劉曉平+蘭玉

摘要：2015年3月中國政府工作報告提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃和“中國制造2025”規(guī)劃，這是我國提高國家綜合競爭力、從大國走向強(qiáng)國的必然選擇。高等院校作為國家高端人才培養(yǎng)的承擔(dān)者，是實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃和“中國制造2025”規(guī)劃的重要力量，為此需要更新教育思想和觀念，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為國家發(fā)展培養(yǎng)合格人才。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中國制造2025；高等教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）04-0001-04

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與“中國制造2025”概述

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”界定及其主要特征

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”界定。2015年3月十二屆全國人大第三次會議期間，中國國務(wù)院總理李克強(qiáng)正式提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形式，是互聯(lián)網(wǎng)思維的實(shí)踐結(jié)果，它代表了一種先進(jìn)生產(chǎn)力，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為改革、創(chuàng)新和發(fā)展提供了廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”同時催生一個新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，那就是充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)化社會資源配置和集成功能，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)、社會的各個領(lǐng)域，提高了整個社會的創(chuàng)新和生產(chǎn)力，形成一個更為廣泛的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施和工具，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形式。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”的六大特征。一是跨界融合?！?”是跨界，是變化，是開放，是重塑一體化。敢于跨界了，是為創(chuàng)新奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；融合協(xié)同了，群體智能將實(shí)現(xiàn)，從路徑的研究和發(fā)展到產(chǎn)業(yè)化將更加垂直。融合本身也指代身份的融合，如客戶消費(fèi)轉(zhuǎn)化為投資，伙伴參與創(chuàng)新，等等，不一而足。二是創(chuàng)新驅(qū)動。中國資源驅(qū)動型的經(jīng)濟(jì)增長模式難以持續(xù)，必須轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的正確路徑。這是互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)，是互聯(lián)網(wǎng)思維的變革，是自我革命，也可以充分發(fā)揮創(chuàng)新的力量。三是重塑結(jié)構(gòu)。信息革命、全球化、互聯(lián)網(wǎng)打破了原有的社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)，權(quán)力、程序規(guī)則、話語權(quán)在不斷變化，“互聯(lián)網(wǎng)+”社會治理、虛擬社會治理會是很大的不同。四是尊重人性。人性的光輝是推動科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長、社會進(jìn)步和文化繁榮的最根本的力量，互聯(lián)網(wǎng)的力量最強(qiáng)大的地方，也源于對人性的最大尊重，對人類經(jīng)驗(yàn)的敬畏，對人的創(chuàng)造性發(fā)揮的重要性。例如用戶生成內(nèi)容（UGC）、卷入式營銷、分享經(jīng)濟(jì)等。五是開放生態(tài)。關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”，生態(tài)系統(tǒng)是一個非常重要的特征，但生態(tài)本身是開放的。我們促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，其中一個重要的方向是限制過去的新鏈接溶解，把孤島式創(chuàng)新連接起來，讓研發(fā)成為由人性決定的市場驅(qū)動，讓創(chuàng)業(yè)并努力者有機(jī)會實(shí)現(xiàn)價值。六是連接一切。連接是有層次的，可連接性是有差異的，連接的價值是相差很大的，但是連接一切是“互聯(lián)網(wǎng)+”的目標(biāo)。

