王倉

摘要：網(wǎng)絡的產(chǎn)生與發(fā)展改變了現(xiàn)代人的生活方式，給當代高校學生的道德教育帶來諸多負面影響。因此，作為大學生道德教育的引導者，高校需要加強網(wǎng)絡道德教育的主體、隊伍、內容、方法、環(huán)境等方面的建設，規(guī)范大學生網(wǎng)絡道德行為，增強大學生網(wǎng)絡道德教育的成效，培養(yǎng)爭取的世界觀、人生觀、價值觀。

關鍵詞：高校；網(wǎng)絡道德教育；路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0013-04

一、高校開展網(wǎng)絡道德教育的必要性分析

（一）什么是高校網(wǎng)絡道德教育

作為社會意思形態(tài)的重要組成部分，道德產(chǎn)生于人們調節(jié)社會群體內部各種關系以維護一定社會秩序和自我發(fā)展的需要，是經(jīng)濟基礎或經(jīng)濟關系的產(chǎn)物，指的是“人類社會生活中特有的，由經(jīng)濟關系決定的，依靠人們內心信念和特殊社會手段維系的行為規(guī)范的綜合。”[1]道德根源于一定的社會經(jīng)濟關系，以善惡觀念作為評價標準，依據(jù)社會輿論、傳統(tǒng)文化和生活習慣判斷人們的品行。與法律相對，道德不是靠外在的強制力來引導和規(guī)范人類的行為，而主要依靠“自律”。

道德不是先天具有的，也不是固定不變的。人的道德品質的形成除了靠自身耳濡目染的有意識的自我道德訓練外，很大一方面是基于外在的價值觀的灌輸與教育。因此，為了引導高校學生向著道德的“善”靠攏，必須以社會主義核心價值觀為內容，通過“有形”、“無形”的潛移默化教育，培養(yǎng)大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及應用和飛速發(fā)展，網(wǎng)絡正改變和影響著人類的生產(chǎn)生活方式、行為思維模式甚至價值取向，成為了現(xiàn)代社會人類學習、生活、工作中不可或缺的一部分，人類社會已經(jīng)進入網(wǎng)絡社會發(fā)展階段。與現(xiàn)實社會相同，在虛擬的網(wǎng)絡社會，人們處理人與人之間、人與社會之間關系時，同樣需要遵守一定的規(guī)范約束，這種行為規(guī)范總和以及由此形成的精神境界和道德品質我們就稱為網(wǎng)絡道德。網(wǎng)絡社會的特殊性決定了網(wǎng)絡道德具有開放性、自主性、多元性等特點。因此，高校需要適應時代的發(fā)展要求，加強網(wǎng)絡道德教育，這就是所謂的高校網(wǎng)絡道德教育，即“各類高等院校以教育學的相關理論為基礎，遵循教育的基本規(guī)律，向大學生系統(tǒng)地、規(guī)范地講授網(wǎng)絡的道德規(guī)范，并將道德規(guī)范逐漸內化為大學生自身的網(wǎng)絡道德需求，最終使大學生自覺指導和約束自己的道德行為的教育活動。”[2]

（二）高校開展網(wǎng)絡道德教育的必要性

1.規(guī)范大學生網(wǎng)絡道德行為的迫切需要。網(wǎng)絡社會的快速發(fā)展，為當代大學生的全面發(fā)展提供了有利條件，也對大學生的思想狀況和行為規(guī)范產(chǎn)生了重要的影響。方便快捷的網(wǎng)絡技術使得大學生擴展了視野、創(chuàng)新了思維、提升了知識水平和學習能力。與此同時，網(wǎng)絡信息紛繁復雜、良莠不齊，世界觀、人生觀、價值觀尚未定型的大學生們對畸形、負面的不良信息缺乏甄別能力，很容易形成網(wǎng)絡道德失范問題。當前這些問題主要表現(xiàn)為大學生的雙重人格沖突、價值觀扭曲、網(wǎng)絡道德冷漠、網(wǎng)絡責任意識淡薄以及發(fā)生各種網(wǎng)絡不良行為等。加強高校網(wǎng)絡道德教育，規(guī)范大學生網(wǎng)絡道德行為，促進大學生全面健康發(fā)展，是新時期高校教育者一項必要而緊迫的任務。

