王春燕

摘 要： 幼兒園教師心理問題的產(chǎn)生往往是由社會、家庭、職業(yè)本身造成的，教師健康的心理對幼兒和自身具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞： 幼兒教師 心理健康 教育 作用

《3-6歲兒童學習發(fā)展與指南》在《幼兒園綱要》的基礎(chǔ)上明確指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。而幼兒心理健康教育更是當代教育的主題，也是幼兒教育的主題。”現(xiàn)代心理學指南研究表明：幼兒期是人生歷程中生理、心理、發(fā)展速度最快的時期，一個人心理發(fā)展的許多關(guān)鍵期都處于這一階段。在多年從事幼教工作中深刻地體會到，當前我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展、家庭結(jié)構(gòu)與養(yǎng)育方式的改變和生活節(jié)奏的加快，無形中增加了兒童成長過程中的緊張因素，致使兒童的心理健康問題較以前明顯增多。因此，關(guān)注和研究幼兒心理健康教育、維護與增進幼兒的心理健康已成為幼兒園教師、家長及全社會日益關(guān)注的問題。幼兒的心理健康問題與其他年齡階段相比，具有更大的可逆性。這一階段出現(xiàn)的問題還較輕微，若及早發(fā)現(xiàn)，及時給予幫助和矯正，將取得事半功倍的效果。因此，在幼兒階段，重視和加強幼兒心理健康教育是幼兒園教育無法回避的課題，教師在這方面的作用就顯得十分重要。教師作為幼兒教育的直接工作者，不僅要重視知識的傳授，而且要承擔起幼兒心理健康教育的重任。教師的作用發(fā)揮得好，可以有效維護和促進幼兒心理健康發(fā)展；反之，則會影響幼兒的心理健康和發(fā)展。具體來說，通過對《指南》中的幼兒教師在幼兒心理健康領(lǐng)域解讀理解后，教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、用良好、積極，健康的人格影響幼兒

作為一名幼兒園老師，每天面對幾十個既生龍活虎又個性差異大的孩子，吃喝拉撒睡事事都要操心，彈唱跳畫說樣樣都要涉及，心理壓力是相當大的。尤其是我國已處于扶貧攻堅決勝全面小康社會階段，信息技術(shù)快速發(fā)展，人們生活節(jié)奏加快，行為模式的多元等無疑會給幼兒園教師的精神世界帶來巨大的沖擊，使他們產(chǎn)生心理上的種種不適應(yīng)。在這種情況下，幼兒園教師的自我心理保健就顯得十分重要。為此，幼兒園教師要努力改善自己的個性品質(zhì)和心理健康狀況，極力避免將個人的不良情緒帶到幼兒園。對于幼兒園教師而言，教師的健康人格是維護和增進幼兒心理健康的保證。重視和加強自身的心理保健已不僅僅是個人的事情，更是一項重要的社會義務(wù)，因為這關(guān)系到下一代的健康成長。教師在給幼兒多方面關(guān)愛時，一定要創(chuàng)設(shè)良好的心理健康環(huán)境，多和幼兒溝通，讓幼兒能夠感受到教師對他的關(guān)注、尊重，使幼兒有一種被重視感，感到自己為教師所關(guān)心、喜愛，從而得到一種安全愉快的情緒體驗。這種積極的情緒體驗，有助于幼兒保持活潑、開朗的情緒，增強對教師的喜愛和信任，樂于接受教師的引導(dǎo)和幫助，同時，幼兒向教師傳遞他的情緒、情感，使教師能夠及時地了解幼兒的需要，給予適宜的指導(dǎo)與幫助，教師與幼兒能建立起積極的相互信任、尊重的關(guān)系，促進幼兒心理的健康發(fā)展。因此，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，不僅有利于激發(fā)幼兒參加活動的積極性和創(chuàng)造性，而且有助于孩子良好性格的形成。

二、用正確的教育行為引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展

對于幼兒來說，教師尤其要注意幼兒的一言一行，因為一次不經(jīng)意的談話、一個不小心的失誤都會成為影響兒童人格教育的重要因素。正是這一點往往沒有為許多教師所重視，他們總認為孩子小，不懂事，有些教師甚至對幼兒采取斥責、懲罰、譏諷、漠視的態(tài)度，處理幼兒之間經(jīng)常發(fā)生的一些問題。其實，幼兒對教師采取的態(tài)度是十分敏感的，遭遇斥責、懲罰、譏諷的經(jīng)歷對幼兒的心理健康是絕對有害的。有的幼兒就是由于遭到教師的訓斥、譏諷、懲罰等而不愿意上幼兒園，幼兒的社會性退縮有的也是由于教師的不當言行造成的。

三、在一日生活中滲透心理健康教育

教師應(yīng)從幼兒早晨入園的那一刻起，即開始為他們營造一種溫暖、關(guān)愛、民主的氣氛。這就要求教師努力做到：（1）無條件地愛孩子。只有愛孩子，才能對孩子保持親切、關(guān)愛的態(tài)度，給幼兒以安全感和親切感，使幼兒保持積極愉快的情緒。（2）充分接納和尊重孩子。教師在與幼兒的接觸中，要通過積極的帶鼓勵性的語言，對幼兒注視、微笑、點頭、肯定性手勢及身體接觸（如撫摸、抱頭、拍拍等），使幼兒有一種充分被重視和被接納的感覺，使他們感到沐浴在溫馨和諧的氣氛里。

四、增強與家長的溝通，為幼兒創(chuàng)設(shè)家園同步的心理健康條件

家庭是幼兒賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，家庭環(huán)境的教育功能會影響兒童的健康發(fā)展。當前許多家長由于種種原因，對“心理健康”、概念十分陌生，而幼兒心理健康工作，在許多方面需要家長的長期配合與支持。因此，要做好與家長的溝通，向家長們宣傳心理健康知識，使他們關(guān)注幼兒的心理健康等問題是教師的另一重任?？梢远ㄆ陂_設(shè)有關(guān)幼兒心理健康講座；建設(shè)心理健康教育咨詢網(wǎng)；開展親子活動；定期開設(shè)家庭心理咨詢活動。

幼兒的心理健康教育已經(jīng)引起全社會和廣大教育工作者的重視，隨著社會的不斷進步，這項教育內(nèi)容將會越來越成為人們不容忽視的教育關(guān)鍵，幼教工作者承擔著為孩子一生發(fā)展打好基礎(chǔ)的重任，應(yīng)該緊跟形式，不要讓孩子輸在起跑線上，這才是幼兒工作者工作的意義所在。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南.人民教育出版社，2013.3.

[2]幼兒園綱要.教育部，2011.7.2.