楊愛軍

面對新課程的實(shí)施，我們都在積極地對小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)理念，教學(xué)行為。但我們也很茫然，很困惑，我們的語文課堂有時(shí)看似充滿了新課程理念，實(shí)質(zhì)卻是高耗低效。而“簡約”，能讓語文教學(xué)更加扎實(shí)，高效！

何謂“簡約”？重點(diǎn)突出為簡，厚積薄發(fā)為約。語文教學(xué)的“簡約”說到底是要在語文教學(xué)中盡量排除一些形式化的、不必要的東西，把時(shí)間擠出來，讓學(xué)生和文本之間能進(jìn)行更為深入的充滿智慧的對話，最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，力求做到“簡約而不簡單，平淡而不平庸”?！昂喖s的結(jié)構(gòu)，深入的對話”，這樣的課堂才是“簡約”的課堂，這種“簡約”是對冗繁的語文課堂的一種“清洗”，是對語文學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種回歸，是學(xué)生自身主動(dòng)意識的一種彰顯。

“簡約”語文有以下四個(gè)理論支撐：1、“從簡論”：刪繁就簡。古詩云：“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)新二月花?！?、“樸實(shí)論”：追求樸樸實(shí)實(shí)。一堂課呈現(xiàn)出的是樸實(shí)、真實(shí)、落實(shí)。3、“得失論”：有所失，才能更好的有所得。4、“效益論”：著名教育家陶行知先生說：“凡做一事，要用最簡單，最省力，最省錢，最省時(shí)的法子，去收最大的效果。” 筆者從以下幾方面進(jìn)行闡述：

一、一課一得，目標(biāo)簡明

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的“航標(biāo)”，讓教學(xué)顯得有序而有效。有了它，教師的教才有方向，學(xué)生的學(xué)才有動(dòng)力。一堂課的教學(xué)目標(biāo)要高度集中，只有集中的目標(biāo)才能更好地完成。一節(jié)課能夠集中精力解決一二個(gè)問題就足夠了。包羅萬象，一樣都不像。再優(yōu)秀的獵手不能同時(shí)追求兩個(gè)獵物。過泛的教學(xué)目標(biāo)表面上看是豐富了教學(xué)的內(nèi)容，其實(shí)質(zhì)是走馬觀花，流于形式；或者是故弄玄虛，裝腔作勢。簡約的課堂，教學(xué)目標(biāo)一定是高度集中、重點(diǎn)要突出，絕不旁騖。簡約的課堂應(yīng)該是瓶子，瓶口是目標(biāo)，內(nèi)容是瓶肚，瓶口雖小，內(nèi)容豐富。切不可把一節(jié)課上成了碟子，口子很大，內(nèi)容卻淺顯，毫無韻味。所以我們首先要立足文本特點(diǎn)，分析文本的教學(xué)價(jià)值，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。其次要根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定的年段目標(biāo)，制定適合本班學(xué)生水平的具體的教學(xué)目標(biāo)。所制定的目標(biāo)，學(xué)生通過努力可以達(dá)成，并應(yīng)在細(xì)節(jié)處得到落實(shí)，落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)在每個(gè)學(xué)生身上。最后教師要在教學(xué)總目標(biāo)基礎(chǔ)上，明確每一節(jié)課應(yīng)達(dá)到的具體教學(xué)目標(biāo)。

一堂課，只要能徹底解決一兩個(gè)切實(shí)需要解決的問題，真正給學(xué)生留下點(diǎn)東西，就是一堂好的課。例如《學(xué)會看病》一課，從課題入手，讓學(xué)生借助課題和課文主人公，感知課文主要內(nèi)容，簡潔而高效教給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法。接著，圍繞課前的學(xué)習(xí)導(dǎo)語開展閱讀探究，緊扣母親矛盾糾結(jié)的心理，抓住文本特色，層層推進(jìn)，扣人心弦。設(shè)計(jì)渾然天成，教學(xué)抓綱舉目，充分體現(xiàn)一課一得的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)會取舍，內(nèi)容簡約

有詩云：“繁華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真?！闭Z文教學(xué)的本真是什么？語文課應(yīng)該教些什么？崔巒老師曾告誡我們：“在課堂教學(xué)中，我們必須‘咬定語文的‘本真不放松，要注意克服目前課堂上大量存在的非語文手段的現(xiàn)象，還語文教學(xué)的本來面目，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文能力?！闭n堂教學(xué)時(shí)間只有短短的40分鐘，如果面面俱到，只能是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水。因此，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際等要素，學(xué)會取舍，簡約教學(xué)內(nèi)容。就教學(xué)的有效性而言，教什么比怎么教更重要。

語文學(xué)科的課文不等于教學(xué)內(nèi)容，我們不是“教課文”而是“教語文”。很多時(shí)候，需要教師鉆進(jìn)文本，更要跳出文本，對“課文”進(jìn)行二度開發(fā)。由于教學(xué)時(shí)間有限，我們應(yīng)當(dāng)選擇最有教育價(jià)值的內(nèi)容教學(xué)，合理剪裁。根據(jù)教材的體裁、語言特點(diǎn)、段落結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法等不同，進(jìn)行有效的取舍。有的適合個(gè)性朗讀、讀中品味；有的適合品字讀句、深化內(nèi)涵；有的適合內(nèi)化語言、提升認(rèn)識；有的適合挖掘空白、讀寫實(shí)踐……

