羅啟敏

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生能在真實(shí)的環(huán)境中自如地運(yùn)用語(yǔ)言。英語(yǔ)短劇表演作為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，不僅給學(xué)生帶來(lái)了在平常英語(yǔ)課堂里所欠缺的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，還延伸了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。英文短劇表演符合學(xué)生的身心發(fā)展，是一個(gè)用英語(yǔ)來(lái)表演，既是“玩”又是“學(xué)”的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面進(jìn)行全方位練習(xí)的活動(dòng)。

一、挖掘教材，靈活處理

現(xiàn)在的英語(yǔ)教材提供了大量的表演素材，例如：Lets talk， lets learn， lets chant， lets do， lets read， lets sing， story time等等，這些素材信息量大，牽涉面廣，既符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，又符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，非常適合改編成英語(yǔ)短劇進(jìn)行表演。教材的單元內(nèi)容雖然只有簡(jiǎn)單的幾句話，但在教學(xué)中，教師以此為線索，獨(dú)具匠心地挖掘教材，靈活地處理所學(xué)語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生利用教材和其他課內(nèi)外資源，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，編寫(xiě)成一個(gè)較完整的短劇劇本，再引導(dǎo)讓學(xué)生用真摯的感情、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作上臺(tái)進(jìn)行精彩的表演。通過(guò)課堂這個(gè)小舞臺(tái)，學(xué)生展示了自己的各種本領(lǐng)和才能，并在表演中掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)并運(yùn)用于實(shí)際。例如：在教PEP 教材BOOK 4 Unit 5 Part A Lets talk時(shí)，教材上的對(duì)話是一位小姑娘由媽媽陪同去服裝店購(gòu)買(mǎi)裙子。Shopping是日常生活中經(jīng)常遇到的情景，學(xué)生自編自導(dǎo)情景劇應(yīng)該不難，但是如果想要?jiǎng)∏榫?，令人深刻印象，就要加入一些幽默和?chuàng)新的元素。于是，學(xué)生在老師的提示下，加入了機(jī)器人和真人模特。學(xué)生的表演幽默夸張，滑稽搞笑，十分成功，充分展示了他們的編導(dǎo)和表演才能。同時(shí)，在排練和表演過(guò)程中，學(xué)生反復(fù)背誦臺(tái)詞，又多次觀看別人表演，很容易就記住了所用的單詞和句子，再通過(guò)表演，就能熟知并掌握其用法。教學(xué)亦因此取得良好的效果，質(zhì)量也得以提高。

二、巧編劇本，有效操作

小學(xué)生活潑好動(dòng)，思維還處于具體形象思維階段，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)憑借的主要是興趣和動(dòng)機(jī)。而英語(yǔ)短劇表演就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法，因此在設(shè)計(jì)表演項(xiàng)目時(shí)要特別考慮表演的活動(dòng)性和趣味性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)性和趣味性強(qiáng)以及富于故事性的表演內(nèi)容，促進(jìn)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是短劇在課堂中實(shí)施的時(shí)候，還必須考慮到場(chǎng)地、時(shí)間和人員等因素。如果劇本太長(zhǎng)，語(yǔ)言太難，對(duì)場(chǎng)地的要求太高，角色太多，就很難收到良好的效果。為了提高短劇課的教學(xué)效果，課堂短劇的內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，情節(jié)有趣，表演性強(qiáng)，并且重點(diǎn)的語(yǔ)言點(diǎn)在短劇中的復(fù)現(xiàn)率要高，角色不要過(guò)多，對(duì)場(chǎng)地的要求不要過(guò)高，一般在教室中進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖片布置即可，道具也不宜太復(fù)雜。這樣，即使教學(xué)條件比較簡(jiǎn)陋，短劇也能走進(jìn)課堂。

三、有效評(píng)價(jià)，激勵(lì)前進(jìn)

英語(yǔ)短劇是一種靈活的教與學(xué)的方式，重在使學(xué)生掌握知識(shí)，而非爭(zhēng)奪高低，但是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有積極的評(píng)價(jià)還是很有必要的，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有巨大的激勵(lì)作用。學(xué)生表演結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)其表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以邀請(qǐng)觀眾發(fā)表評(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和鑒賞能力；可以引導(dǎo)學(xué)生從綜合語(yǔ)言能力、表演能力和團(tuán)隊(duì)合作等方面對(duì)其他組的表演作出評(píng)價(jià)，選出最佳演員和最佳表演小組；教師也可以對(duì)學(xué)生表演時(shí)記錄下的筆記按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要熱情，要注意評(píng)價(jià)的多元化與激勵(lì)作用，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。對(duì)學(xué)生不足的地方以建議的方式提出來(lái)，只有這樣才能真正的發(fā)揮評(píng)價(jià)的有效性和激勵(lì)作用。

英語(yǔ)短劇表演寓教于樂(lè)，讓學(xué)生玩中演，演中學(xué)，沖破了教材的藩籬，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神，發(fā)展了學(xué)生各方面的能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。英語(yǔ)短劇作為改革英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的突破口，猶如一股清泉，為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了無(wú)限的活力。

責(zé)任編輯 龍建剛