，幫助學(xué)生形成閱讀和分析材料的思維習(xí)慣，有助于快速提取信息并學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際。

5. 播報評價。設(shè)置時政播報評價表，設(shè)置“語言表達(dá)、材料選取、理論聯(lián)系實(shí)際、考點(diǎn)對接，其他相關(guān)評價”5個評價項目，當(dāng)堂進(jìn)行學(xué)生口頭評價、全班同學(xué)打分并公布成績，教師點(diǎn)評進(jìn)行及時指導(dǎo)。學(xué)期末進(jìn)行時政播報小組和優(yōu)秀個人的表彰，設(shè)置最佳時政播報小組，播報達(dá)人、最佳時政材料等表彰項目，并發(fā)放證書，給予獎勵和鼓勵。

6. 階段性檢驗(yàn)。通過隨機(jī)抽取時政信息題目的測試，進(jìn)行時政信息解讀能力的檢驗(yàn)。將階段測試成績記錄在“時政播報專項訓(xùn)練學(xué)生檔案冊”，方便多次階段性檢驗(yàn)對比看出學(xué)生個人的進(jìn)步及存在問題，老師及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

三、取得成效

1. 學(xué)生關(guān)注時政信息的主動性增強(qiáng)了。一年來的時政播報專項訓(xùn)練，學(xué)生閱讀了大量的時政信息，培養(yǎng)了主動閱讀和分析時政材料的快速思維習(xí)慣。

2. 理論聯(lián)系實(shí)際的能力提高了。一年下來，70%的學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)理論知識，結(jié)合高考考點(diǎn)，迅速提取時政信息要點(diǎn)并進(jìn)行有效解讀。

3. 小組合作探究能力增強(qiáng)了，學(xué)生們在交流中拓寬了知識面和學(xué)科視野。

4. 語言表達(dá)能力提高了。90%的學(xué)生經(jīng)過一年時政播報之后，都能達(dá)到在公眾場合發(fā)言落落大方、思路清晰，表達(dá)流利。

責(zé)任編輯鄒韻文