施晶晶

【摘 要】學(xué)生的寫生觀察能力對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)而言十分重要的。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的美術(shù)知識(shí)和認(rèn)知水平必然也會(huì)隨之提高，因而他們的審美也不僅僅局限書本中的符號(hào)化、概念化的知識(shí)了，而是需要通過自身的觀察能力的培養(yǎng)來提高自己的美術(shù)水平。那么教師應(yīng)該通過怎樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的寫生觀察能力呢？本文主要闡述了四種方法：對(duì)比觀察法、空間觀察法、紋理（肌理）觀察法以及色變觀察法。

【關(guān)鍵詞】寫生觀察；美術(shù)水平；對(duì)比觀察法

當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在著這樣的一個(gè)問題，即教師過于強(qiáng)調(diào)美術(shù)課本中的內(nèi)容，即大多是通過引導(dǎo)學(xué)生通過想象、記憶或者是創(chuàng)作的方式來提高美術(shù)的水平。直接導(dǎo)致了學(xué)生的美術(shù)作品普遍存在敷衍的現(xiàn)象，即重復(fù)的畫自己之前畫過的東西，這樣就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)水平無法提高。最主要的原因就是學(xué)生缺乏對(duì)周圍環(huán)境的觀察，因此，本文主要對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察以提高寫生觀察能力進(jìn)行了探討。

一、對(duì)比觀察法

對(duì)比是美術(shù)作品中比較常見的一種手法。通過作品中的對(duì)比，才能夠更加清晰的表達(dá)出作者想要表達(dá)出來的情感。并且對(duì)比也是廣泛存在于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的，包括粗細(xì)對(duì)比、大小對(duì)比、方圓對(duì)比、色彩對(duì)比等等，使學(xué)生正確的觀察到不同的環(huán)境中的各種對(duì)比可以使學(xué)生對(duì)于周圍的環(huán)境有更加深刻、具體的了解，這樣對(duì)于學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)，也會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。

比如在學(xué)習(xí)《春天的色彩》這一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，教師首先可以在課堂上使用多媒體放映各個(gè)季節(jié)的圖片，比如綠色的春天，下雪的冬天，炎熱的夏天以及金黃色的秋天等，學(xué)生通過這種季節(jié)不同所帶來的不同的色彩則會(huì)對(duì)于春天色彩有一個(gè)更加深刻的理解。之后就可以在春天的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生外出郊游使學(xué)生更加的親近大自然，并且要求學(xué)生觀察春天的不同色彩進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。除了可以對(duì)比春夏秋冬季節(jié)色彩的不同之外，還可以比較春天的各種不同顏色的花朵，從一大一小兩個(gè)角度來進(jìn)行對(duì)比觀察，從而進(jìn)行創(chuàng)作。另外還可以要求學(xué)生通過描繪靜物的方式練習(xí)觀察能力。比如教師可以在課堂上拿出蘋果和梨子作為學(xué)生創(chuàng)作的對(duì)象，這種顏色、大小、形狀的不同可以有效的提高學(xué)生的觀察能力。

通過對(duì)于具體事物的對(duì)比觀察，學(xué)生所觀察到和認(rèn)識(shí)到的東西就逐漸的從課本轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的東西也不再是“概念化”或者是“符號(hào)化”了，而是真實(shí)存在，可以觸摸到的東西。在不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的寫生觀察能力將會(huì)得到有效的培養(yǎng)和提高。

二、空間觀察法

一般而言，空間是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)于畫面的理解還往往停留在平面上，而對(duì)于通過線條來表達(dá)空間并沒有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們無法在美術(shù)作品當(dāng)中表達(dá)出空間感。但是，空間感對(duì)于學(xué)生美術(shù)作品的質(zhì)量的影響是十分大的，因此引導(dǎo)學(xué)生通過空間觀察法的方式提高學(xué)生的美術(shù)水平是很有必要的。

