劉麗萍

古詩文誦讀是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承民族文化遺產的系統(tǒng)工程，也是培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，為學生成長奠基的文化之旅?！读x務教育語文課程標準》明確指出，要使學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”?！敖?jīng)典誦讀”又稱“讀經(jīng)”“中西文化導讀”或“古詩文誦讀”。它是倡導利用13歲以前人生記憶的黃金時期，誦讀中國文化乃至世界一切文化的經(jīng)典，以夯實文化修養(yǎng)基礎，健全兒童的人格、道德和智慧，為中國文化之發(fā)揚光大，為建構“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻。自從新疆昌吉市第八小學開展了經(jīng)典誦讀進課堂活動之后，學校充分利用了經(jīng)典詩文短小精悍、內容豐富、易抄寫等特點，與語文教學有機結合起來，更好地發(fā)揮了經(jīng)典誦讀在語文教學中的作用，達到了相輔相成、良性循環(huán)的目的。

在讀中營造氣氛，激發(fā)語文興趣

古語說“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，學生讀得多了，自然會“腹有詩書氣自華”。每天早午讀各10分鐘，帶領學生在輕松愉快的氛圍中誦讀古詩，教室里書聲瑯瑯，學生們情緒激昂，形成了課堂上濃厚的文學氛圍，潛移默化、熏陶感染，不僅使學生積累了知識，還激發(fā)、培養(yǎng)了學習語文的興趣。如讓學生吟詠背誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，使學生耳濡目染圣賢智慧思想的同時，潛移默化其氣質，長期的誦讀熏習，養(yǎng)成了學生閱讀古詩文的能力，同時，經(jīng)常誦讀經(jīng)典詩文，能讓學生感受文字的節(jié)奏，培養(yǎng)語感。好文章誦讀得多，靈巧的修辭、暢達的造句、鏗鏘的聲韻，不知不覺變成學生自己能力的一部分。長期的誦讀提高了學生的記憶力，啟迪了學生的心智，使學生感受著祖國語言文字的魅力，同時，克服了膽怯心理，增加了學好語文的自信心。

在寫中加深理解，靈巧運用詩詞

“多讀胸中藏匯，勤寫筆下生花”，要求每位學生準備一個詩詞本，及時記載下自己課內外誦讀的古詩文，寫下讀古詩文的感想、受到的啟發(fā)，同時，學生也可將自己對古詩文的理解意境配上圖畫，也可以改寫成現(xiàn)代詩文，配上現(xiàn)代詩畫。

如學習了《西湖·夜行黃沙道中》的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，通過講述田園生活的寧靜優(yōu)美、豐收的喜悅，引導學生寫出了自己的體會和感受，再畫出詩句中的場景。

如學習了《清平樂·村居》的“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”，通過講述農村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面，表現(xiàn)了生活的樂趣。首先引導學生寫出感受，再畫出詩中的場景，幫助學生更深層次地理解古詩的含義。

又如在學習了古詩《秋思》之后，筆者要求學生把《秋思》改寫成一個小故事，用上積累的古詩詞、格言警句或精美句段。有的學生在寫到詩人張籍懷念故鄉(xiāng)時引用了“每逢佳節(jié)倍思親”，有的學生在寫到張籍給父母寫信時引用了“誰言寸草心，報得三春暉”。通過語言訓練，孩子們能夠在習作中引經(jīng)據(jù)典，逐漸做到了學以致用。

在活動中積累知識，培養(yǎng)語感節(jié)奏

誦讀是對古詩的整體欣賞、品味的過程，而表演古詩則是進一步加深對古詩的理解，感受古詩的情景美。在古詩教學過程中，筆者讓孩子們利用四人小組合作，把古詩編演成情景劇，當堂排、練、演，通過表演，孩子們展開豐富的聯(lián)想，理解詩意，充實內容。如學習了《清明》這首詩，課堂上三四個孩子分成一組，設計劇情，編寫了臺詞，其中有：（甲）“小孩，打擾了，借問一下，這里附近有酒館嗎？”（乙）：“回先生的話，那邊的杏花村邊就有一家?！比鐚W習了《清平樂·村居》這首古詩，孩子們四人小組編寫的臺詞中有：（甲）“那滿頭白發(fā)的老爺爺、老奶奶是誰家的呀？”（乙）：“那是一對白發(fā)的老夫妻，剛剛喝了點酒，正在聊天呢?！蓖ㄟ^情景劇的表演，同學們對古詩有了更進一步的理解，積累了知識，培養(yǎng)了語感。

積極參加學校每年組織開展的經(jīng)典誦讀活動，讓學生在理解的基礎上熟背成誦?！肚邎@春》的大氣、《水調歌頭》的舒緩……孩子們繪聲繪色地表達了對經(jīng)典詩文的理解和感悟，潛移默化地受到了古詩文的熏陶和感染。

家校配合促進經(jīng)典誦讀。孩子的成長是家校共同教育的問題。為了取得家長配合，學校利用家長會、家長開放日等多種形式向家長介紹經(jīng)典誦讀的教育意義和實施方法。有的家庭中購置了古詩文的書籍、影像資料，和孩子一起讀背古詩詞；有的家庭開展了親子賽詩會、游戲、親子閱讀等多種誦讀活動?；顒拥拈_展，為孩子們學習背誦古詩文提供了良好的環(huán)境，孩子們興趣濃厚，成果豐碩。

積累是語文學習的生命線，我國是詩歌的國度，從古至今曾誕生了數(shù)以萬計的杰出詩人，創(chuàng)作出數(shù)以百萬計的優(yōu)秀詩篇，承載著中華文化的精魂。古詩文誦讀是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、繼承民族文化遺產、弘揚民族精神的系統(tǒng)工程，也是培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，培育民族自豪感，為學生成長奠基的文化之旅。讓學生與經(jīng)典為師，以圣賢為友，在與上下古今大師的對話中變得高雅而高尚，為學生的生命底色撐起一片詩意的天地。為當下的語文教學開辟了一片沃土，為語文教育的未來指引了路徑?？傊瑢W生在經(jīng)典誦讀中廣泛積累知識，靈活掌握了學習語文的方法，提高了語文學習的能力。同時，在弘揚民族傳統(tǒng)文化，提高學生思想文化修養(yǎng)，促進學生精神健康成長方面起著不可估量的作用。

（作者單位：新疆昌吉市第八小學）