孫欣

“我可能××了假××”是假的嗎

孫欣

“我可能××了假××”大量出現(xiàn)于2016年底各大高校期末考試期間，此后網(wǎng)絡(luò)上便鋪天蓋地。該句式主要表達(dá)揶揄吐槽、解嘲調(diào)侃、安慰鼓勵(lì)三種語義。其快速傳播的原因大體有三，即不同群體的趣味認(rèn)同、言之有物的正話反說、體現(xiàn)了樂觀幽默的民族性格。

假 語義 傳播

“我可能領(lǐng)了假的年終獎(jiǎng)”、“我可能復(fù)習(xí)了假書”、“我可能喝了假酒”、“我可能交了假男友”……新年伊始，“我可能××了假××”毫無懸念地打響了2017年頭炮流行語，該句式自其出現(xiàn)，便迅速進(jìn)入各行各業(yè)，呈現(xiàn)出不斷延伸的態(tài)勢。一句“我可能××了假××”瞬間成為解決所有問題的終極答案。那么，它是如何出現(xiàn)的？又何以迅速擴(kuò)展呢？

一.產(chǎn)生來源

關(guān)于“我可能××了假××”的來源，主要有兩種說法。一是來自于電競?cè)Α?jù)說玩反恐精英的“酒鬼”們，只要在游戲中發(fā)揮失利，他們就會(huì)用諸如“我可能喝了假酒”來掩飾自己的失誤，并痛斥“假酒害人”。二是來自于2016年12月23日的一條新聞《俄羅斯通報(bào)洗滌用品當(dāng)酒賣事件：72人中毒死亡》，說的是俄羅斯伊爾庫茨克市的不法商家利用含酒精的個(gè)人洗滌用品制售假酒，導(dǎo)致多人死亡。于是，“我可能喝了假酒”便開始在網(wǎng)上流傳。而真正讓“我可能××了假××”句式火起來的，則是高校期末考試期間流傳出來的一組表情包。學(xué)生利用“我可能復(fù)習(xí)了假書”、“我可能拿到了假試卷”、“老師可能劃了假重點(diǎn)”、“我可能進(jìn)了假考場”、“我可能用的是假筆”、“我可能上的是假大學(xué)”、“我可能是噴了假高分噴霧”等衍生形式，借以調(diào)侃自己“學(xué)渣”的身份，傳播迅速。

詞匯是人們認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的記錄，反映著社會(huì)生活的變化。現(xiàn)實(shí)生活中，假酒確實(shí)存在。仿冒或勾兌的假酒，氣味、比重等均和真酒相似，僅憑感官難以鑒別區(qū)分。正因如此，“我可能喝了假酒”的語義才比較接近客觀事實(shí)，不像在開玩笑。而“假書”、“假試卷”、“假考場”、“假高分噴霧”等的構(gòu)詞方式雖與“假酒”相同，實(shí)則差異不小。“假書”、“假試卷”、“假考場”、“假高分噴霧”等均為生造詞，不僅現(xiàn)代漢語詞匯中沒有，即便現(xiàn)實(shí)生活中，也并不存在這樣的事物。但也恰恰因?yàn)樵~匯和生活中均不存在的“假試卷”、“假考場”、“假高分噴霧”，才使“我可能××了假××”極具新鮮感，讓人一看就知道在開玩笑，一番調(diào)侃戲謔，營造出輕松的交際氛圍。

二.語義分析

句式“我可能××了假××”可表達(dá)如下三種含義：

（1）紐約高中中文試卷流出中國網(wǎng)友：我可能學(xué)的是假中文（網(wǎng)易新聞2017.1.16）

（2）我可能復(fù)習(xí)了假書（騰訊網(wǎng)2017.1.13）

例（1）說的是美國紐約布魯克林一所高中的中文試卷。如試卷中要求寫出“僦居”、“憬悟”等詞的同義詞，“羈絆”、“窒息”等詞的反義詞。眾多中國網(wǎng)友紛紛表示，自己非但寫不出這些同義詞或反義詞，反而連字都不認(rèn)識(shí)，由此發(fā)出了“我可能是個(gè)假中國人”的呼喊。這既吐槽了國外高中的中文試卷難度太大，畢竟像“逡巡”、“甚蕃”等并非現(xiàn)代漢語常用詞；同時(shí)也掩飾了以漢語為母語的中國人竟也答不出美國高中生中文試題的尷尬。例（2）也與考試有關(guān)。一般來說，考試前很多學(xué)生都會(huì)臨時(shí)抱佛腳，拼命復(fù)習(xí)。但因時(shí)間有限，考試題目往往跟自己復(fù)習(xí)的內(nèi)容多有出入，有時(shí)甚至完全不同。這時(shí)，一句“我可能復(fù)習(xí)了假書”便仿佛道破天機(jī)，為自己平時(shí)不用功、考試成績差找到了借口。這既是對(duì)自己盡力之后仍未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的吐槽，又同時(shí)寄希望于情緒宣泄后，自己仍能再出發(fā)、再努力，幽默地化解了尷尬。