（二）“中國制造2025”概述

1.提出背景。人類已經(jīng)經(jīng)歷了三次工業(yè)革命，即蒸汽機(jī)時代（“工業(yè)1.0”）、電氣化時代（“工業(yè)2.0”）、信息技術(shù)時代（“工業(yè)3.0”）。近年來，發(fā)達(dá)國家都在大力尋求工業(yè)轉(zhuǎn)型和制造業(yè)再升級，例如：2011年美國提出“先進(jìn)制造伙伴計(jì)劃”；2012年美國又提出“先進(jìn)制造業(yè)國家戰(zhàn)略計(jì)劃”，主張建設(shè)國家制造業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)；2013年德國在漢諾威工業(yè)博覽會上提出以智能制造為主導(dǎo)的“工業(yè)4.0”戰(zhàn)略，立刻引起各國高度重視和評價，激起了全球工業(yè)制造領(lǐng)域的技術(shù)革命、技術(shù)競爭的新一輪浪潮。發(fā)達(dá)國家諸多行動向我們傳遞出強(qiáng)烈信號，即世界工業(yè)轉(zhuǎn)型將迎來大突破、大提速，各發(fā)達(dá)國家都在搶占制造業(yè)強(qiáng)國高地。就我國工業(yè)發(fā)展而言，新中國成立尤其是改革開放以來，我國制造業(yè)持續(xù)快速發(fā)展，建成了門類齊全、獨(dú)立完整的產(chǎn)業(yè)體系，有力推動工業(yè)化和現(xiàn)代化進(jìn)程，顯著增強(qiáng)綜合國力，支撐我國世界大國地位。然而，與世界先進(jìn)水平相比，我國制造業(yè)規(guī)模大卻不強(qiáng)，在自主創(chuàng)新能力、資源利用效率、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)水平、信息化程度、質(zhì)量效益等方面差距明顯，轉(zhuǎn)型升級和跨越發(fā)展的任務(wù)緊迫而艱巨。

在上述全球工業(yè)、制造業(yè)發(fā)展新形勢和新背景下，中國工業(yè)、中國制造必須有所行動。2015年3月，中國十二屆全國人大三次會議上的政府工作報告提出要實(shí)施“中國制造2025”，這是中國首度提出的一個關(guān)于制造業(yè)發(fā)展的十年規(guī)劃，目標(biāo)直指“中國創(chuàng)造”、“制造強(qiáng)國”。同年5月，國務(wù)院正式發(fā)布了“中國制造2025”發(fā)展規(guī)劃，部署全面推進(jìn)實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略。這是我國實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的第一個10年的行動綱領(lǐng)。

2.主要內(nèi)容?！爸袊圃?025”提出，堅(jiān)持“創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”的基本方針，堅(jiān)持“市場主導(dǎo)、政府引導(dǎo)，立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)，整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破，自主發(fā)展、開放合作”的基本原則，通過“三步走”實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)：第一步，到2025年邁入制造強(qiáng)國行列；第二步，到2035年我國制造業(yè)整體達(dá)到世界制造強(qiáng)國陣營中等水平；第三步，到新中國成立100年時，我制造業(yè)大國地位更加鞏固，綜合實(shí)力進(jìn)入世界制造強(qiáng)國前列。

“中國制造2025”提出九項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)和重點(diǎn)：一是提高國家制造業(yè)創(chuàng)新能力；二是推進(jìn)信息化與工業(yè)化深度融合；三是強(qiáng)化工業(yè)基礎(chǔ)能力；四是加強(qiáng)質(zhì)量品牌建設(shè)；五是全面推行綠色制造；六是大力推動重點(diǎn)領(lǐng)域突破發(fā)展，聚焦新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術(shù)船舶、先進(jìn)軌道交通裝備、節(jié)能與新能源汽車、電力裝備、農(nóng)機(jī)裝備、新材料、生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械等十大重點(diǎn)領(lǐng)域；七是深入推進(jìn)制造業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；八是積極發(fā)展服務(wù)型制造和生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)；九是提高制造業(yè)國際化發(fā)展水平。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”和“中國制造2025”

從產(chǎn)生的時間來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃和“中國制造2025”規(guī)劃同時出現(xiàn)在2015年3月份的政府工作報告中。因此，二者之間必然存在密切的關(guān)聯(lián)性。當(dāng)前，中國發(fā)展所面臨的社會經(jīng)濟(jì)背景、全球工業(yè)發(fā)展形勢，要求我們必須把“互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動”和“中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級”密切聯(lián)系在一起。

作為中國工業(yè)未來10年的發(fā)展綱領(lǐng)和頂層設(shè)計(jì)，“中國制造2025”將促使我國加快從制造大國向制造強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。國家希望通過“中國制造2025”規(guī)劃，搭上新一輪生產(chǎn)力革命的班車，并最終成為引領(lǐng)世界制造業(yè)發(fā)展的執(zhí)牛耳者。