空間感的主要表現(xiàn)在遠(yuǎn)小近大、前后遮擋，因而首先就需要學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到這兩點(diǎn)，在能夠在美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中表達(dá)出空間感。比如在學(xué)習(xí)《練筆成圖》這一課時(shí)的內(nèi)容中，因?yàn)楸菊n時(shí)主要講述的內(nèi)容就是關(guān)于水墨畫，此時(shí)，教師首先就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察一些關(guān)于風(fēng)景的水墨畫作品，可以觀察到一些關(guān)于遠(yuǎn)處的山的描繪中，山的顏色隨著山的距離越大而變的越淡，山的大小也越來越小，通過這種對(duì)于其他作品的觀察就可以使學(xué)生意識(shí)到空間感應(yīng)該怎表達(dá)。或者也可以要求學(xué)生觀察教室的構(gòu)造的特點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到如何使用線條來進(jìn)行空間感的塑造。

通過空間觀察法，可以使學(xué)生對(duì)于空間感的塑造有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于美術(shù)作品的創(chuàng)作也有很大的幫助。教師應(yīng)該充分應(yīng)用空間觀察法，培養(yǎng)學(xué)生的寫生觀察能力。

三、紋理（肌理）觀察法

紋理即肌理，指的是物品表面的紋路。不同的物品有著不同的紋路，比如水果一般都比較平滑、動(dòng)物的毛發(fā)比較柔順、樹葉表面的紋路各有不同等等。而通過對(duì)繪畫對(duì)象紋理的觀察，可以使學(xué)生對(duì)于不同的物品有不同的認(rèn)識(shí)。但是在實(shí)際上會(huì)存在這樣一個(gè)問題，即學(xué)生會(huì)因?yàn)榧y理過于復(fù)雜從而直接放棄對(duì)表面紋理的繪畫或者是敷衍了事，因此，教師就有必要通過對(duì)物品的紋理的觀察來提高學(xué)生的觀察和創(chuàng)作能力。

比如在進(jìn)行人物素描的學(xué)習(xí)中，頭發(fā)的描繪是比較難的。因而，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察頭發(fā)之間的規(guī)律，比如應(yīng)該順著哪個(gè)方向畫，線條方向應(yīng)該一致而不應(yīng)該出現(xiàn)雜亂等等。通過對(duì)事物紋理的觀察，可以使學(xué)生更加把握住這個(gè)物品的特點(diǎn)，才能夠創(chuàng)作出更加真實(shí)的作品。教師也可以通過使用多媒體播放相關(guān)的圖片，如頭發(fā)的創(chuàng)作，比如頭發(fā)可以分為不同的區(qū)域，在各個(gè)區(qū)域進(jìn)行繪畫，這樣可以保證頭發(fā)的創(chuàng)作不會(huì)雜亂等。

紋理觀察是比較看重細(xì)節(jié)的觀察方法，教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的耐心，只有這樣才能提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力。

四、色變觀察法

色變是指是在進(jìn)行作品的創(chuàng)作當(dāng)中，不同顏色的物品之間會(huì)相互影響，從而改變?cè)撐锲吩械念伾热缭诋嫽ㄊ鴷r(shí)，由于花的顏色的不同，一朵花在一束花中的顏色和一朵花單獨(dú)時(shí)候的顏色呈現(xiàn)出來是不同的，這就是因?yàn)榘l(fā)生了色變。光線的不同也會(huì)導(dǎo)致色變的發(fā)生為了使美術(shù)作品更加的真實(shí)，就應(yīng)該對(duì)于色變進(jìn)行觀察。

比如在畫靜物如水果時(shí)，教師就可以通過拉開窗簾或者關(guān)閉窗簾的方式使學(xué)生觀察到兩者之間的不同，并創(chuàng)作出兩幅不同的作品，比較他們之間的差異。或者是在畫一個(gè)單獨(dú)的水果時(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)水果中的顏色，這就可以使學(xué)生意識(shí)到同一個(gè)物品中的顏色是不同的，以培養(yǎng)學(xué)生的寫生觀察能力。

總之，觀察是提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作水平的重要方式，因此教師在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，來培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫生觀察能力，不僅是需要強(qiáng)調(diào)觀察方法，學(xué)生在觀察中的體驗(yàn)和感受也是十分重要的，通過實(shí)際的觀察和體驗(yàn)，學(xué)生才能夠真正的領(lǐng)悟。

【參考文獻(xiàn)】

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