2.自我解嘲，輕松調(diào)侃。

（3）我可能看了假兵馬俑（百度貼吧2017.1.10）

（4）我可能上了個(gè)假學(xué)校打破傳統(tǒng)觀念的超棒學(xué)校（因趣斯汀網(wǎng)2017.2.13）

例（3）、（4）意在輕松調(diào)侃，釋放壓力。人的一生會(huì)遇到諸多不如意，現(xiàn)實(shí)與理想之間也總有或大或小的反差。面對(duì)無奈，我們常樂于對(duì)生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行自嘲式的調(diào)侃。但也正因深知自己所言并非虛假，才更能將調(diào)侃、自嘲這樣意在言外的表達(dá)效果推向極致。此類用例最多。例（3）出自一篇名為《西安是個(gè)很好玩的城市，景點(diǎn)和騙子都很好玩》的帖子，說的是2016年一個(gè)網(wǎng)友在西安旅游時(shí)，竟看到了七彩兵馬俑，畫風(fēng)極為詭異。兵馬俑是制成兵馬形狀的殉葬品，采用陶冶方法燒制而成，色澤單純，硬度很高。兵馬俑雖相貌、形態(tài)各異，卻絕不可能是七彩的?！拔铱赡芸吹搅思俚谋R俑”利用表推測的“可能”句式強(qiáng)化了對(duì)造假者的極度嘲諷。表面上是含蓄的“可能”，傳達(dá)出的卻是堅(jiān)決的否定，戲謔之味極濃。例（4）說的是國外12所從建筑外觀到內(nèi)在設(shè)計(jì)都極具特色、風(fēng)格迥異的學(xué)校，像加拿大多倫多沒有科目的學(xué)校、尼日利亞拉各斯的浮動(dòng)學(xué)校、美國舊金山的危險(xiǎn)學(xué)校等。如果頗具特色才能稱得上學(xué)校的話，那么眾多僅以分?jǐn)?shù)和名次論英雄的學(xué)校，倒更像是假學(xué)校了。

3.自我安慰和鼓勵(lì)

人們常說“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)?！痹诟拍罱虒W(xué)中也是如此，對(duì)于要學(xué)習(xí)的概念，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極展開猜想，并通過具體的探究、提煉、總結(jié)過程來驗(yàn)證自己的猜想，如此教學(xué)，學(xué)生們的合情推理能力也隨之得到了提升。

（5）為什么我是滅火的，卻還要幫別人捅馬蜂窩？我可能是個(gè)假捅馬蜂窩能手！

為什么我是滅火的，卻還要救落水的人？我可能是個(gè)假救生員！

為什么我是滅火的，卻還要幫別人救貓救狗？我可能是個(gè)假寵物控！

為什么我是滅火的，卻還要去勸導(dǎo)準(zhǔn)備跳樓的人？我可能是個(gè)假談判專家！

為什么我是滅火的，卻還要幫別人撬鎖？我可能是個(gè)假開鎖匠！

為什么我是滅火的，卻還要去抓小偷？我可能是個(gè)假警察！

為什么我是滅火的，卻還要救掉糞坑的人？我可能是個(gè)假掏糞工！

為什么我是滅火的，卻還要干這么多活？我可能是個(gè)假消防員?。t網(wǎng)論壇2017.1.24）

例（5）不同于前面4例。此例列舉了七種場景，著意傳達(dá)出一種另類的自我安慰和鼓勵(lì)。該例通過“我是滅火的”，卻要捅馬蜂窩、救落水之人、救貓救狗、勸導(dǎo)準(zhǔn)備跳樓的人、幫別人撬鎖、抓小偷、救掉糞坑的人，推理出“我可能”是假捅馬蜂窩能手、假救生員、假寵物控、假談判專家、假開鎖匠、假警察、假掏糞工，因?yàn)檫@些都不是“我”的本職工作。從消防員要滅火，“卻還要干這么多活”，進(jìn)而得出“我可能是個(gè)假消防員”，委婉地折射出消防員工作的艱辛和不易。他們的工作絕不僅是滅火，而是身兼多重使命，那便更要加倍努力，為老百姓的幸福生活保駕護(hù)航?！拔铱赡苁莻€(gè)假消防員”既是安慰，也是鼓勵(lì)，充盈著滿滿的正能量。