2.適應網(wǎng)絡社會發(fā)展的內在要求。網(wǎng)絡是一柄雙刃劍，它給我們提供便利的同時也帶來了諸多的社會問題。自由開放的網(wǎng)絡環(huán)境提供豐富信息資源的同時也夾雜了大學生們難以甄別的不良信息，很容易在大學生成長方面產(chǎn)生負面效應；在虛擬的網(wǎng)絡空間里，大學生們自發(fā)無序的參與其中，為尋求刺激或安慰，在缺乏有效監(jiān)管的情況下，棄法律規(guī)范、社會道德于不顧，網(wǎng)絡道德水平愈發(fā)低下。由此可見，網(wǎng)絡社會的開放性、虛擬性、自發(fā)性等特性要求我們必須加強高校的網(wǎng)絡道德教育。加強高校網(wǎng)絡道德教育，適應了網(wǎng)絡社會發(fā)展的內在要求。

3.符合高校思政工作創(chuàng)新的發(fā)展方向。高校是為國家培養(yǎng)高素質人才的主陣地，做好大學生思想政治教育工作、促進大學生的全面發(fā)展是黨和國家交給高校的重要政治任務。高校的思政工作應隨著社會發(fā)展要求不斷與時俱進、開拓創(chuàng)新，適應新形勢、解決新問題。進入網(wǎng)絡時代，紛繁復雜的網(wǎng)絡社會環(huán)境給高校思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，高校學生的網(wǎng)絡道德教育問題成為了高校思政工作的重中之重，積極探索大學生網(wǎng)絡道德教育的方法和途徑，是實現(xiàn)我國高校思政工作方式的創(chuàng)新過程。高校應根據(jù)網(wǎng)絡社會的特點，及時增加和創(chuàng)新網(wǎng)絡道德教育的內容，尊重網(wǎng)絡社會的客觀規(guī)律，改變原有的思想政治教育形式，開拓網(wǎng)絡道德教育的新領域。

二、當前高校網(wǎng)絡道德教育的現(xiàn)實際遇

（一）當前高校網(wǎng)絡道德教育存在的問題

伴隨著網(wǎng)絡社會的飛速發(fā)展，高校網(wǎng)絡道德教育作為當前大學生思想政治工作的重要內容，正不斷得到政府、社會、高校等各界的關注和重視，取得一定的成就。但在實踐領域，當前高校道德教育仍存在著體制不夠完善、教育目標不夠具體、教育手段較為單一、內容僵化脫節(jié)等問題，亟需引起重視。

1.網(wǎng)絡道德教育體制不健全。應對網(wǎng)絡社會的新情況新問題，高校進行網(wǎng)絡道德教育應該是一個系統(tǒng)化的工作，要求具備完善的監(jiān)管體系和可靠的保障機制。然而在現(xiàn)實實踐中，管理和監(jiān)督體系呈現(xiàn)出政出多門、雜亂無章的情況，具體體現(xiàn)為監(jiān)管主體結構不合理、監(jiān)管手段欠缺無力、監(jiān)管程序混亂且監(jiān)管與服務相脫節(jié)等。在保障機制方面，國家對高校網(wǎng)絡道德教育的相關法律法規(guī)陳舊過時，不能適應時代發(fā)展，政府對高校網(wǎng)絡道德教育所需軟硬件投入不足，媒體輿論熱衷傳播不負責任的負面信息，加大了高校網(wǎng)絡道德教育的難度。

2.網(wǎng)絡道德教育途徑相對單一。網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，為高校思政工作提供了便利，隨著校園網(wǎng)絡信息體系的普及，高校可以很方便地利用專題網(wǎng)站、網(wǎng)絡論壇、QQ、微博、微信公眾號等學生喜聞樂見的網(wǎng)絡形式來開展網(wǎng)絡道德教育活動。然而在現(xiàn)實的網(wǎng)絡道德教育實踐中，一些高校對網(wǎng)絡道德教育并沒有利用網(wǎng)絡技術帶來的便利，根據(jù)網(wǎng)絡和學生的特點來創(chuàng)新教育方法，而是仍然側重于傳統(tǒng)的課堂教學方式，即在規(guī)定時間、特定場所集中式地向學生灌輸世界觀、人生觀和價值觀。同時把教育的重點放在理論知識上，忽視了網(wǎng)絡道德實踐的內容。這種單一的教育方式很難實現(xiàn)網(wǎng)絡道德教育應有的效果。