例如《六個(gè)矮兒子》這篇課文，它的語言都是圍繞“幾只腳”來寫的，而且語言相近，段式相同，學(xué)生經(jīng)過沈老師點(diǎn)撥之后是很容易讀明白的，所以沈老師重點(diǎn)研讀第一個(gè)矮兒子的語言，然后放手讓學(xué)生自己閱讀。第一個(gè)矮兒子靠捉螃蟹賺錢過日子，那其他的五個(gè)矮兒子呢？引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)課文，同桌兩人討論一下，用橫線劃出描寫事物特征的關(guān)鍵詞。接下來同桌合作學(xué)習(xí)，交流其他的段落。這就有了一個(gè)點(diǎn)的深入與面的輻射，有張有弛，層次分明。

三、有效整合，環(huán)節(jié)簡化

“簡約”的課堂一定是真實(shí)的課堂，是洗凈鉛華露本色，繁華落盡見真淳的課堂。真正的好課主要教學(xué)環(huán)節(jié)往往只有幾步，著重讓學(xué)生充分地與文本對話。教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)簡約一些?！昂喖s”的最高境界絕不是簡單，而是一種大氣、智慧和深刻。這樣的課堂往往帶給學(xué)生余音裊裊的感覺，獲得智慧的碰撞。“簡約”的語文教學(xué)是有足夠底氣的語文教學(xué)，決不是看似什么都訓(xùn)練了而實(shí)質(zhì)上什么都沒有落實(shí)的語文。

例如《六個(gè)矮兒子》一課，可以引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)練筆，讓教學(xué)扎實(shí)有效。在學(xué)生通過抓住事物的特征，猜出了六個(gè)矮兒子分別是靠什么過日子的之后，老師反問，簡單的一句話就可以表達(dá)清楚的事，作者為什么要花那么多筆墨叫人去猜呢？接著沈老師出示兩組不同寫法的語言進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會其中的妙處，然后讓學(xué)生也來試著寫寫。如果你是第七個(gè)矮兒子，你打算靠什么生活呢？這個(gè)小練筆的設(shè)計(jì)還是比較巧妙的，既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到運(yùn)用“根據(jù)事物特點(diǎn)，用上關(guān)鍵詞語，進(jìn)行具體描寫”的方法，又能進(jìn)一步深入領(lǐng)悟課文的語言特色。老師留足了練筆的時(shí)間，先讓學(xué)生說一說，喚醒學(xué)生熟悉的生活場景，再讓學(xué)生寫一寫，練習(xí)仿照課文的語言特色運(yùn)用語言。在此之前老師還準(zhǔn)備了一些圖供學(xué)生參考，照顧到能力相對比較弱的同學(xué)，讓他們也能有話可說。學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，練得充分，老師指導(dǎo)到位，反饋及時(shí)，課堂的實(shí)效性顯而易見。

四、回歸本真，方法簡便

當(dāng)下，好多課似乎不用多媒體就是落后，就不成為課。于是，我們的語文課堂成了“大雜燴”。多媒體的泛濫從某種程度上剝奪了學(xué)生想象的空間和時(shí)間。呈現(xiàn)的畫面，學(xué)生無法習(xí)得文字的表達(dá)能力，他們的思維無法靈動(dòng)，想象的翅膀會因此折斷，更別說在閱讀、交流過程中有著獨(dú)特體驗(yàn)和創(chuàng)造力。于永正老師對語文教學(xué)的規(guī)律有著深刻的認(rèn)識和準(zhǔn)確的把握，他采用的教學(xué)方法很簡便又高效——讀，以讀為本，讀中感悟，以讀促寫。語文課就是在扎扎實(shí)實(shí)、簡簡單單的環(huán)節(jié)中，在品詞析句、讀讀寫寫的過程中，培養(yǎng)學(xué)生欣賞語文的能力，鍛煉他們運(yùn)用語言的技能。明確這一點(diǎn)，我們就能在語文中刪繁就簡、輕裝上陣，上出“語文味”來，讓學(xué)生在生活化的課堂中緊扣文本，品析語言；體會情感，朗讀課文；由內(nèi)及外，積累運(yùn)用語言，使他們最大限度地親近母語，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而不是以花架子來制造課堂的“亮點(diǎn)”。課件可要可不要的時(shí)候干脆不要用，有時(shí)候一支粉筆、一本教材加一塊黑板的簡約也是一種美。

五、扎實(shí)有效，作業(yè)精簡

作業(yè)本身就是對課堂教學(xué)的一種鞏固和提升，如果課堂教學(xué)缺乏效果，達(dá)不到課標(biāo)的要求，常常需要大量的作業(yè)來補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。而“簡約”課堂強(qiáng)調(diào)的是高效課堂、自主課堂，因此其作業(yè)練習(xí)應(yīng)該是精簡的，是對課堂教學(xué)的鞏固和拓展。尤其是要序列、系列的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作。當(dāng)然精簡作業(yè)不是等于沒有作業(yè)，而是杜絕重復(fù)性的機(jī)械性的抄寫作業(yè)，減少無法培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛好的作業(yè)。

讓學(xué)生把有限的時(shí)間和精力放在有針對性、個(gè)性化的作業(yè)上。如 “聽”，教師可安排學(xué)生聽一些新聞、故事、報(bào)告、講演等，以培養(yǎng)學(xué)生耐心專注地傾聽、能領(lǐng)會別人說話的意圖、能抓住中心和要點(diǎn)、能夠聽懂別人說話的中心思想等習(xí)慣和能力；可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己討論、設(shè)計(jì)、編排黑板報(bào)的版面，將各種能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起，這更有利于激勵(lì)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，久而久之，習(xí)慣成自然。

總之，“簡約”的課堂，是單純明快的課堂；“簡約”的課堂是精致大方的課堂。“簡約”并非簡單，它是經(jīng)過提煉形成的精約簡省，是一種層次的升華。“簡約”，讓我們的語文教學(xué)回歸本色！