張孝瓊+呂小蓮+王波

摘 要： 在我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)《互換性與技術(shù)測(cè)量》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的修改，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和考核方式的改進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為培養(yǎng)機(jī)械創(chuàng)新性人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。上課時(shí)學(xué)生積極主動(dòng)地做實(shí)驗(yàn)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同的組往往有不同的測(cè)量方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)效果明顯。

關(guān)鍵詞： 《互換性與技術(shù)測(cè)量》 教學(xué)大綱 教學(xué)方式 考核方式

《互換性與技術(shù)測(cè)量》這門課是高等院校機(jī)械類及其相關(guān)學(xué)科各專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課[1]。這門課主要包括公差與配合及公差與配合的檢測(cè)兩大部分，目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品精度設(shè)計(jì)和技術(shù)檢測(cè)能力，兩者相輔相成，缺一不可[2]。由于這門課國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)多，名詞概念多，內(nèi)容抽象，實(shí)踐性強(qiáng)，知識(shí)之間的邏輯性不強(qiáng)，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)[3][4]。尤其我?，F(xiàn)在的辦學(xué)方針是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以我們根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須及時(shí)地改進(jìn)互換性與技術(shù)測(cè)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性

高等教育主要包括理論教育和實(shí)踐教育，其中實(shí)驗(yàn)教育是實(shí)踐教育中的一個(gè)重要部分，與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是相輔相成的，也是高等教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)課上好，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在以前的實(shí)驗(yàn)課中我們的弊端主要有三點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這樣同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)時(shí)熱情不高，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)不夠。二是上課方式不好，考核不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致學(xué)生不好好做實(shí)驗(yàn)。以前都是教師提前備好課，做好教案。課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)設(shè)備。上課時(shí)首先由授課老師按照教案的內(nèi)容把本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的設(shè)備、實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等一一告訴學(xué)生，然后學(xué)生只要按照老師說(shuō)的去做即可，最后寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況打分。在這種教學(xué)模式下學(xué)生大多不用動(dòng)腦，得出的結(jié)果差不多，所以在分組實(shí)驗(yàn)后，部分學(xué)生偷懶，最后抄襲同組同學(xué)的數(shù)據(jù)。三是新的人才培養(yǎng)方案對(duì)課時(shí)量大減，互換性與技術(shù)測(cè)量原來(lái)總學(xué)時(shí)是56個(gè)學(xué)時(shí)，期中實(shí)驗(yàn)是24個(gè)學(xué)時(shí)，可現(xiàn)在總學(xué)時(shí)被減到40個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)只有8個(gè)學(xué)時(shí)，在新的課時(shí)量里如何教好這門課值得深思。必須實(shí)行教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。

2.修改實(shí)驗(yàn)大綱

以前的實(shí)驗(yàn)大綱全部是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性。所以我們對(duì)實(shí)驗(yàn)大綱進(jìn)行重新修訂，首先根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求把實(shí)驗(yàn)由原來(lái)的24個(gè)學(xué)時(shí)改為8個(gè)學(xué)時(shí)。如何讓學(xué)生在這個(gè)有限的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握機(jī)械上常用的測(cè)量器具的使用方法，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)非常重要。綜合性實(shí)驗(yàn)是指在學(xué)生具有一定基本操作技能的基礎(chǔ)上運(yùn)用某一課程或多種課程的綜合知識(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練。綜合性實(shí)驗(yàn)的目的在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法，掌握綜合的知識(shí)，培養(yǎng)綜合考慮問(wèn)題的思維方式，運(yùn)用綜合的方法、手段分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)[5]。所以我們?cè)鲈O(shè)了“典型零件的測(cè)繪”這個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里學(xué)生可以練習(xí)使用機(jī)械上常用的線性測(cè)量工具，可以練習(xí)使用機(jī)械上常用的幾何誤差測(cè)量工具的使用，也可以使用一些光學(xué)測(cè)量器具測(cè)量。這樣可以更充分地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣。

3.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

由于新的人才培養(yǎng)方案實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)大減，在這種情況下如何保證學(xué)生的實(shí)踐操作的時(shí)間值得深思。因此院領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)老師商量之后決定開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為大家的學(xué)習(xí)提供方便。這樣感興趣的學(xué)生就可以在業(yè)余時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室測(cè)量，尤其是參加學(xué)科競(jìng)賽、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，他們可以隨時(shí)來(lái)實(shí)驗(yàn)室測(cè)量。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性[6]。

4.改變教學(xué)方式和考核方式

以前實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式是老師在上課之前把實(shí)驗(yàn)課需要用到的實(shí)驗(yàn)器具全部提前準(zhǔn)備好，放在桌子上。上課時(shí)學(xué)生先簽到，然后由老師把實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)處理先講解一遍，然后大家根據(jù)老師的講解分組做實(shí)驗(yàn)，最后寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告上交。最后老師根據(jù)學(xué)生的簽到和實(shí)驗(yàn)報(bào)告給學(xué)生打分。在這一過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，最后抄襲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。新的教學(xué)方式改為第一步，學(xué)生上課之前必須預(yù)習(xí)且寫預(yù)習(xí)報(bào)告，預(yù)習(xí)報(bào)告占實(shí)驗(yàn)成績(jī)的20%；第二部，上課時(shí)先簽到，簽到占實(shí)驗(yàn)成績(jī)10%；第三部，然后我們抽學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)處理，其他學(xué)生可以訂正其中的錯(cuò)誤，可以補(bǔ)充說(shuō)明，最后由老師把大家說(shuō)得不明確的地方再補(bǔ)充完整。這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)積極的學(xué)生可以加分；第四步，分組做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材老師不再事先準(zhǔn)備好，而是由各小組自己選擇。在這一步中老師會(huì)讓各個(gè)小組成員根據(jù)各自在實(shí)驗(yàn)中的貢獻(xiàn)給自己和本組成員打分，實(shí)現(xiàn)多勞多得。這一步占實(shí)驗(yàn)成績(jī)的50%；第五步，大家做完實(shí)驗(yàn)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這一步占實(shí)驗(yàn)成績(jī)的20%。通過(guò)這五步方法可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為日后走上工作崗位獨(dú)立工作打下良好的基礎(chǔ)。

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，在我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)《互換性與技術(shù)測(cè)量》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的修改，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和考核方式的改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為培養(yǎng)機(jī)械創(chuàng)新性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。上課時(shí)學(xué)生積極主動(dòng)地做實(shí)驗(yàn)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同的組往往有不同的測(cè)量方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)效果明顯。

參考文獻(xiàn)：

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[6]于鳳蕓.增設(shè)“互換性與測(cè)量技術(shù)”課程大作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力[J].教育教學(xué)論壇，2015（16）：38-39.