韓靜

摘 要 英語新課標(biāo)指出：英語課程要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。這既是新課標(biāo)的基本理念，又是素質(zhì)教育的出發(fā)點。但是由于各方面因素的制約以及學(xué)生自身的原因，現(xiàn)實初中英語教學(xué)中，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象仍然存在，那么具體原因何在，又如何應(yīng)對呢？本文探討之。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 兩極分化 成因 對策

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）01-0078-02

很多初次接觸英語的小學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣很濃厚。但是隨著年級的逐漸升高，尤其到了英語學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點――初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難度大大增加，一些語感不太強(qiáng)的學(xué)生明顯感覺到學(xué)習(xí)英語吃力。久而久之，學(xué)生之間的差距越來越大，出現(xiàn)了明顯的兩極分化。面對兩級分化的嚴(yán)重性，很多學(xué)生直接放棄了對英語的學(xué)習(xí)，開始“破罐子破摔”。英語新課標(biāo)指出：英語課程要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。這既是新課標(biāo)的基本理念，又是素質(zhì)教育的出發(fā)點。但是由于各方面因素的制約以及學(xué)生自身的原因，現(xiàn)實初中英語教學(xué)中，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象仍然存在。

一、英語學(xué)習(xí)兩極分化的成因分析

（一）主觀原因

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多學(xué)生并沒有把英語的學(xué)習(xí)重視起來，沒有充分地意識到英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性，覺得中國人學(xué)不好英語理所當(dāng)然，于是放棄對英語的學(xué)習(xí)。他們總認(rèn)為英語是一種累贅，耽誤了其他科目的學(xué)習(xí)，想學(xué)又學(xué)不好，時間一長，他們就會對英語完全失去興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)而發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，就無法保證較高的英語水平。

2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。我們不能否認(rèn)學(xué)生的智商其實是有一定區(qū)別的，一些學(xué)生比較聰明，不需要太刻苦地學(xué)習(xí)便可以取得較好的成績，然而，對于一些比較勤奮卻不夠聰明的學(xué)生來說，百倍的努力并不一定會得到百分之百的回報?？偟恼f來，還是和學(xué)習(xí)方法有關(guān)系，學(xué)習(xí)方法正確了，學(xué)起來就可以不費勁，就會達(dá)到事半功倍的效果。

3.學(xué)習(xí)缺乏明確目標(biāo)。經(jīng)常會看到班里有一些“埋頭苦干”的學(xué)生，他們一整天都處于忙碌的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，真的稱得上“學(xué)霸”，真正到了考試的時候，卻發(fā)現(xiàn)他們并沒有表現(xiàn)出極其出色的一面，成績?nèi)匀黄狡剑退麄兊呐ν耆幌喾?。歸結(jié)其原因，他們的學(xué)習(xí)漫無目的，沒有明確的目標(biāo)，也許他們真的是在看書學(xué)習(xí)，但是只是沒有重點地看，“逮哪看哪兒”。目標(biāo)很重要，沒有目標(biāo)就會缺乏動力，不利于英語成績的提高。

（二）客觀原因

1.家庭的影響。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)受到家庭的嚴(yán)重影響，家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，如果一個學(xué)生在不和諧的家庭中成長，比如整天看到家長吵吵鬧鬧，從未體會過家庭溫暖，那么他們在心理上就是自卑的，沒有足夠的信心完成一個任務(wù)，他們沒有自信和別人競爭，所以在學(xué)習(xí)的時候就會垂頭喪氣。在巨大的家庭壓力之下，讓他們能夠靜下心來學(xué)習(xí)其實是一件比較困難的事情，這樣的孩子要么特別出色，要么就很差。

2.社會的壓力。社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等對學(xué)生的發(fā)展都會有一定的影響，比如網(wǎng)癮，初中生明辨是非的能力并不是很強(qiáng)，他們很容易就會沉迷于網(wǎng)絡(luò)，使他們在學(xué)習(xí)上分散注意力，不利于英語成績的提高。整天沉浸在虛擬的世界中，忽略了英語的學(xué)習(xí)，英語成績自然不會好。

二、解決兩極分化的對策

（一）以新課標(biāo)為基本點，體會英語教學(xué)的意義

新的課程體系以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為出發(fā)點。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革是多年教育的一種經(jīng)驗型總結(jié)，在教育的每一個階段都會出現(xiàn)不同的教育問題。盧梭曾說：“教育的問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理?！苯處熞x擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，“授人以魚，不如授人以漁”。

（二）把握學(xué)生心理，建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好英語的重要前提。學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度如何，很大程度上受到教師的影響，一個積極向上、善于教導(dǎo)學(xué)生的教師會給學(xué)生很大的鼓勵，讓他們有足夠的信心學(xué)習(xí)。所以教師要找到他們的思想根源，幫助他們解決英語學(xué)習(xí)過程中的問題。教師與學(xué)生之間建立了良好平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生親近老師，逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）配合家長，共同提高學(xué)生英語成績

之前我們說到學(xué)生的英語成績受到主觀因素和客觀因素的影響，客觀因素中很大一部分是受到家庭的影響，所以教師要積極與學(xué)生家長保持一定的聯(lián)系，及時向家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)家長耐心幫助孩子進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，督促孩子及時完成作業(yè)。

（四）加強(qiáng)待優(yōu)生的英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

兩極分化出的優(yōu)秀生和待優(yōu)生在學(xué)習(xí)方法上有很大的區(qū)別。優(yōu)秀生往往有很好的英語學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)英語的過程中不會很吃力，但是對于待優(yōu)生來講，正因為沒有掌握一定的英語學(xué)習(xí)方法，才會導(dǎo)致英語成績遲遲不見起色，所以教師要加強(qiáng)對待優(yōu)生的指導(dǎo)。

（責(zé)任編輯 全 玲）