三.快速傳播的原因

“我可能××了假××”傳播速度為何如此之快？主要有以下三方面原因：

第一，不同群體的趣味認(rèn)同。法國著名的思想家布爾迪厄從社會(huì)學(xué)角度出發(fā)，認(rèn)為人們可由不同趣味選擇構(gòu)建為不同的階層或階級(jí)。他說：“每種趣味都可以組織和分隔社會(huì)中的人。由于趣味是一個(gè)人擁有一切的基礎(chǔ)，也是自己與他們的關(guān)系的基礎(chǔ)，所以人們便借此對(duì)自己進(jìn)行分類，同時(shí)也被他人進(jìn)行分類。”[1]時(shí)至今日，在傳播技術(shù)和自媒體大力發(fā)展的今天，不同群體之間的趣味區(qū)隔正在逐漸模糊和消解。“我可能××了假××”的快速傳播便是個(gè)極好的例子?！拔铱赡堋痢亮思佟痢痢笔?017年初高校期末考試期間大量出現(xiàn)的，因其具有廣泛的適應(yīng)性，可結(jié)合各種情境、職業(yè)、角色來表達(dá)情感、宣泄情緒，或戲謔或無奈，更容易勾連起行業(yè)及群體的趣味認(rèn)同，產(chǎn)生獨(dú)特的傳播效應(yīng)，得以迅速擴(kuò)散到各行各業(yè)。不同群體廣泛的趣味認(rèn)同和共鳴功不可沒。

第二，反話正說，言之有物。句式“我可能××了假××”通過兩個(gè)關(guān)鍵詞“可能”和“假”，表面利用肯定的形式，實(shí)則表達(dá)否定的語義，把不易表達(dá)的內(nèi)容含蓄、隱晦地傳達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)反話正說?！翱赡堋痢痢焙汀凹佟痢痢笨筛鶕?jù)不同場合、不同情況、不同語境等補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，使其言之有物，而不空洞。再配合合理的價(jià)值判斷，更擴(kuò)大了該句式的適用性。如減肥是每個(gè)女人畢生的重要工作，完美的瘦身效果往往是諸多因素合力作用的結(jié)果。如果只吃減肥藥，卻沒有管住嘴、邁開腿，那也只能是越減越肥?！盀槭裁次以綔p越肥？我可能吃了假減肥藥”則恰到好處地將“不應(yīng)該只通過吃減肥藥來達(dá)到瘦身目的”這個(gè)否定的語義婉轉(zhuǎn)地利用肯定的句式傳達(dá)出來?！拔铱赡堋痢亮思佟痢痢蓖ㄟ^兩層反復(fù)的探討，呈現(xiàn)出無奈的自嘲，營造出荒唐、詼諧的表達(dá)效果，當(dāng)真難得。因此其一出現(xiàn)，便在網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)行開來。

第三，體現(xiàn)了樂觀的民族性格。中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，其形成深受儒家思想的影響，我們的民族性格也因此崇尚和諧、含蓄、樂觀、幽默。“周末為什么過得那么快？”“為什么怎么睡都睡不醒？”“為什么上班這么累？”“為什么早上起不來？”每個(gè)人都有很多困惑，但只要套上“我可能××了假××”，那么一切問題都迎刃而解。這是一種極為幽默的表達(dá)方式，其中既有人生“不如意事常八九，可與人言無二三”的無奈與虛無，又避免了對(duì)相關(guān)人或事的直接攻擊。正如“我可能學(xué)了假英語”，學(xué)生是真的學(xué)了假英語嗎？并不是，英語實(shí)實(shí)在在就在那里，學(xué)生也實(shí)實(shí)在在地學(xué)了。那又是什么讓學(xué)生學(xué)的英語看起來像假的呢？學(xué)習(xí)英語數(shù)年，尚不具備熟練聽說讀寫能力的，大有人在。即便如此，面對(duì)困難輕松調(diào)侃，而非焦躁和沉淪，這是我們積極、樂觀民族性格的生動(dòng)體現(xiàn)。

另外，句式“我可能××了假××”中的“可能”還可用“一定”替換，變成“我一定××了假××”，凸顯調(diào)侃、揶揄之義，增強(qiáng)無可置疑的意味，表達(dá)效果更為突出。

[1]皮埃爾·布爾迪厄.區(qū)隔：品味判斷的社會(huì)批判[M].美國：哈佛大學(xué)出版社，1984：56.

（作者介紹：孫欣，寧波工程學(xué)院人文與藝術(shù)學(xué)院副教授）