賈雯茹

藝術(shù)教育是我國(guó)教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，它是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、社會(huì)生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。校園話劇作為藝術(shù)教育領(lǐng)域里的一個(gè)重要組成部分，對(duì)激發(fā)學(xué)生信心，提升藝術(shù)品位，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著獨(dú)特的作用。

在北京市東城區(qū)革新里小學(xué)，有著二十四年教育經(jīng)驗(yàn)的趙丹陽(yáng)校長(zhǎng)以“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辯之，篤行之”作為教育信條，以總攬全局的博大和自信，以智者的深思和熟稔，以教育家的情懷和感悟，在藝術(shù)教育領(lǐng)域里闊步前行，引領(lǐng)全體師生大力開展校園話劇活動(dòng)，讓師生在藝術(shù)的滋養(yǎng)下陽(yáng)光生活。

以陽(yáng)光理念凝聚學(xué)校文化

校園文化雖然不被個(gè)體所占有，但是它卻可以對(duì)個(gè)體的思想、心理和行為起到調(diào)控、制約的作用，顯示一個(gè)學(xué)校的整體優(yōu)勢(shì)和整體心理狀態(tài)和行為狀態(tài)。因此校園文化創(chuàng)造了一個(gè)良好的群體心理氣氛和行為傾向，增強(qiáng)了群體的凝聚力和向心力，把全體師生凝聚成了一個(gè)有機(jī)的整體。

趙丹陽(yáng)校長(zhǎng)說(shuō)，“學(xué)校文化是學(xué)校的生命與靈魂，是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。什么都可以引進(jìn)，文化不可以引進(jìn)，只可以在吸收的基礎(chǔ)上自己打造。只有站在學(xué)校文化建設(shè)的高度，才能更好地駕馭學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展?？梢哉f(shuō)，學(xué)校文化戰(zhàn)略在一定意義上決定著學(xué)校發(fā)展的方向與水平。”革新里小學(xué)在她的引領(lǐng)下，明確地提出了辦學(xué)宗旨——辦陽(yáng)光教育創(chuàng)優(yōu)質(zhì)精品特色校；提出“讓師生沐浴藝術(shù)多彩，讓生命浸染教育陽(yáng)光”的辦學(xué)理念。在校園文化建設(shè)中，定位了歐風(fēng)中韻的校園文化，以“春夏秋冬”四季圖騰為精神引領(lǐng)，整體建構(gòu)的陽(yáng)光辦學(xué)思想得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)肯定。特別是在推進(jìn)教育綜合改革的過(guò)程中，趙丹陽(yáng)校長(zhǎng)提出“知情意行藝”五維度立體目標(biāo)，在關(guān)注學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、意志品質(zhì)、行為習(xí)慣以及藝術(shù)素養(yǎng)等非智力因素的培養(yǎng)。

以陽(yáng)光促進(jìn)師生成長(zhǎng)

在革新里小學(xué)，全校學(xué)生每周都有一節(jié)話劇校本課，年級(jí)劇社和校級(jí)劇團(tuán)的學(xué)生每周還會(huì)再增加一節(jié)話劇活動(dòng)課。趙丹陽(yáng)校長(zhǎng)認(rèn)為，在參與校園話劇的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言、揣摩人物心理、設(shè)計(jì)人物動(dòng)作，提升了自學(xué)能力、鍛煉了語(yǔ)言能力、培養(yǎng)了創(chuàng)新實(shí)踐能力，也提高了鑒賞審美能力，這對(duì)學(xué)生非常必要。

