詹婷

摘 要：大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的直接反映。理科的專業(yè)屬性和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)都給高校理科學(xué)院的就業(yè)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文從理科學(xué)院就業(yè)工作的現(xiàn)狀入手，分析就業(yè)工作中存在的主要問題，并指出通過建立“五位一體”就業(yè)工作體系，加強(qiáng)“三個(gè)結(jié)合”，建好“五支隊(duì)伍”，有效提升就業(yè)工作成效，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：理科學(xué)院;就業(yè)工作

大學(xué)畢業(yè)生作為特殊的就業(yè)群體，是我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的寶貴人力資源。如何提高大學(xué)生就業(yè)工作的實(shí)效，幫助大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)是當(dāng)下高校就業(yè)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、高校理科學(xué)院就業(yè)工作現(xiàn)狀分析

（一）當(dāng)前高校理科學(xué)院學(xué)生就業(yè)形勢(shì)概況

我國高等教育由“精英化”進(jìn)入“大眾化”時(shí)代，高校畢業(yè)生逐年增加，2016年756萬畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。在社會(huì)需求與往年基本持平的情況下，大學(xué)生數(shù)量的增加也加速了失業(yè)人數(shù)的快速增長。

在我國龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，創(chuàng)新型和高技能人才不足。在筆者與用人單位以及畢業(yè)生的溝通中也反映大學(xué)生就業(yè)并不難，但是高質(zhì)量就業(yè)還存在一定難度。特別是理科學(xué)院，學(xué)生的專業(yè)屬性和學(xué)生性格特征都為就業(yè)工作帶來一定挑戰(zhàn)。

（二）就業(yè)工作中存在的問題

1.學(xué)生擇業(yè)觀變化，“慢就業(yè)”現(xiàn)象凸顯

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生家庭整體經(jīng)濟(jì)水平的提升，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)壓力降低，學(xué)生家長以及學(xué)生心態(tài)隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，越來越多的學(xué)生成為“自由職業(yè)者”，時(shí)而打工，時(shí)而待業(yè)，抱著“騎驢找馬”的心態(tài)。學(xué)生的擇業(yè)觀不再是“從一而終”、“一步到位”，學(xué)生往往先就業(yè)再擇業(yè)，或者是不就業(yè)直接休整一年再就業(yè)。

2.理科專業(yè)特性對(duì)本科生就業(yè)有一定負(fù)面影響

理科專業(yè)特別是物理、數(shù)學(xué)專業(yè)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，理論性強(qiáng)，實(shí)踐性弱，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。在專業(yè)課程設(shè)置和專業(yè)教育過程中突出學(xué)生的邏輯思維能力和理論學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一般更適合進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造。然而超過半數(shù)的學(xué)生選擇直接就業(yè)，理科專業(yè)本科人才的社會(huì)自發(fā)性需求相對(duì)較少，這也給就業(yè)工作帶來一定的負(fù)面影響。

3.學(xué)生缺乏專業(yè)自信影響高質(zhì)量就業(yè)的成功率

理科學(xué)生相對(duì)工科和文科學(xué)生，整體性格相對(duì)內(nèi)斂，在語言表達(dá)能力、人際交往能力方面都存在一定的落差。同時(shí)，半數(shù)以上的學(xué)生在就業(yè)過程中缺乏對(duì)自己專業(yè)的自信，普遍認(rèn)為專業(yè)學(xué)習(xí)理論知識(shí)偏多，應(yīng)用能力弱，專業(yè)對(duì)口工作較少，找工作無從下手，學(xué)生對(duì)未來規(guī)劃十分迷茫。

二、促進(jìn)高校理科學(xué)院就業(yè)工作的對(duì)策

（一）建立“五位一體”就業(yè)工作體系，健全就業(yè)工作保障機(jī)制

高校要充分重視學(xué)生就業(yè)工作，把畢業(yè)生就業(yè)工作作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，定期研究工作計(jì)劃、階段重點(diǎn)、解決對(duì)策，建立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親自抓、專業(yè)系（含教師）承擔(dān)主責(zé)、學(xué)工辦統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、班主任督促、學(xué)生落實(shí)的“五位一體”的就業(yè)工作體系，提高系所教師認(rèn)知，營造人人關(guān)心、人人參與、人人為學(xué)生就業(yè)做貢獻(xiàn)的氛圍，從經(jīng)費(fèi)和制度兩方面健全就業(yè)保障機(jī)制。

（二）加強(qiáng)“三個(gè)結(jié)合”，全面提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

就業(yè)工作不只是大學(xué)第四年的工作，而是貫穿于學(xué)生大學(xué)四年的一項(xiàng)重要事業(yè)。在就業(yè)工作中，要加強(qiáng)“三個(gè)結(jié)合”，全面提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第一，結(jié)合課程教學(xué)，掌握就業(yè)基本技能。開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程，學(xué)生在課程中掌握就業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能;通過《專業(yè)導(dǎo)論》課程，了解專業(yè)前沿信息，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣。第二，結(jié)合專業(yè)競(jìng)賽，提升就業(yè)技能。通過簡(jiǎn)歷制作大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽和專業(yè)調(diào)研競(jìng)賽等專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)相關(guān)競(jìng)賽，提升學(xué)生規(guī)劃意識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)技巧。通過創(chuàng)新課外科技競(jìng)賽和活動(dòng)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第三，結(jié)合校企合作，拓寬就業(yè)平臺(tái)。通過職場(chǎng)體驗(yàn)、企業(yè)參觀、專場(chǎng)招聘會(huì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等不同形式的活動(dòng)，請(qǐng)進(jìn)來走出去，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)探索。

（三）建好“五支隊(duì)伍”，充分挖掘就業(yè)工作隊(duì)伍潛力

就業(yè)工作過程中，要重視“五支隊(duì)伍”的建設(shè)，充分發(fā)揮“五支隊(duì)伍”的主觀能動(dòng)性。深入挖掘?qū)I(yè)教師隊(duì)伍的潛力，如提供就業(yè)崗位、為學(xué)生提供考研咨詢以及復(fù)試調(diào)劑幫助、聯(lián)系專場(chǎng)招聘會(huì)等，特別是在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，專業(yè)教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)，提供學(xué)生就業(yè)個(gè)性化服務(wù)。提升學(xué)生工作隊(duì)伍的專業(yè)能力，通過專業(yè)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)挖掘?qū)W生工作隊(duì)伍的潛力。提升就業(yè)技能，掌握工作節(jié)點(diǎn);明確責(zé)任分工，強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效，挖掘班主任隊(duì)伍的潛力。

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