許錫鉛

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是直接從事某一專業(yè)、工種的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，因此中職數(shù)學(xué)教學(xué)要以必需夠用為基礎(chǔ)，以實踐應(yīng)用為目標(biāo)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：中職數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)是使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，具備必需的相關(guān)技能與能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，中職數(shù)學(xué)教材基本上是以數(shù)學(xué)的邏輯體系為主線展開，仍然是“概念——定理——例題——練習(xí)”的模式，重點關(guān)注題型和技巧的訓(xùn)練，很少去講數(shù)學(xué)的價值、數(shù)學(xué)對科學(xué)進(jìn)步所起的作用、數(shù)學(xué)結(jié)論的形成與發(fā)現(xiàn)過程等等內(nèi)容。另一方面，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，審題能力、提煉概括能力、基本運算能力相對比較欠缺，接觸數(shù)學(xué)實際應(yīng)用機(jī)會太少。

二、數(shù)學(xué)課重新定位

現(xiàn)代企業(yè)要求中職生做到“零距離”上崗，這就要求對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的推敲和精選，要講生活中實用的、專業(yè)學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)知識，讓中職學(xué)生學(xué)必需的數(shù)學(xué)，學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。中職數(shù)學(xué)要以“實用、夠用”為原則。本著這樣一種理念，筆者認(rèn)為，不管何種專業(yè)，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)應(yīng)達(dá)到以下幾點：（1）注重數(shù)學(xué)的生活應(yīng)用；（2）注重與專業(yè)緊密聯(lián)系；（3）注重職業(yè)問題的解決。這一目標(biāo)，既能提升中職學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，又為專業(yè)技能的提升奠定了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

三、提高中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的策略

中職教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在中職學(xué)校教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。針對上述中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出以下教學(xué)策略，提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

1. 培養(yǎng)正確的教學(xué)觀念。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)經(jīng)常性地通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索和合作交流，從中抽象出數(shù)學(xué)問題，并使問題得到解決。中職數(shù)學(xué)教學(xué)不要把數(shù)學(xué)純粹的當(dāng)成一門學(xué)科，它是專業(yè)課的根基，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的積極性，教師在教學(xué)過程要注重和專業(yè)課的聯(lián)系，通過典型的案例讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)課的重要性。

2. 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過發(fā)揮學(xué)生的自主能力，聯(lián)系自己在生活中的體驗，編解應(yīng)用題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決生活生產(chǎn)中的問題。

3. 創(chuàng)設(shè)引入新知的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)和特點，通過選擇生活實例或?qū)W生感興趣的內(nèi)容，教師預(yù)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生浸潤在接近真實的情境探索知識的來源，最后水到渠成引出課題。

4. 增加數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教師選擇學(xué)生能直接接觸到的生活實例，并依照科學(xué)性、可行性原則進(jìn)行編制，讓學(xué)生體驗應(yīng)用的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)真正作為工具來使用，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的實用性，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識和能力。

5. 加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)工具設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。隨著現(xiàn)代化程度的提高，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)必須加強(qiáng)現(xiàn)代化信息工具的配置，讓學(xué)生熟練運用現(xiàn)代化的工具，具備使用現(xiàn)代化工具的能力。教師在教學(xué)中，注重對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，同時加強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)代化工具的運用，把學(xué)生培養(yǎng)的適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的要求。

6. 根據(jù)專業(yè)有針對性的教學(xué)。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是服務(wù)于專業(yè)課，因此，不同專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計不同的教學(xué)方式，結(jié)合專業(yè)課的例子開展教學(xué)。有必要時數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)行專業(yè)課瀏覽學(xué)習(xí)，或者偶爾聽聽和數(shù)學(xué)關(guān)系密切的專業(yè)課的教學(xué)課。這樣使數(shù)學(xué)教師在講授時會有備而來，舉出和本專業(yè)密切相關(guān)的應(yīng)用實例。

7. 加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)課教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，保障教學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)提高。中職數(shù)學(xué)課教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于純數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)該加強(qiáng)對所任教專業(yè)學(xué)生所學(xué)知識的了解，并掌握該專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

中職學(xué)校和教師必須創(chuàng)造性的利用和開發(fā)教學(xué)資源，將課堂和生產(chǎn)生活緊密結(jié)合，充分結(jié)合學(xué)生自身的特點，發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生產(chǎn)生活中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

責(zé)任編輯 鄒韻文