陳曉玲+余倩花+周厚高

摘要：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應該是一個涵蓋大學全程的職業(yè)規(guī)劃課程教育、職業(yè)咨詢和就業(yè)指導的全方位立體化系統(tǒng)。本文以《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學為抓手，整合資源，創(chuàng)新教學方法，構建了職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育、校企合作實踐平臺等貫穿大學全過程的教育教學體系，有效地引導了大學生主動規(guī)劃職業(yè)生涯，積極應對未來的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；創(chuàng)新；實踐

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0037-02

近年來，按照2007年教育部下發(fā)的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的部署，全國高校陸續(xù)開設了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《創(chuàng)業(yè)指導》、《就業(yè)指導》等課程，初步實施了大學生職業(yè)規(guī)劃教育。但是，高校大學生職業(yè)規(guī)劃教育內容和就業(yè)服務體系還不夠系統(tǒng)，不能很好地完成指導大學生進行科學職業(yè)生涯規(guī)劃的任務。因此，本文以《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程為切入點，經過多年的探索實踐，逐步形成了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學體系。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

1.大學生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄?！洞髮W生職業(yè)生涯規(guī)劃》一般在大學一年級開設，意在幫助大學生了解所學專業(yè)的學科特色和行業(yè)就業(yè)形勢，初步掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和技能，增強主動規(guī)劃的意識和積極性。但大部分學生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄，職業(yè)目標模糊，沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃對未來職業(yè)發(fā)展的重要性，職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏主動性和持續(xù)性。

2.師資隊伍教學水平參差不齊。目前，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育授課老師大多都是學工系統(tǒng)一線輔導員或學校就業(yè)指導中心的工作人員。這些教師缺乏對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)知識和良好的教學方法，雖然具有豐富的學生工作經驗，但專業(yè)化程度相對較低，對社會環(huán)境、職業(yè)環(huán)境了解不夠深入，教學水平參差不齊，教學效果無法保證。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育系統(tǒng)性不強。當前，我國高校都開設了大學生職業(yè)生涯教育系列課程，對學生進行相關理論和實踐經驗的指導，但僅停留在課堂教學層面，嚴重缺乏系統(tǒng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，沒有把大學生職業(yè)生涯教育作為一個重大工程、一個系統(tǒng)工程來規(guī)劃和實施，缺少全程化、全員化的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)教育。大學生只是初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內容和方法，但在大學生四年中沒有執(zhí)行既定的職業(yè)路徑和實施計劃，對職業(yè)生涯的發(fā)展沒有起到應有的作用。

二、創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實踐路徑

針對職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施過程中存在的問題，筆者進行了深入探索，提出了創(chuàng)新的實踐路徑。

1.創(chuàng)新《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學模式。整合校內外資源，優(yōu)化師資結構，提高教學吸引力。隨著社會對人才培養(yǎng)質量和要求的不斷提高，高校需要拓展專業(yè)指導、職業(yè)能力培訓等內容，增強職業(yè)規(guī)劃教育的針對性和感染力。園藝園林學院從師資隊伍建設、深化教學改革入手，聘請優(yōu)秀校友、企業(yè)高管為職業(yè)指導兼職講師，組建了由學工隊伍、就業(yè)指導中心主任、資深專業(yè)教師、企業(yè)高管以及優(yōu)秀校友構成的教學團隊，創(chuàng)新了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學模式。課程內容以專題講座的形式呈現(xiàn)，職業(yè)規(guī)劃基礎理論部分由校內老師擔任，社會環(huán)境和職業(yè)認知由校外兼職講師講授，豐富了教學內容，增強了教學的吸引力。

2.構建貫穿大學全程化的職業(yè)規(guī)劃教育教學體系。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃具有豐富而生動的思想政治教育資源，是高校開展思想政治教育有效的切入點和重要方式，能幫助大學生正確認識和評價自我，讓其樹立正確的價值觀和擇業(yè)觀，促使思想政治教育真正落到實處。園藝園林學院整合校內外資源，打造多樣化的平臺，在大學生中實施科學的職業(yè)規(guī)劃教育教學體系，引導大學生樹立遠大的人生目標，積極主動地規(guī)劃大學生活和職業(yè)生涯。同時開設了貫穿大學四年的職業(yè)規(guī)劃教育課程。大學生職業(yè)生涯課程體系的構建要遵循全程性、動態(tài)性、針對性和科學性等基本原則，尤其需要分層次設計。在構建課程體系時，既要考慮不同的年級，更要考慮豐富多彩的教學內容和教學方式。我校面向大學一年級開設《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《專業(yè)導論》必修課，大學二至四年級開設《創(chuàng)業(yè)概論》、《擇業(yè)概論》、《KAB創(chuàng)業(yè)教育》等公選課，共計96學時，6.0學分。大學生可根據個體發(fā)展需求和生涯發(fā)展的特點進行選修。學院則根據不同的年級特點，開展不同的職業(yè)教育和指導。大學一年級開設《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《專業(yè)導論》課程，讓學生認識專業(yè)，掌握生涯規(guī)劃測評工具，做好職業(yè)生涯規(guī)劃；大學二年級開展專業(yè)講座，指導學生加強專業(yè)知識學習，提高自身的素質和能力；大學三年級開展創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)及考研經驗交流會，幫助學生確定未來的發(fā)展目標，有側重點地學習專業(yè)課程，提高就業(yè)競爭力；大學四年級舉辦就業(yè)政策宣講會、就業(yè)指導講座、校園行業(yè)專場招聘會等，營造良好的求職環(huán)境，提供優(yōu)質的就業(yè)服務，著重對學生進行擇業(yè)、職業(yè)咨詢和求職技巧的指導。

