◎李玉昌

■“智慧教育”的北鎮(zhèn)新模式

農(nóng)村縣域教育信息化模式創(chuàng)新與應(yīng)用例談

◎李玉昌

隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，許多新技術(shù)、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的“三通兩平臺”框架不斷得到豐富，遼寧省北鎮(zhèn)市教育信息化的“三個網(wǎng)絡(luò)、三個平臺、三個教室”模式（以下簡稱三三三模式），是在“三通兩平臺”基礎(chǔ)上進(jìn)行的發(fā)展和創(chuàng)新，較為符合農(nóng)村教育信息化的實(shí)際。依托“三三三”模式，許多困繞農(nóng)村教育的問題得到了徹底解決，許多矛盾得到了緩解。北鎮(zhèn)市在信息化的建設(shè)中,創(chuàng)新出的“三三三模式”，帶動了全域的教育均衡化和優(yōu)質(zhì)化。

一、什么是“三三三”模式

“三三三”模式是指在教育信息化建設(shè)過程中，基于網(wǎng)絡(luò)、平臺、教室三個要素，每個要素都有三個配置。具體為：三個網(wǎng)絡(luò)——互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)；三個平臺——資源平臺、管理平臺、空間互動平臺；三大教室——電子白板教室、pad教室、智能錄播教室。

教育信息化建設(shè)中，首先要建設(shè)好三個網(wǎng)絡(luò)，三個網(wǎng)絡(luò)分別有不同的應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)的帶寬要符合學(xué)校的規(guī)模，要為信息技術(shù)的高速發(fā)展做好預(yù)留，一般要求千兆到信息中心，百兆到中心校，五十兆到村小。局域網(wǎng)，是指縣（市）教育系統(tǒng)所有學(xué)校組成的閉合網(wǎng)絡(luò)，由縣（市）信息中心管理控制。校園網(wǎng)是由學(xué)校所有計算機(jī)組成的網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)校的信息中心控制。其次要加大力度建設(shè)三個平臺，一是教學(xué)與德育資源云平臺，二是教育管理云平臺，三是家校互動（人人通）云平臺。最后，要做好三個教室的建設(shè)，所有教學(xué)班和功能室都要配全電子白板；學(xué)校要建成能夠使用PAD教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生人手一個PAD；每所中學(xué)或中心校至少建設(shè)一個智能錄播教室。

“三個網(wǎng)絡(luò)、三個平臺、三個教室”可以用下圖表示：

北鎮(zhèn)市區(qū)域推進(jìn)智慧教育基本架構(gòu)圖解

二、“三三三”模式的特點(diǎn)

農(nóng)村教育信息化在推進(jìn)的過程中，一般要經(jīng)歷四個階段：一是鋪網(wǎng)絡(luò)建教室階段，二是建平臺做資源階段，三是建空間促應(yīng)用階段，四是抓引領(lǐng)促變革階段。北鎮(zhèn)市在推進(jìn)過程中，總結(jié)概括了“三三三”模式，這個模式體現(xiàn)出較好的實(shí)用性和兼容性。

（一）實(shí)用性

農(nóng)村教育最大的問題是教育資源的不均衡和教學(xué)質(zhì)量的參差不齊。北鎮(zhèn)市的“三三三”模式，能夠解決農(nóng)村縣（市）學(xué)校分散、點(diǎn)多面廣，管理不到位的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)全域管理隨時可視化；緩解了班型小、人數(shù)少，諸如英語、體育、藝術(shù)等專業(yè)性較強(qiáng)的教師普遍缺乏的問題；依靠“名師課堂”實(shí)現(xiàn)強(qiáng)校帶弱校、中心校帶村小，共上一節(jié)課，共享優(yōu)質(zhì)資源，保證遼寧省課時計劃開全上足。此外，教師培訓(xùn)、教研、學(xué)習(xí)方式也實(shí)現(xiàn)了變革。