對制造業(yè)而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的驅(qū)動力表現(xiàn)為以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主的新一代信息技術(shù)對制造業(yè)的融合滲透所引發(fā)的制造模式、生產(chǎn)方法和組織形式，如全方位、多層次的深度變化。“互聯(lián)網(wǎng)+”深度融合后，制造業(yè)的轉(zhuǎn)型，將形成以智能工廠為載體、以互聯(lián)網(wǎng)為驅(qū)動的新產(chǎn)品、新模式、新業(yè)態(tài)，以及以信息數(shù)據(jù)流為核心驅(qū)動、智能制造生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)要素之間的無縫協(xié)同。因此，中國制造“由大變強(qiáng)”的戰(zhàn)略藍(lán)圖與“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展大勢必將深度融合，制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的大突破、大提速離不開互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動。

正如工業(yè)和信息化部苗圩部長在2015年智能制造國際會議上強(qiáng)調(diào)，要將智能制造作為實(shí)施“中國制造2025”的主攻方向，其主線是“信息化與工業(yè)化”的深度融合，“互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)工業(yè)”的融合，這是中國新一輪制造發(fā)展的制高點(diǎn)，將會驅(qū)動中國制造向中國“智造”加速轉(zhuǎn)變。由此可見，借助互聯(lián)網(wǎng)是“中國制造2025”得以實(shí)施的必然選擇，只有達(dá)成互聯(lián)網(wǎng)和制造二者的深度融合，才能真正推動中國的“智能制造”。

綜上所述，我們認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃和“中國制造2025”規(guī)劃二者相輔相成，“中國制造2025”要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，發(fā)展思路就是通過互聯(lián)網(wǎng)助力中國制造轉(zhuǎn)型升級，打造中國式的“互聯(lián)網(wǎng)+制造”發(fā)展模式，其核心目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)的智能制造。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”與“中國制造2025”人才需求分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)今時代發(fā)展的核心特征，已成為中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的重要引擎，而社會對相關(guān)人才的需求也與日俱增?！叭瞬艦楸尽笔恰爸袊圃?025”的五項(xiàng)基本指導(dǎo)方針之一，規(guī)劃中明確提出：堅(jiān)持把人才作為建設(shè)制造強(qiáng)國的根本，建立健全科學(xué)合理的選人、用人、育人機(jī)制，加快培養(yǎng)制造業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營管理人才、技能人才，因此要營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的氛圍，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的制造業(yè)人才隊(duì)伍，走人才引領(lǐng)的發(fā)展道路。

打造中國式的“互聯(lián)網(wǎng)+制造”、實(shí)現(xiàn)智能制造，是一項(xiàng)復(fù)雜龐大的系統(tǒng)工程，幾乎涉及社會方方面面，但最重要的是人才，關(guān)鍵和根本也在于人才。要真正做到制造業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)”驅(qū)動、實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”規(guī)劃戰(zhàn)略目標(biāo)，首先需要的是相應(yīng)的人力資源作為支撐，唯有具備強(qiáng)大的全方位、多層次的人才體系，才能適應(yīng)中國互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展以及制造業(yè)升級轉(zhuǎn)型的需要。

“互聯(lián)網(wǎng)+”和“中國制造2025”背景下，中國的工業(yè)生產(chǎn)將呈現(xiàn)一個前所未有的特點(diǎn)，將真正實(shí)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)的靈活性，大大提高生產(chǎn)效率和資源利用率，重新定義技術(shù)、生產(chǎn)和人之間的關(guān)系。制造過程不再是一個企業(yè)的單一行為，而將實(shí)現(xiàn)垂直整合，生產(chǎn)上中下游的界限將更加模糊，生產(chǎn)過程將充分利用端到端的工程數(shù)字化集成，人們將不僅是技術(shù)和產(chǎn)品之間的中介，更多的成為網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的價值，將成為生產(chǎn)過程的中心。因此，中國式的“互聯(lián)網(wǎng)+制造”發(fā)展模式，對人才提出了全新的要求。

宏觀而論，如前所述“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃和“中國制造2025”規(guī)劃這兩項(xiàng)國家戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)是復(fù)雜龐大、綜合性強(qiáng)的系統(tǒng)工程，對人才的普遍性要求是綜合能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)；但其對人才素質(zhì)、能力、規(guī)格的特定性要求不可一概而論，針對不同的工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域（如應(yīng)用領(lǐng)域、研發(fā)領(lǐng)域，硬件領(lǐng)域、工業(yè)軟件領(lǐng)域、智能裝備硬件領(lǐng)域、智能裝備軟件領(lǐng)域、數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域等）應(yīng)該有不同的要求。

