詹粉花

摘要：小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要學(xué)科，其可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的熱情，幫助他們形成科學(xué)的情感與態(tài)度，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)的保障。而興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的根本，如何激發(fā)出學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣也就自然而然地成為了教師的主要教學(xué)目標(biāo)。本文主要提出了在五年級科學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0026-01

對于五年級的小學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，對于所學(xué)的內(nèi)容也初步有了自己的感知，因此，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機(jī)與欲望是十分必要的。新課標(biāo)也提出了要注重學(xué)生在課堂上的主體地位，關(guān)注他們在課堂上的參與情況，使其可以真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

1.聯(lián)系生活，貼近實(shí)際

科學(xué)知識來源于生活，又高于生活。在課堂的教學(xué)中，教師可以將科學(xué)知識與學(xué)生熟悉的日常生活相聯(lián)系，從而使得他們可以真正地掌握科學(xué)知識，并在生活中加以理解、應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)用意識與能力。例如，在教學(xué)"燃燒與滅火"這一節(jié)的內(nèi)容時，在講解到"滅火的方法"時，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行討論，從而得出可以用水澆、用滅火器噴射、關(guān)閉煤氣閘門等幾種常見的方法，并通過對這些方法進(jìn)行分析，指出滅火的原理，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.注重實(shí)踐，動手操作

培養(yǎng)小學(xué)生的動手操作能力也是新時期對學(xué)生能力培養(yǎng)的基本要求，動手能力的訓(xùn)練不僅可以讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)科學(xué)知識的樂趣，還可以鍛煉學(xué)生的手腦并用能力，激活學(xué)生的思維，從而可以為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)了"滑輪和輪軸"后，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位利用滑輪的工作原理制作一個滑輪，在小組成員的共同合作下，學(xué)生既將所學(xué)的知識進(jìn)行了內(nèi)化，也體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的樂趣，有效地提升了學(xué)生的動手操作能力，從而有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

3.引導(dǎo)探究，拓展延伸

要讓學(xué)生真正地掌握科學(xué)知識，理解其內(nèi)涵，教師在教學(xué)時就要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，并在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識的廣泛應(yīng)用，從而切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，在小學(xué)五年級的科學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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