（二）兼容性

教育信息化，給許多高科技企業(yè)帶來了商機(jī)，它們投入巨資研發(fā)新產(chǎn)品，新設(shè)備。促進(jìn)了教育信息化向縱深發(fā)展?！叭蹦Ｊ侥軌蜉^好地兼容新產(chǎn)品，新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了“即插即用”功能。例如，北鎮(zhèn)市在局域網(wǎng)下，配置了全市的網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)、教師“悅讀”系統(tǒng)、英語聽說系統(tǒng)、可視化管理系統(tǒng)、視頻教研會議系統(tǒng)等等，深刻地改變著傳統(tǒng)的教育教學(xué)范式。在校園網(wǎng)下，實(shí)現(xiàn)了校園電視臺，安全監(jiān)控等功能。在平臺的建設(shè)采用了云技術(shù)，有足夠的空間支持升級各種資源建設(shè)。

三、“三三三”模式的廣泛應(yīng)用

“三三三”模式除了能夠?qū)崿F(xiàn)“三通兩平臺”的功能外，還能及時兼容許多新設(shè)備、新技術(shù)。每個設(shè)備、每項新技術(shù)的應(yīng)用，都為教育領(lǐng)域帶來生機(jī)一片，有些甚至是革命性的變化。北鎮(zhèn)市在推廣使用中，取得了明顯的效果。

（一）建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校成為現(xiàn)實(shí)

考慮到噴頭安裝高度不能過高，同時又不影響防眩板的通透性，因此將噴灑裝置安裝在防撞鋼護(hù)欄下面。同防撞鋼護(hù)欄的固定方式類似，噴灑裝置每隔1.5 m通過角鋼和螺栓固定在防撞緣石上方的方形鋼柱上，便于快速施工，安裝后的噴嘴距離路面高度為49 cm。安裝位置如圖6所示。

習(xí)近平總書記在給青島國際教育信息化大會開幕式上賀詞中，強(qiáng)調(diào)因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會。堅持讀書，讀好書，是提高教師素養(yǎng)的根本途徑。讀書關(guān)鍵要有好書。好書哪里來。許多教師還沒有自己掏錢包購書的習(xí)慣。針對于此，北鎮(zhèn)市教育局在局域網(wǎng)上建設(shè)了一座數(shù)字化閱覽室。這個閱覽室里有500種與紙質(zhì)期刊同步發(fā)行的優(yōu)秀電子期刊，此外還有1500種過往期刊，以及最新出版的圖書。支持電腦和手機(jī)端閱讀。滿足了教師碎片化閱讀的需要，學(xué)習(xí)型校園變成了現(xiàn)實(shí)。

（二）緩解了村小開不全上不足問題

北鎮(zhèn)市針對教學(xué)點(diǎn)缺音樂、美術(shù)、英語等學(xué)科專業(yè)教師問題，從城鎮(zhèn)學(xué)校或中心校引入優(yōu)秀教師，利用錄播室互動教學(xué)功能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)支教，幫助教學(xué)點(diǎn)把這些課程開足開全開好。這種做法充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源的示范作用，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的全面共享。

（三）學(xué)科素養(yǎng)提升成為可能

教育信息化的學(xué)科化，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施。以英語學(xué)科為例，北鎮(zhèn)市針對困繞英語教學(xué)中的啞吧英語現(xiàn)象進(jìn)行了變革。與英語聽說科技有限公司合作建成人機(jī)對話智能化考試系統(tǒng)，包括校園訓(xùn)練系統(tǒng)、班級教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生訓(xùn)練系統(tǒng)、考試系統(tǒng)等。并在中考中實(shí)現(xiàn)了英語聽說考試自動化，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生英語聽說能力較低問題，使語用成為英語教學(xué)的重點(diǎn)，深化了英語學(xué)科的教學(xué)改課。不僅英語學(xué)科，信息化給各學(xué)科教學(xué)改革都提供了新的支撐。

（四）全新的教與學(xué)模式初露端倪

北鎮(zhèn)市2015年啟動智慧學(xué)習(xí)模式，實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”。全市小學(xué)四年級、初中七年級進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革試驗，有22個PAD教室實(shí)現(xiàn)“一對一”“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)。到2018年，全市四到九年級,學(xué)生人手一部PAD，全部實(shí)現(xiàn)PAD基礎(chǔ)上的“翻轉(zhuǎn)課堂”。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，探索基于自主、合作、研究學(xué)習(xí)方式的變革。