3.網(wǎng)絡道德教育目標模糊不清、內容僵化滯后。高校在進行網(wǎng)絡道德教育過程中，要有明確清晰的目標為其指引方向，網(wǎng)絡道德教育的目標正確與否，會直接影響到其教育實效。大學生網(wǎng)絡道德教育的目標應是規(guī)范大學生網(wǎng)絡道德行為，培養(yǎng)大學生健全的網(wǎng)絡道德人格，培養(yǎng)中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。然而在現(xiàn)實實踐中，高校往往缺乏對網(wǎng)絡道德教育目標的深刻認識，忽略對大學生進行有目的、有計劃的網(wǎng)絡道德規(guī)范教育，不關心學生網(wǎng)絡道德方面的思想動向，未能對學生的道德教育進行正確而深刻的引導。

高校的網(wǎng)絡道德教育缺乏針對性且內容僵化，不能很好地適應社會發(fā)展的需要。很多高校的網(wǎng)絡道德教育脫離了學生的實際網(wǎng)絡生活，不顧學生的興趣和需要，將網(wǎng)絡道德從網(wǎng)絡世界剝離開來，形成僵化的教條，供學生背誦和記憶，最后以考試成績來評價網(wǎng)絡道德水平。忽視了學生的道德判斷力培養(yǎng)和自主道德教育，學生很難設身處地地將這些網(wǎng)絡道德教條內容內化為價值理念，外化為行為準則，造成了很多大學生“說是一套，做是另外一套”的情形。

（二）高校網(wǎng)絡道德教育困境的原因分析

當前，高校網(wǎng)絡道德教育在多重因素的影響下正陷入困境，我們不妨嘗試從社會、高校以及學生本人三個角度探求其原因，從而尋找解決方案。

1.社會原因。社會因素是高校網(wǎng)絡道德教育陷入困境的重要原因，主要體現(xiàn)為在兩個方面，一是社會不良文化的不斷沖擊，與高校網(wǎng)絡道德教育背道而馳。隨著改革開放的不斷推進，網(wǎng)絡社會的迅速發(fā)展，社會道德呈多元化的發(fā)展趨勢，西方不良文化、社會上媚俗畸形的輿論導向充斥著網(wǎng)絡，這些負面多樣的價值觀、道德觀潛移默化地影響著廣大學生的正確網(wǎng)絡道德觀養(yǎng)成。二是法律法規(guī)不健全，網(wǎng)絡監(jiān)管不到位。中國是社會主義法治國家，但國家對網(wǎng)絡發(fā)展的法治化監(jiān)管卻略顯滯后，對于網(wǎng)絡道德問題的處理解決缺乏具體的法律支撐。在網(wǎng)絡執(zhí)法過程中，由于技術水平和執(zhí)法力度原因，導致對網(wǎng)絡違法行為的界定和懲處不力。網(wǎng)絡中的大學生大多法律意識淡薄，良莠不齊的海量信息在缺乏法律監(jiān)管的情況下充斥著網(wǎng)絡，影響了高校網(wǎng)絡道德教育的有效性。

2.高校原因。高校作為大學生網(wǎng)絡道德教育的前沿陣地，也是網(wǎng)絡道德教育問題的原因之一。一方面高校的網(wǎng)絡道德教育質量弱化。高校對學生的教育普遍側重于科學知識灌輸而忽視道德素養(yǎng)的培育，從而導致學生的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)匱乏，社會情感冷漠，責任感弱化。“思想灌輸沒有真正成為對大學生進行道德教育的手段，反而降低了學校道德教育引導的效率和效果?！盵3]在進行網(wǎng)絡道德教育的現(xiàn)實過程中，存在重形式輕內容、重理論輕實踐的問題，網(wǎng)絡道德教育內容不貼近大學生實際生活需要，以理論性知識代替道德實踐，高校網(wǎng)絡道德教育質量弱化，落后于社會發(fā)展需要。另一方面，高校教育工作者的素養(yǎng)有待提升。網(wǎng)絡化時代，學生更愿意自助式地從網(wǎng)絡獲取信息、學習知識，高校教育工作者在道德教育中的權威性逐漸減弱。一些高校教育工作者存在學習能力不足、理論水平有限、對網(wǎng)絡特點的研究不夠、對網(wǎng)絡思政教育內涵規(guī)律認識不足、對網(wǎng)絡給大學生身心帶來的影響缺乏關注等問題，影響了高校網(wǎng)絡道德教育的水平。

