白菊榮

摘要：葉圣陶先生認(rèn)為：“在課堂里教語文，最終的目的在于不教，使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀?！边@里強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文；自主學(xué)習(xí)能力

新課程實(shí)施以來，我們?cè)谡n堂上大力推進(jìn)包括自主學(xué)習(xí)在內(nèi)的多種新型學(xué)習(xí)方法，我們的課堂因而發(fā)生了明顯的變化，但同時(shí)也出現(xiàn)一些不容忽視的問題。以自主學(xué)習(xí)為例，從課程改革實(shí)施之初到今天，有一個(gè)問題始終沒有得到很好的解決，即當(dāng)我們?cè)噲D將課堂交還給學(xué)生時(shí)，學(xué)生卻并不像我們期待的那樣在課堂上有效地學(xué)習(xí)，相反，他們?cè)谡n程上“動(dòng)不起來”，要不就是乘“自主學(xué)習(xí)”之便，做許多與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。結(jié)果是課堂熱鬧，但最終卻學(xué)不到什么東西。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我們認(rèn)為根本原因是學(xué)生無法有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這里既有學(xué)生的原因，也有教師的指導(dǎo)原因。學(xué)生的原因在于其學(xué)習(xí)的目的性還不夠明確，沒有進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)；教師的原因在于其長(zhǎng)期任學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，導(dǎo)致學(xué)生并不適應(yīng)自主學(xué)習(xí)。這種內(nèi)外因作用下的共同結(jié)果，必然是學(xué)生在自由的空間里無法有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、新的時(shí)代背景下對(duì)初中生語文自主學(xué)習(xí)能力的要求

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)初中語文的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方式都有新的要求，要求學(xué)生們以及老師要與時(shí)俱進(jìn)，通過不斷地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改革和創(chuàng)新，來應(yīng)對(duì)新時(shí)代對(duì)于語文學(xué)習(xí)的新的要求，學(xué)生們也要不斷地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷的吸取新的知識(shí)，提高自學(xué)能力，來充實(shí)自己，最終成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型人才，這是新的背景下，對(duì)初中語文學(xué)習(xí)的新的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，老年化的加劇，為了豐富和充實(shí)老年人的精神生活，提出了新的口號(hào)，學(xué)到老活到老，真實(shí)的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中來，建立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，需要人們從小就開始培養(yǎng)，形成自主學(xué)習(xí)的能力，通過自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，自娛自樂。教師們應(yīng)高從小就培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，授之以漁，這也是素質(zhì)教育對(duì)新時(shí)代新的背景下語文學(xué)習(xí)的要求，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)語文的興趣。為高中大學(xué)乃至整個(gè)人生的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)新課改，以及對(duì)素質(zhì)教育的落實(shí)，都體現(xiàn)了自學(xué)能力的重要性，初中生對(duì)于語文的自學(xué)能力，是自學(xué)的一個(gè)重要方面。通過語文自學(xué)能力的培養(yǎng)，獨(dú)立的獲取知識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)于以后的自立學(xué)習(xí)有很大的幫助，以及學(xué)生以后的人生都有著積極地影響。教師們應(yīng)該不斷的組織和指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，注重平時(shí)的積累。給予足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生們獨(dú)立的完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同層次自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的具體情況，在了解學(xué)生們的興趣愛好的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的方式方法，教會(huì)學(xué)生們適合他們自己的語文自學(xué)的方法。激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)語文的自信心。教師及時(shí)的幫助學(xué)生們解決自主學(xué)習(xí)中遇到的困難，積極的探索和改造原有的教學(xué)方式，采取有力措施，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用

初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要與教學(xué)相結(jié)合而論，教師要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在自主學(xué)習(xí)過程中，教師一定要意識(shí)到自身的引導(dǎo)作用，而不是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的名義放任自流。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)際上是一種開放式的教學(xué)模式，教師要做好學(xué)生的引路人，使學(xué)生少走彎路。

（二）善于為學(xué)生提供學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)

成功體驗(yàn)是一個(gè)人成長(zhǎng)中最為重要的體驗(yàn)。每個(gè)人都想取得成功，且成功的愿望都很強(qiáng)烈，渴望成功是每個(gè)人在心理上產(chǎn)生的需求。對(duì)初中生而言，其個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，學(xué)習(xí)中取得成功的機(jī)會(huì)就越大。初中生心理還不成熟，容易因一次或者兩次受挫就失去學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)，甚至輟學(xué)。相反，學(xué)生一旦有了成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的快感，形成一股強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而呈現(xiàn)出一種良性循環(huán)。由此可見，成功建立在興趣之上。作為初中語文教師，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供更多的成功體驗(yàn)，真正使學(xué)生在課堂上發(fā)揮自身的主體性。

（三）為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式

新課程改革對(duì)學(xué)生提出了新的要求，提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。教師在日常的教學(xué)中，要依照不同的教學(xué)內(nèi)容，善于創(chuàng)設(shè)一種快樂和諧的教學(xué)氛圍，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，制訂不同的教育目標(biāo)，還要結(jié)合學(xué)生自身的性格特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法。此外，在語文課堂學(xué)習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣，方可使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，使初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

（四）自我反饋評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和能力

價(jià)的唯一途徑。初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生自身感悟成長(zhǎng)的喜悅、煩惱或挫折為主要參照物。實(shí)際上，作為一線教師，不僅要把握好考試方式評(píng)價(jià)學(xué)生，而且要注重收集反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果方面的素材，并為每一個(gè)學(xué)生建立自主探究成長(zhǎng)的檔案袋，檔案中的內(nèi)容選擇與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)有學(xué)生共同參與，既可以包含學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)，又包括教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)以及家長(zhǎng)的反饋信息等。其中，自我評(píng)價(jià)既是學(xué)生進(jìn)行自主探究不可缺少的環(huán)節(jié)，又是突顯學(xué)生主體地位的重要手段。正如自主學(xué)習(xí)模型理論的創(chuàng)始人齊莫曼指出：注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是進(jìn)行有效自主探究的重要途徑，自主探究者自我評(píng)價(jià)的頻率往往多于學(xué)習(xí)自主性差的學(xué)生。由于自我評(píng)價(jià)既為行為提供自我導(dǎo)向系統(tǒng)，又為行為提供原動(dòng)力，導(dǎo)致不少學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我知識(shí)的正確性，也有一些學(xué)生雖然對(duì)自己的能力充滿自信，但對(duì)自己的行為表現(xiàn)不太滿意時(shí)，也會(huì)加倍努力完成自主探究的目標(biāo)，還有少數(shù)學(xué)生與實(shí)體性的自我激勵(lì)性評(píng)價(jià)相比，更能夠促進(jìn)其更發(fā)憤圖強(qiáng)的去攀登新的知識(shí)高峰。因此，自我評(píng)價(jià)與反饋是提高學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要途徑。

總而言之，作為新課程提出的新的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)是面向?qū)W生未來的具有前瞻性的學(xué)習(xí)策略，需要師生雙方給予重視。初中語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科之一，理應(yīng)在其中發(fā)揮引領(lǐng)性的作用。

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