黃夢琪

摘要：課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟。我們不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備幾個基本素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；活力教學(xué)；教育規(guī)律

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0058-02

經(jīng)過課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢？像這樣教學(xué)，能否達到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求？

筆者認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時俱進，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：

1.主體性

發(fā)揮教師的主體作用，帶動學(xué)生積極性。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，又是實施素質(zhì)教育的主要渠道，從小語學(xué)科本身的特點來看，教師在教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮主體作用。崔巒同志說過：強調(diào)學(xué)生的"學(xué)"不是說教師的"教"可有可無?？梢娫谛W(xué)語文教學(xué)中，雖然要以學(xué)生學(xué)習(xí)為重，但是如果教師的指導(dǎo)不得力，學(xué)生的學(xué)就帶有很大的隨意性，肯能使學(xué)生走彎路。所以教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)功能是非常重要而又必須的。

課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，決定于課堂教學(xué)者的綜合素質(zhì)和方法。課文只是個例子，充其量只是個典型的例子。語文是一門工具性、應(yīng)用性和教育性特強的學(xué)科。因此，語文教學(xué)要以課文為例子，以小見大，是學(xué)生根據(jù)一篇小小的文章，學(xué)到大的知識。例如在小學(xué)語文的實際教學(xué)中，作為一名教師，在起到主導(dǎo)作用的同時，還要講究教學(xué)方法。在教學(xué)中既要立足于課本，又要放眼課外，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的課外生活緊密結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)課文《離開南極，不帶滴水片石》時，教師可以讓學(xué)生在文中所敘內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外閱讀中查找的有關(guān)資料和日常生活的所見所聞，在課堂上展開討論，分別談?wù)勀壳拔覈酥潦澜绲恼湎游锏奶幘?，以及如何保護珍稀動物？大家在你一言我一語的討論中，既鍛煉了語言表達能力，又加深了對課文的理解。使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，增強學(xué)生對語文這個科目的興趣。

2.激情高

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。白居易說："感人心者，莫先乎情。"作者流眼淚，讀者才會受感動；教師有熱情，學(xué)生才會被感動。閱讀的過程就是審美的過程，這個過程若缺乏審美熱情，閱讀就會變得索然無味。教師適當(dāng)?shù)纳壳槟芗ぐl(fā)學(xué)生的審美熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生深層次的思考，讓他們帶著積極主動的情感進行學(xué)習(xí)。著名特級教師于漪說："語言不是蜜，但能粘住學(xué)生。"教師要啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生"閱讀期待"，須對作品有深入的研究，深刻透徹地了解作者的人生經(jīng)歷、思想歷程、寫作背景，這樣才能深入剖析作品，進入角色，挖掘出創(chuàng)作時的匠心，力爭把作者創(chuàng)作時的全部激情重新釋放出來。"激昂處還他該激昂，委婉處還他該委婉?！?教師進入課堂要以飽滿的精神，將文章中的情與自己心中的情融注于講解之中，洋溢于講臺之上，再反轉(zhuǎn)過來如水似地流到學(xué)生心中，喚起學(xué)生的情思，使學(xué)生情不自禁地跟老師一起去體會文章的意境、思想和情感。

當(dāng)然，教師要煽情，要動情，也不是任意地讓感情泛濫，要以自己的獨特、真摯、強烈、坦蕩的情懷與學(xué)生見面，扣擊學(xué)生的心弦，使自己、學(xué)生與作品中的人物同休戚、共哀樂，愛其所愛，憎其所憎，陶醉其中，乃至達到忘我的境界，形成一種真正意義上的情感共鳴。

3.會讀書，即具有各種基本的讀書技能

（1）學(xué)生要會朗讀，要動情地讀書；（2）學(xué)生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；（3）學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、瀏覽。（4）學(xué)生要學(xué)會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達到。（課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個"不少于"的界定。應(yīng)當(dāng)說，這只是個保底的要求。）這些，就應(yīng)當(dāng)說是個死任務(wù)了。當(dāng)然，不同年級有不同的要求。

從更廣的視覺看，會讀書，說到底是會學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷大量的語文實踐活動，才可能學(xué)好語文。新課程不再提語言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練肯定還是要的。是必需的。語文實踐活動，總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ)。某種意義說，實踐何嘗又不是一種訓(xùn)練？因此，要從聽、說、讀、寫；從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上，從收集資料，處理信息上，通過指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動去運用，形成習(xí)慣，學(xué)生將受益無窮，有的將是終身受益。

尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語感，才可能學(xué)好語文，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先要導(dǎo)讀，但教師的引導(dǎo)，進行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平時，常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感，來觀察學(xué)生的感悟語言的能力。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然，光光這樣的方法來訓(xùn)練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想，想象等，總之，要多方式、多層次。

總之，在教學(xué)過程中，教師勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，建立和諧的師生關(guān)系，使每一個學(xué)生都能積極主動地參與教學(xué)活動，形成一種在自學(xué)自練的基礎(chǔ)上相互幫助，共同進步，使語文教學(xué)課滿堂生輝。