目前，“藝術(shù)”與“陽(yáng)光”是革新里小學(xué)發(fā)展的兩大主題詞，談及學(xué)校學(xué)生發(fā)展的真實(shí)寫照，趙丹陽(yáng)校長(zhǎng)用“赤橙黃綠青藍(lán)紫，賞藝修德潤(rùn)品行，陽(yáng)光曈曈映笑臉，革新園中花滿蹊”來(lái)描述。趙丹陽(yáng)校長(zhǎng)說(shuō)，“學(xué)校已形成以金帆話劇團(tuán)為核心，以七色夢(mèng)舞蹈團(tuán)、花兒朵朵管樂(lè)團(tuán)、愛樂(lè)少年合唱團(tuán)、陽(yáng)光體育團(tuán)為外延，茶藝團(tuán)、書畫團(tuán)為補(bǔ)充的校本社團(tuán)的多元發(fā)展模式。一系列活動(dòng)的開展，不僅為孩子樹立了正確的人生觀，達(dá)到了潛移默化的教育效果，更重要的是通過(guò)排練中的交流、臺(tái)詞的對(duì)白促進(jìn)了來(lái)自五湖四海的學(xué)生之間的融合。”

在革新里小學(xué)，不僅學(xué)生們可以體驗(yàn)戲劇，就連老師們也要人人參與。在趙丹陽(yáng)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，該校成立了教師劇團(tuán)，通過(guò)開展系列藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，引領(lǐng)教師們走進(jìn)劇院提升藝術(shù)修養(yǎng)，開展劇本創(chuàng)編比賽發(fā)現(xiàn)身邊故事，近距離接觸名家來(lái)領(lǐng)略藝術(shù)風(fēng)采，營(yíng)造了一個(gè)全員享受戲劇的氛圍。

以專業(yè)帶動(dòng)研究開發(fā)

要進(jìn)行教育，首先得有活生生的富于鉆研精神的好探求的思想。沒(méi)有思想，就不能想象會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。作為深化教育改革的先驅(qū)者，趙丹陽(yáng)校長(zhǎng)帶領(lǐng)革新里小學(xué)的干部和老師積極進(jìn)行實(shí)踐，鼓勵(lì)老師們嘗試走班、跨學(xué)科等教學(xué)研究，大力開發(fā)校園話劇校本教材，極大地提高了教育教學(xué)的實(shí)效。

在她的帶領(lǐng)下，“戲劇”已涉及、涵蓋學(xué)校各個(gè)細(xì)節(jié)，她編寫的全國(guó)首套以校園話劇為核心內(nèi)容的校本教材——《童藝情韻》也已經(jīng)由人民出版社正式出版使用。這套教材的研發(fā)與課程的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)了以藝術(shù)語(yǔ)言為載體，促進(jìn)學(xué)生整體語(yǔ)言能力的發(fā)展。趙丹陽(yáng)校長(zhǎng)認(rèn)為，戲劇表演的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性氣質(zhì)、自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)及自我控制能力的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)健全人格、塑造完美人生的育人目的。

趙丹陽(yáng)校長(zhǎng)以她執(zhí)著認(rèn)真的精神，把所有的精力都放在了教育創(chuàng)新和研發(fā)方面，由她主編的《詩(shī)韻留香辦教育》一書由北師大出版社正式出版；她的文章《以人為本實(shí)現(xiàn)學(xué)校最優(yōu)化發(fā)展》獲得中國(guó)教育學(xué)會(huì)征文一等獎(jiǎng)。另外，由她指導(dǎo)編寫的《詩(shī)韻教育校本課程》在東城區(qū)基礎(chǔ)教育課程建設(shè)優(yōu)秀成果評(píng)選中獲得二等獎(jiǎng)；《發(fā)展教師 成就學(xué)生 提升學(xué)校》獲得中國(guó)教育實(shí)踐與研究征文大賽一等獎(jiǎng)等等。不僅如此，她還先后榮獲了現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐全國(guó)百優(yōu)校長(zhǎng)、全國(guó)德育科研工作先進(jìn)工作者、北京市干訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀干部、關(guān)心下一代工作先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。

正是有了趙丹陽(yáng)校長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育的執(zhí)著追求，才讓“每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的話劇演員”的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。相信，革新里小學(xué)會(huì)在她的帶領(lǐng)下，每一名師生都可以在藝術(shù)的滋養(yǎng)下發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔凵睢釔鬯囆g(shù)，懂得合作、懂得感恩，享受幸福的藝術(shù)人生。