3.借助校企合作平臺，推進職業(yè)規(guī)劃的實踐教育。校企合作是完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要平臺，采取“頂崗實習”的方式可以改變目前實習教學弱化的狀況，增強實踐環(huán)節(jié)，完善職業(yè)生涯規(guī)劃。通過聯(lián)合開展專業(yè)競賽，能夠有效提高大學生的專業(yè)能力。我校積極探索校企合作之路，先后與普邦園林、棕櫚園林、嶺南園林等7家知名企業(yè)建立了合作關系，設立園藝園林行業(yè)獎助學金。并以獎學金為契機，以市場需求為導向，校企聯(lián)合開展學科競賽，構建專業(yè)實戰(zhàn)平臺，培養(yǎng)學生專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。至此已成功舉辦了多屆“普邦杯”、“蘢騰杯”景觀設計大賽等專業(yè)品牌活動，為大學生提升實踐技能提供了實戰(zhàn)平臺。同時開展企業(yè)精英進校園的活動，有效培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力。大學生由于受年齡和閱歷的限制，對社會的就業(yè)形勢和就業(yè)環(huán)境缺乏完整、準確的了解。且高校對行業(yè)產業(yè)發(fā)展、人才需求的了解相對滯后，而企業(yè)精英對社會接觸面廣、信息靈通，開展職業(yè)指導更有針對性，更容易奏效。學院通過舉辦“企業(yè)精英講壇”、“優(yōu)秀校友勵志報告”和“就業(yè)應聘技巧”等系列講座，幫助大學生合理定位，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，提高就業(yè)能力和就業(yè)競爭力。提供畢業(yè)實習機會，提高大學生的實踐能力。校企合作的目的之一是以獎優(yōu)促學，協(xié)同培養(yǎng)，優(yōu)先選拔優(yōu)秀的園林行業(yè)人才。因此，建立合作關系的7家企業(yè)每年均到學校舉行專場校園招聘會，提供工程施工、規(guī)劃設計、綠化養(yǎng)護等多個專業(yè)對口的職業(yè)崗位，優(yōu)先錄用應屆畢業(yè)生進行崗前實習，幫助大學生深入了解職場和工作性質，為職業(yè)選擇做好準備。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)的工程，應當貫穿于整個大學生教育過程的始終。同時，高校應當有計劃，有步驟，有組織地實施大學生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)教育。本文從全程化教育的視角提出了職業(yè)生涯規(guī)劃的創(chuàng)新路徑，希望構建一個較為系統(tǒng)的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學體系。

參考文獻：

[1]宋偉，姜鶴.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的多維立體化導向教育體系設計[J].遼寧科技大學學報，2013，36（6）：259-263.

[2]劉景宏.高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題及對策[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011，2（3）：49-51.

[3]向欣.當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與對策思考[J].現(xiàn)代教育科學，2008，（5）：40-43.

[4]黃一嵐，黃新敏.試論大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的融合[J].浙江工業(yè)大學學報（社會科學版），2013，12（1）：58-62.

[5]施運華，施戍杰.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的創(chuàng)新[J].安慶師范學院學報（社會科學版），2013，32（6）：142-145.

[6]白強.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內容與途徑研究[J].重慶大學學報（社會科學版），2009，15（3）：61-66.

The Innovation Practice of College Students' Career Planning Education

CHEN Xiao-ling，YU Qian-hua，ZHOU Hou-gao

（College of Horticulture and Landscape Architecture，Guangzhou，Guangdong 510225，China）

Abstract：College students' career planning education is an omni-directionalthree-dimensional system which covers the career planning curriculum education，career counseling and career guidance.This paper in order to curriculum teaching of The college students' career planning as the gripper，integrated resources and innovated teaching methods，Constructed the education teaching system that throughout the whole process of university，such as career planning curriculum education，university-enterprise cooperation platform for practice，etc，effectively guided students to active career planning，and actively dealt with the challenges of the future.

Key words：college students；career planning education；innovation；practice