（五）大數(shù)據(jù)支持下教學(xué)質(zhì)量調(diào)控更容易操作

（六）教師教研活動變得及時快捷

基于局域網(wǎng)的視頻會議系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)教研員在主控中心與所有基層學(xué)校的學(xué)科教師視頻互動交流。教研活動頻率和質(zhì)量得到了保證。只要在QQ群中下發(fā)教研通知，確定時間、人員，時間一到，教研活動就可以開始了。

（七）云平臺資源的建設(shè)制度化，應(yīng)用常態(tài)化

在平臺資源建設(shè)上，一般有兩條道路：一是由專業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊，按客戶需求開發(fā)，客戶夠買；二是由自己的骨干教師自己開發(fā)，通過集體研究，對教學(xué)資源二度創(chuàng)作和補(bǔ)充。堅持這兩條道路一起走，既保證了教學(xué)資源的質(zhì)量，又為廣大教師節(jié)省了時間。讓廣大教師體會到教育信息化不是增加負(fù)擔(dān)，而是減輕工作難度。

北鎮(zhèn)市教學(xué)資源，一是由威科姆科技公司200多人的專業(yè)教研隊伍按現(xiàn)行教材逐課逐節(jié)開發(fā)，然后推送到平臺上；二是由北鎮(zhèn)市的名師工作室開發(fā)的地方資源。北鎮(zhèn)市中小學(xué)分學(xué)段，在24個學(xué)科的每一個學(xué)科組建了名師工作室。由各學(xué)科教研員牽頭，組織全市名師和骨干教師，統(tǒng)一規(guī)劃，按課節(jié)開發(fā)教學(xué)資源。教學(xué)資源的學(xué)科化、章節(jié)化、系列化、實(shí)用化，為廣大教師備課帶來便利，深受教師的歡迎。

北鎮(zhèn)市還注重了德育資源的開發(fā)。由市德育室組織全市德育工作者建設(shè)了本地德育資源，為各年級主題班隊會，主題教育活動，提供各種資源支持。德育工作的實(shí)效性得到了提高。

（八）教育教學(xué)可視化管理系統(tǒng)促進(jìn)區(qū)域管理精細(xì)化

依托局域網(wǎng)，建成的教育教學(xué)可視化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了教育局、教師學(xué)校的主控室對全市所有學(xué)校的校門、操場、食堂以及每個教學(xué)班實(shí)時視頻監(jiān)控，全域性的精細(xì)化管理真正落實(shí)。一是實(shí)現(xiàn)對教學(xué)管理的可視化，對所有班級進(jìn)行實(shí)時巡課、考試監(jiān)督；對所有教師，實(shí)現(xiàn)了可視化聽課檢查。二是實(shí)現(xiàn)對安全管理的可視化，安全工作能夠進(jìn)行實(shí)時檢查，并與公安系統(tǒng)一鍵報警對接。

（九）教師信息技術(shù)能力得到提高

“三三三”模式下，教師信息技術(shù)能力不斷得到提高。北鎮(zhèn)市在全國微課大賽2015和2016年取得兩連冠。2015年，兩位村小教師參加“國家級英語學(xué)科基本功視頻課例光盤大賽”，雙雙獲得國家級一等獎。2015年6月，在教育部開展的國家教育資源公共平臺第一階段“一師一優(yōu)課，一課一名師”評優(yōu)活動中，北鎮(zhèn)市有1546名教師注冊并“曬課”1747節(jié)，占錦州地區(qū)52.7%，有59節(jié)獲錦州市優(yōu)質(zhì)課，15節(jié)獲省優(yōu)質(zhì)課，4節(jié)獲教育部優(yōu)質(zhì)課。2015年，在中央電教館、教育信息化雜志舉辦的全國“學(xué)習(xí)與發(fā)展大會”上，李志杰局長在大會上做經(jīng)驗介紹并榮獲教育部在線教育研究中心、在線教育獎勵基金“教育信息化優(yōu)秀個人”稱號。

“三三三”模式是北鎮(zhèn)市教育局根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)，探索出適合農(nóng)村整體推進(jìn)教育信息化的新模式，在應(yīng)用中取得了較好的效果，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育、城鄉(xiāng)均衡教育的一條嶄新路徑。

（作者單位：北鎮(zhèn)市教師進(jìn)修學(xué)校）

（責(zé)任編輯：趙靜）