3.大學生個人原因。學生本人作為網(wǎng)絡道德教育的對象，沒有發(fā)揮好網(wǎng)絡道德教育的主體性作用。一是網(wǎng)絡道德意識淡薄，自律性較差。當代大學生接受過良好教育，具備了一定的認識事物和分析問題的能力，有較為獨立的思維方式和較為豐富的文化素養(yǎng)，但其網(wǎng)絡道德理論基礎普遍薄弱，網(wǎng)絡道德意識淡薄，容易形成網(wǎng)絡道德行為失范。同時由于他們年輕，社會經(jīng)驗少，世界觀、人生觀、價值觀尚未定型，容易主觀臆斷意氣用事，急功近利，自我控制和自我約束力不足，自律性較差。二是網(wǎng)絡道德素養(yǎng)欠缺，實踐水平較低。網(wǎng)絡道德的多元化和大學生身心個性發(fā)展特點，導致其對網(wǎng)絡道德規(guī)范漠不關心、缺乏興趣，網(wǎng)絡道德素養(yǎng)參差不齊，對于網(wǎng)絡中道德失范和不文明現(xiàn)象進行道德判斷時標新立異、盲目從眾，缺乏正確網(wǎng)絡道德知識指導下的網(wǎng)絡道德實踐，造成在網(wǎng)絡道德方面知與行相脫節(jié)。

三、高校網(wǎng)絡道德教育的路徑選擇

高校網(wǎng)絡道德教育是當前高校思想政治工作的一項重要內容，只有順應網(wǎng)絡時代發(fā)展潮流，把社會教育、學校教育和個人自我教育結合起來，加強網(wǎng)絡道德教育的主體、隊伍、內容、方法、環(huán)境等方面的建設，才能規(guī)范大學生網(wǎng)絡道德行為，增強大學生網(wǎng)絡道德教育的成效，促進網(wǎng)絡社會健康發(fā)展。

（一）充分利用各方資源，拓展高校網(wǎng)絡道德教育主體

傳統(tǒng)的思政教育遵循“一對一”的教育模式，學校作為教育主體發(fā)揮著主導作用。在高校網(wǎng)絡道德教育過程中，由于網(wǎng)絡社會的開放性、自發(fā)性等特性，傳統(tǒng)的單一教育主體已經(jīng)不能滿足新時期網(wǎng)絡道德教育的要求，充分發(fā)揮各方資源作用、拓展高校網(wǎng)絡道德教育主體變得愈發(fā)重要。因此，需要應明確高校、學生、家庭和社會在網(wǎng)絡道德教育中的主體地位，“確定各自的職責所在，積極發(fā)掘各個主體的潛力，實現(xiàn)主體間的協(xié)調與互補，形成“四位一體”的教育模式?！盵4]

高校應繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡道德教育主陣地作用，強化主體意識、提升教育能力、創(chuàng)新教育思路、改革教育方法、增強師資力量，全面提升網(wǎng)絡道德教育水平；就學生本人而言，作為網(wǎng)絡道德教育的對象，任何外部教育信息都需經(jīng)其“內化于心”，其本身也應是教育的主體，需要不斷激發(fā)學生的主體意識，提高其自我學習積極性，提升其自我教育能力；家庭作為大學生網(wǎng)絡道德教育的重要場所，作為網(wǎng)絡道德教育的主體具有不可比擬的優(yōu)勢。家長應自覺加強自我修養(yǎng)，以身作則，感化子女，同時應加強與學校的信息溝通，監(jiān)督子女。社會作為高校網(wǎng)絡道德教育的宏觀性主體，要遵守法律法規(guī)，建立嚴格的網(wǎng)絡平臺內容審查制度，確保行業(yè)自律、自潔，正確引導社會輿論，為大學生提升網(wǎng)絡道德修養(yǎng)提供社會支持。

