何文科

摘要：高中數學在高考中所占的比重很大，同時它也是一門與我們的日常生活息息相關的科目。為了讓學生充分了解到數學的重要性以及如何引導學生進行數學學習，就需要教師制定出合理的教學計劃，并提出有效地教學方法，從而使學生能夠在數學這門學科上不斷進步。

關鍵詞：高中數學；學習興趣；做題方法

小學初中階段的數學學習為學生的高中數學奠定了良好的基礎，學生對于數學這門學科的基本框架和模型也已經基本建立，老師要引導學生認識到初中數學與高中數學的聯(lián)系與不同，并充分了解到學習數學的重要性，這樣學生才能更好地投入到高中階段的學習中去。學生的學習興趣提高了，積極性就會增強，也就能夠更加主動地進行數學學習。高中階段的數學學習不僅僅局限于課堂之上，還更更需要學生課下的預習與匯總，這就需要我們引導學生把課上的學習與課下的學習進行有機的結合，這樣才能更好地提高學習效率，從而達到良好的學習效果。高中數學不僅是學習理論知識，更重要的是學習解題的方法和技巧，把知識進行靈活運用，這樣才能達到學習數學比較高的層次。下面，我將闡述一些有關高中數學的教學方法和個人對數學教學的一些建議，希望對大家有所助益。

一、讓學生充分了解數學學習的重要性

首先，數學本身就是一門很重要的學科，它與我們的日常生活息息相關，可以說，數學是一切科學的基礎，它為人類的發(fā)展進步做出了巨大的貢獻，所有的知識都離不開數學。在數學的學習中，學生可以獲得很多的邏輯思維能力的提升和抽象思維規(guī)律的概括與總結。在數學教學中，老師要不斷加強數學思維方法的教學，引導學生認識數學的重要性，啟發(fā)和引導學生在學習中創(chuàng)造，在思考中提升，在成功中升華。

其次，學習高中數學是順利通過高考的有力保障。高中的知識內容和知識結構相較于初中數學來說有了很大層次的加深，從比較具體的數學算數知識到比較抽象的集合符號與函數語言，從比較特殊的解題方法到一般的解題步驟，這些都是高中數學的顯著特點。高中數學的特點也要求學生具有更高的邏輯思維能力、抽象思維能力、分析綜合能力和自我學習能力。近年來，高考的命題更多的也是注重學生學習能力的培養(yǎng)和考查，所以在高中數學中不僅有運用一般的方法解答出來的題目，更多的還是考查學生變換思維解題的題型。這就要求學生認識到數學的特點，進行有針對性、有效地學習，老師要進行數學的課程引導，讓學生了解到數學的重要性以及數學這門學科在高考中所占的比重，激勵并引導高中學生更好地進行數學學習。

二、提高學生學習數學的興趣

首先，興趣是學習最好的老師，不管是日常的實踐還是學習，都需要有學習的興趣，有了對數學的學習興趣才能更容易記住數學公式和解答數學題目的方法。有了興趣才會愿意去學習，也才能積極主動地去接受，被迫接受的知識并不能真正的進入學生的腦海中。在高中數學課堂教學中老師的教學不能成為主導，老師要起一個引導作用，靠學生自己的思維活動去獲取知識。這就需要老師運用不同的方法提高學生的學習興趣，從而使學生學習數學的主動性增強。

其次，老師可以通過分小組的形式讓學生們進行相互探討、相互帶動、相互學習。每個小組都有不同學習層次的學生，優(yōu)秀的學生可以帶動成績稍微差一些的學生，在相互的探討交流中實現(xiàn)共同的進步。這樣還培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和責任感，大家都希望自己的小組取得好成績，這樣大家就都會積極主動地進行學習，并且小組里面要有合理的分工，每個人都做好自己的任務，平時不喜歡說話的學生在小組的交流中也會樹立信心，從而積極參與到小組學習中去。

老師還可以將傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)代的信息技術相結合，例如：使用PPT的形式來學習立體幾何這一章節(jié)，通過網絡繪圖的方式來教學，這樣既節(jié)約了上課的時間，又能夠更加生動形象的向學生展示一些數學模型。把抽象的內容具體化，能夠使學生覺得數學是一門很有趣味的學科，從而增強學生學習數學的興趣。

三、課堂學習與課下學習的有機結合

首先，課堂的學習是非常重要的，這是學生學習知識獲得能力的基礎。所以在課堂上，老師要將知識全部傳授給學生，并運用生動的語言和有效的方法讓學生更容易理解，這樣學生才能更加集中注意力，把上課老師傳授的知識更好的進行消化吸收。高效的學習效率是學生提高學習成績的關鍵，學生只有把老師上課講的知識都懂了，才能舉一反三，進行理解與運用。

其次，課堂的學習固然重要，課下的預習與回顧總結也是必不可少的。課堂之前的預習不僅僅是指學生預習課本知識，還要把不會的題與步驟做相應的標記，把會做的題目提前做好，這樣才能達到良好的預習效果。并且老師要先進行充分的備課，把學生的預習結果做相應的統(tǒng)計，這樣講課才能有良好的針對性，每節(jié)課老師都會布置相應的作業(yè)，有的是需要鞏固上課的學習內容，還有些是讓學生靈活運用的題目，這些作業(yè)都是有針對性的，這樣才能讓學生在課下的復習中分清次重點。每節(jié)課結束后學生都可以做一個相應的小總結，把學到的知識匯總一下，這樣會更加有體系，學習效果也才會更好。課堂學習與課下學習的有機結合是一種很好的學習方法和教學方法，學生和老師要很好地配合，共同進步。

四、向學生傳授做題方法

首先，數學考試不僅是考查學生對基礎知識掌握的程度，更重要的是考查學生的做題方法和做題技巧。對基礎知識的掌握，大量做題是必不可少的，這是進行方法總結的基礎，運用學過的知識和題型進行舉一反三，從而解答新的題型。還需要把學到的知識形成一種體系，例如：學習函數時要把函數的圖像、單調性、奇偶性、對稱性、周期等知識點進行體系化，這樣在做題的時候才能夠熟練有邏輯的進行解答。

其次，學生需要進行錯題的改正和整理。每個同學可以自己準備一個錯題本，將做錯的題目進行整理，從而總結出自己出錯的知識點，并進行大量的訓練，保證以后盡量少犯錯誤，同時從錯題中總結出相應的做題規(guī)律，運用到新的題型中去。還有在做數學試卷的時候，一定要把握先易后難的原則，不能在難題上浪費太多的精力和時間，要保證簡單的題目拿到全分。

以上教學方法，都比較符合高中學生的數學學科學習，教師可以在教學中進行運用與實驗。數學是一門重要科目，因此教師要引起高度重視，數學教學的道路任重而道遠，需要教師課堂教學中不斷去探索，在實踐中總結經驗，為學生帶來更好的指導。