另外，這兩項(xiàng)國家戰(zhàn)略的實(shí)施對多學(xué)科交叉復(fù)合型人才的需求尤為強(qiáng)烈。在互聯(lián)網(wǎng)與工業(yè)化深度融合的驅(qū)使下，未來的制造業(yè)呈現(xiàn)出基于互聯(lián)網(wǎng)的智能化特征，必將成為一項(xiàng)綜合應(yīng)用各學(xué)科門類的前沿領(lǐng)域。傳統(tǒng)條塊分割式的人才專業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適應(yīng)發(fā)展的需要，一專多精、多專多精的復(fù)合型人才將是未來信息化時代工業(yè)制造業(yè)人才需求的方向。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”與“中國制造2025”給高等教育的挑戰(zhàn)

教育與工業(yè)化的關(guān)系，是世界現(xiàn)代教育發(fā)展歷史中的重要一頁。從理論上講，工業(yè)化和變革的過程必然是在一定階段，以不同的方式，在不同的方面或程度上對教育發(fā)展產(chǎn)生影響。第二部分已經(jīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃和“中國制造2025”規(guī)劃對人才的需求進(jìn)行了分析論述，那么，中國高等教育作為人才培養(yǎng)和供應(yīng)的主陣地，需要對當(dāng)前形勢下國家發(fā)展和工業(yè)變革做出何種回應(yīng)是我們必須要思考的問題。宏觀認(rèn)識上，高等院校作為實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃和“中國制造2025”規(guī)劃的重要力量，應(yīng)高度認(rèn)識上述國家戰(zhàn)略對我國跨入制造業(yè)強(qiáng)國行列、提升綜合競爭力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大意義，勇于承擔(dān)并履行好推進(jìn)上述國家戰(zhàn)略應(yīng)盡的社會責(zé)任。同時，為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更好地應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”、“中國制造2025”給高等教育帶來的挑戰(zhàn)，中國的高等學(xué)校必須盡快更新教育思想和觀念，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)合格人才。具體而言，高等學(xué)校應(yīng)從如下幾方面做出改革。

1.確立創(chuàng)新型教育理念?！皠?chuàng)新驅(qū)動、人才為本”是“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃得以實(shí)施的根本保障，是“中國制造2025”的兩大基本方針。為了滿足國家戰(zhàn)略發(fā)展需求，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是當(dāng)前高校的主要任務(wù)，高校理念創(chuàng)新是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要前提。高校創(chuàng)新教育理念是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下的高校發(fā)展規(guī)劃與促進(jìn)。這是一種大學(xué)精神，是高等教育發(fā)展的核心與靈魂。它決定了高校的思維和發(fā)展模式，是科技進(jìn)步的孵化器和加速器。當(dāng)今的大學(xué)已經(jīng)落后于時代的精神，“知識課堂”已不適應(yīng)大數(shù)據(jù)、云結(jié)構(gòu)、電子化和移動互聯(lián)網(wǎng)時代的要求，因此，高等教學(xué)機(jī)構(gòu)必須徹底變革唯知識論的教育理念，確立與時代發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)新型教育理念，成就創(chuàng)新型人才的培育，方可實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略預(yù)設(shè)的宏偉目標(biāo)。

2.更新人才培養(yǎng)目標(biāo)。跨學(xué)科教育是信息化時代工業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型對人才培養(yǎng)提出的必然要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“中國制造2025”背景下培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和創(chuàng)新型人才顯得尤為重要，需要高校畢業(yè)生既具有信息化能力和綜合職業(yè)能力，能夠?qū)⒆约旱膬r值與人類價值的社會價值相結(jié)合，還應(yīng)具有很高的科學(xué)文化素質(zhì)、跨學(xué)科的知識背景、終身學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在四個層次：創(chuàng)新型的勞動者、創(chuàng)造型的研發(fā)者、卓越的行業(yè)管理者和踐行者、優(yōu)秀的公共服務(wù)者。