（二）加強教育隊伍建設，夯實高校網(wǎng)絡道德教育的基礎

“高校思想政治教育工作者的水平和修養(yǎng)對大學生道德價值取向的形成發(fā)展和政治人格的塑造，起著舉足輕重的示范引導作用?！盵5]網(wǎng)絡化時代來臨，一些高校教育工作者觀念陳舊、能力不足、業(yè)務不精，影響了高校網(wǎng)絡道德教育的水平，加強高校網(wǎng)絡道德教育隊伍建設迫在眉睫。首先必須增強教育隊伍的網(wǎng)絡道德教育意識，注重轉變教育觀念。面對網(wǎng)絡社會的快速發(fā)展應及時調整心態(tài)、轉變角色，認識到加強大學生網(wǎng)絡道德教育的重要性，加強學習，豐富自身知識儲備，掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，及時占據(jù)網(wǎng)絡道德教育制高點。其次，必須注重提升教育隊伍的業(yè)務水平，把握網(wǎng)絡道德教育的主動權。加強網(wǎng)絡道德教育隊伍建設，要形成一套行之有效的網(wǎng)絡道德教育工作體系，及時對教師隊伍開展業(yè)務能力及知識水平的培訓，從多方面對教育工作者隊伍給予支持和幫助，培養(yǎng)其成為政治素質過硬、業(yè)務水平精湛、專業(yè)技能高、網(wǎng)絡素養(yǎng)強、思維敏銳、反應迅速、能跟上時代步伐的中堅力量。

（三）營造健康的網(wǎng)絡文化氛圍，豐富高校網(wǎng)絡道德教育內容

網(wǎng)絡道德規(guī)范教育是網(wǎng)絡道德教育的首要內容，大學生對網(wǎng)絡道德規(guī)范的理解與遵守程度取決于規(guī)范本身是否科學合理、明確適度。隨著網(wǎng)絡社會的不斷發(fā)展，原有的網(wǎng)絡道德規(guī)范內容過于宏觀甚至過時，已經(jīng)不能適應當前需要，各教育主體應結合實際、與時俱進，以社會主義核心價值觀為指導，根據(jù)大學生年齡結構與認知水平，不斷細化網(wǎng)絡道德規(guī)范條款，制定層次分明、輕重適度的網(wǎng)絡道德規(guī)范，培養(yǎng)道德理性能力，豐富和完善網(wǎng)絡道德教育內容。[6]

網(wǎng)絡文化是網(wǎng)絡社會發(fā)展的產(chǎn)物，網(wǎng)絡道德的產(chǎn)生與發(fā)展有著深刻的網(wǎng)絡文化背景。因此，高校網(wǎng)絡道德教育的內容不應僅局限于網(wǎng)絡道德規(guī)范的教育，還應重視發(fā)揮網(wǎng)絡文化的重要作用，增強大學生對網(wǎng)絡道德的認同感。要著力提高網(wǎng)絡文化建設和管理力度，營造積極健康的網(wǎng)絡文化氛圍，加強網(wǎng)絡文化教育，引導學生自覺抵制不良網(wǎng)絡文化的侵襲，推動其以樂觀負責的態(tài)度開展網(wǎng)絡活動，幫助其養(yǎng)成積極向上的網(wǎng)絡道德情操。

（四）創(chuàng)新教育方法，增強網(wǎng)絡道德教育的感染力和吸引力

如前所述，我國高校的網(wǎng)絡道德教育工作仍處于探索起步階段，教育方法較為傳統(tǒng)單一，且效果差強人意。因此，高校要打破傳統(tǒng)教育方式方法的思維定勢，著力創(chuàng)新教育觀念，探索破解網(wǎng)絡道德教育工作的新舉措新辦法，不斷提高德育教育的針對性和實效性，從而提升高校網(wǎng)絡道德教育水平、提高大學生的道德品質。改進傳統(tǒng)的課堂教學法，由“你講我記”式的單向講授，逐步轉為師生之間雙向溝通互動。用分組討論、案例分析、情境模擬、思考辯論等學生喜聞樂見的課堂形式代替“大道理”灌輸，提升學生自我學習、自我教育的主動性和實效性，寓教于樂、寓教于學。

引入網(wǎng)絡等多媒體手段，優(yōu)化網(wǎng)絡道德教育方法。在確保原則性的同時將網(wǎng)絡道德教育形象化、趣味化，加快建設與維護大學生喜愛的可讀性較強的主題教育網(wǎng)站；利用QQ、微博、貼吧、論壇、微信公眾號等即時通信拓展網(wǎng)絡道德教育的新空間，實現(xiàn)與學生平等交流溝通的同時及時了解并引導網(wǎng)絡輿論，規(guī)范學生的網(wǎng)絡道德。重視校園文化的熏陶作用，通過開展學生喜愛的網(wǎng)絡校園文化活動，潛移默化地培育網(wǎng)絡道德水平。

（五）凈化高校網(wǎng)絡道德教育環(huán)境，健全外部保障體系

建立健全網(wǎng)絡道德法律法規(guī)。網(wǎng)絡社會與現(xiàn)實社會一樣，同樣需要法律法規(guī)的約束。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，我國現(xiàn)有的調整網(wǎng)絡社會權利義務關系的相關法律法規(guī)已經(jīng)越來越不能適應發(fā)展需要，應抓緊建立和完善關于網(wǎng)絡道德行為的法律法規(guī)，為大學生網(wǎng)絡道德教育提供法律依據(jù)和制度保障。

完善網(wǎng)絡管理和監(jiān)督體系。實施網(wǎng)絡強國戰(zhàn)略已經(jīng)納入國家“十三五”規(guī)劃之中，而網(wǎng)絡管理與監(jiān)督體系作為網(wǎng)絡與信息健康的保障措施，能夠進一步凈化網(wǎng)絡環(huán)境，為高校網(wǎng)絡道德教育的實施保駕護航。具體來說，就是要實現(xiàn)監(jiān)管主體的行業(yè)自律與外部社會監(jiān)督結合、政府主控與公眾監(jiān)督結合，實現(xiàn)全方位的監(jiān)督模式，全力打造“真善美”的網(wǎng)絡道德觀。同時，監(jiān)管部門要形成合力，利用發(fā)達的科學科技，實施全方位的“清網(wǎng)行動”，用法律手段嚴懲傳播黃色、淫穢等不良信息網(wǎng)站，健全國家互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報中心運行機制，讓任何“擦邊球”式的“網(wǎng)絡秀場”無生存之地。

強化社會輿論引導。當前，網(wǎng)絡已經(jīng)成為社會輿論的“放大器”，各種因素都在試圖影響輿論。近日，新浪微博刪除團中央發(fā)布的微博信息顯然是最好的佐證。[7]網(wǎng)絡的傳播優(yōu)勢與互動特點，使得它成為青年人獲取信息的首要來源。不將網(wǎng)絡輿論引導至主流價值觀的“正能量”將會給青年人的道德觀帶來深刻影響。因此，無論是政府、社會，還是高校、學者都應用社會主義核心價值觀來凝聚社會共識，善于發(fā)出權威聲音，為青年人指點迷津。要掌握網(wǎng)絡輿論主導權，發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢、發(fā)展有理性的“網(wǎng)絡意見領袖”、放大網(wǎng)民積極向上的聲音、豐富健康給力的網(wǎng)絡文化，用主流思想引領和提升高校學生的網(wǎng)絡道德，防止網(wǎng)絡“顏色革命”的發(fā)生。

參考文獻：

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[7]由趙薇執(zhí)導的《沒有別的愛》因主演是具有臺獨傾向的戴立忍等原因，團中央發(fā)布了一篇“趙薇、戴立忍及電影《沒有別的愛》遭網(wǎng)友集體抵制”的文章，不久就便造新浪微博刪除，引得網(wǎng)友紛紛譴責這一行為.

Research on the Methods and Approaches of Implementing Network Moral Education in the University

WANG Cang

（Nantong University，Nantong，Jiangsu 226019，China）

Abstract：The emergence and development of the network has changed the way of modern life，but it has brought many negative effects to the moral education of contemporary university students.As a guide to the moral education of university students，which need to strengthen the network moral education of the main body，team，content，method，environment and other aspects of the construction in order cultivate university students' correct world outlook，outlook on life and values.

Key words：university；network moral education；path