3.改革教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)跨學(xué)科課程體系。“中國制造2025”涉及眾多新型技術(shù)領(lǐng)域，大致包含九大支柱性技術(shù)：人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)云計(jì)算、工業(yè)大數(shù)據(jù)、工業(yè)機(jī)器人、3D打印、知識工作自動化、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全、虛擬現(xiàn)實(shí)。目前我國高校工科教育的教學(xué)內(nèi)容還遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)上述新技術(shù)的需求，急需對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，增加智能感知技術(shù)、知識自動化技術(shù)、虛擬化技術(shù)、知識管理技術(shù)、系統(tǒng)工程技術(shù)等內(nèi)容。將這些原理和技術(shù)轉(zhuǎn)化為專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，就需要深入分析并提煉出適合教學(xué)的知識領(lǐng)域和具體的知識點(diǎn)，需要重新組織專業(yè)的教學(xué)體系，以使學(xué)生能夠掌握新時期所需的各種專業(yè)技術(shù)知識。

“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的思路給我們以全新的創(chuàng)新思維方式，從課程改革到教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變提供了更大的空間，如已經(jīng)存在的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等就是“互聯(lián)網(wǎng)+”的結(jié)果。培訓(xùn)工作者和創(chuàng)造型的創(chuàng)新研究人員、優(yōu)秀的行業(yè)管理人員和從業(yè)人員，優(yōu)秀的公共服務(wù)需求不是一個新的課題或?qū)I(yè)，而是一個現(xiàn)存科系及專業(yè)間相互滲透的跨學(xué)科課程。

這種課程可以實(shí)現(xiàn)合作創(chuàng)新學(xué)科和學(xué)科之間的比較和在領(lǐng)域之間的邊界難以解決的復(fù)雜問題，不同學(xué)科的整合，通過交流、溝通、協(xié)調(diào)，提出了一套新的、不同的理論和各單學(xué)科研究的概念，實(shí)現(xiàn)理論的整合。同一個人在精通幾個學(xué)科后對同一個問題便能夠從不同角度進(jìn)行分析，有望得出創(chuàng)造性的結(jié)論。

4.改革教學(xué)方法。大學(xué)教學(xué)為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”和“中國制造2025”發(fā)展形勢需求，有大量的全新的知識內(nèi)容要傳授給學(xué)生，就需要有效的教學(xué)方法。好的方法是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其具有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵，因此要采用與本校人才培養(yǎng)定位相適應(yīng)、與本校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況相符的教學(xué)方式，要根據(jù)教學(xué)的知識體系設(shè)計(jì)并建設(shè)相關(guān)的認(rèn)知和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，可以建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，在企業(yè)設(shè)立教學(xué)基地，創(chuàng)設(shè)邊學(xué)、邊做、邊體會、邊研究的學(xué)習(xí)環(huán)境，這些都對教師提出了很高的要求。要充分利用現(xiàn)代媒體通信技術(shù)，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)高水平的教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的慕課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等，都是值得借鑒和加以利用的教學(xué)形式。教師要用心設(shè)計(jì)，要積極探索問題導(dǎo)向、案例教學(xué)、階梯式教學(xué)等教學(xué)方式，做到因人而異，因教學(xué)內(nèi)容而異?？傊?，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學(xué)期間需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容只會越來越多，知識更新速度也會越來越快，只有通過有效的教學(xué)方法，才能獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果。

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A Brief Discussion on Higher Education Orienting Towards "Internet Plus" and "Made in China 2025"

LIU Xiao-pinga，LAN Yub

（Beijing University of Posts and Telecommunications a.Automation School；

b.Teaching Affairs Office，Beijing 100876，China）

Abstract：In March 2015，the "Internet Plus" action plan and "Made in China 2025" strategic planning were unveiled in Report on the Work of the Government，which is a necessary choice in order to enhance China's overall competitiveness and to shift from a big country to a powerful one for China. Engaged in producing well-educated population for the country，colleges and universities are playing a very important role in conducting and undertaking the "Internet Plus" action plan and "Made in China 2025" strategic planning. Therefore，to prepare qualified talents for the country's further development，Chinese higher education needs to renovate its ideas，adjust the structure of its majors and educational model，reform the teaching contents and instruction methods.

Key words："Internet Plus"；made in China 2025；higher education；talent cultivation