門智

【摘 要】小學(xué)階段的語文作文教學(xué)，對學(xué)生書面表達能力的培養(yǎng)起關(guān)鍵作用。在小學(xué)低年級階段的學(xué)生需要多進行閱讀，并針對作文范文進行仿寫，對其組織語言的能力進行鍛煉；在小學(xué)高年級階段，隨著學(xué)生年齡的增長，其已具備一定的獨立思考能力，能使用文字較為清楚的表達自己的想法，可以安排學(xué)生進行獨立的作文寫作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué) 基礎(chǔ)練習(xí)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.120

小學(xué)語文中的作文是對學(xué)生語言綜合能力的訓(xùn)練，它可以有目的的訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力和語言表達能力，檢測學(xué)生對字詞句知識的掌握程度，提高學(xué)生的創(chuàng)作意識等。在日常的小學(xué)語文教學(xué)中存在“學(xué)生怕寫，老師難教”的問題，教師需要對產(chǎn)生這一問題的深層次原因進行分析，尋求積極有效的方法來提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效果。本文就如何提高下學(xué)生的語文寫作能力進行簡單探討。

一、提高興趣、激發(fā)思維

小學(xué)生正處于對未知事物充滿好奇的年齡階段，其對新鮮事物有強烈的好奇心、接收新知識的速度快、善于模仿、精力充沛好動。在這一時期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是及其容易的，但在興趣培養(yǎng)的過程中需要針對學(xué)生不同的年齡階段進行區(qū)別應(yīng)對。小學(xué)階段學(xué)生的心智隨著年齡的增長逐漸成熟，其在低年級階段和高年級階段對事物的感知、理解、自我意識、各種能力是有所不同的，在現(xiàn)在的語文作文教學(xué)中教師已經(jīng)達成了要“早起步、晚約束”的共識，因為啟蒙越早的學(xué)生對寫作的接受能力就越強。

作文寫作是一個循序漸進的過程，可先適當?shù)陌才艑W(xué)生進行拼音寫話，通過一段時間的訓(xùn)練后逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛脻h字來寫一段完整的話，當然在這個階段需要允許學(xué)生遇到實在不會寫的字詞時可用拼音進行替代。還可以安排學(xué)生進行看圖說話的訓(xùn)練，要求短短三五句話即可，有能力的學(xué)生可以稍微多一點，不做硬性要求，通過這一過程來激發(fā)學(xué)生寫作表達的欲望，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力，使其能夠使用簡而有序的語言將看到的事物或心中的想法進行表達。

在小學(xué)語文作文教學(xué)的初期，要以調(diào)動學(xué)生寫作的積極性為主要目標，通過簡單的看圖寫話、看物寫話來不斷刺激學(xué)生的思維能力，激發(fā)其表達自我意識的欲望，使其對寫作充滿興趣。在學(xué)生寫作興趣被充分調(diào)動后，開始針對學(xué)生在表達上存在的不足進行合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生理順寫作的思路，使其能夠條理清晰的記敘一件事或者描寫一景一物，逐步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。

二、注重方法、因材施教

通過對小學(xué)生的字詞句進行訓(xùn)練，為學(xué)生的語言表達打下堅實的基礎(chǔ)，然后即可進入下一階段的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的教育要講究方式方法，這樣教育才能夠起到積極有效的作用。教學(xué)生寫作文也是需要遵循一定的方式方法的，特別是小學(xué)階段的作文，正是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和養(yǎng)成其寫作習(xí)慣的最佳時期。這一階段的作文教學(xué)，教師要注意對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，傳授給學(xué)生一些寫作方法，讓學(xué)生掌握寫作文的相關(guān)要領(lǐng)，使其學(xué)會選擇符合主題寫作的素材，在寫作文時對所用詞語進行仔細推敲。教師還應(yīng)當向?qū)W生強調(diào)作文開頭和結(jié)尾的重要性，要求學(xué)生平時多積累寫作用的素材，對學(xué)生的分析、總結(jié)、歸納能力進行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠完整且清晰的表達自己的意圖。

小學(xué)作文初期多為看圖寫話、片段描述，這一時期對學(xué)生的主要要求就是積累詞語，注意訓(xùn)練造句的能力，鼓勵學(xué)生從大量短句的運用慢慢向適量長句的運用轉(zhuǎn)變。因此在對詞語、句子進行有目的的訓(xùn)練的同時還需要注意素材的積累及運用，特別是學(xué)生到了五六年級的時候就需要在日常教學(xué)中適當?shù)奶岣咭?，使學(xué)生的寫作水平能夠得到有效提升。

作文素材的積累除了靠觀察生活中的事物而外，還可以通過大量的閱讀來實現(xiàn)，而且大量的閱讀不僅僅可以幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，還可以使學(xué)生迅速積累詞匯，并通過大量的閱讀來促使學(xué)生對句子進行熟練的掌握。教師可以在班級設(shè)立一個圖書角，通過圖書角的設(shè)立來帶動學(xué)生進行主動積極的課外閱讀，讓學(xué)生通過閱讀拓寬視野的同時汲取知識，從而到達提高學(xué)生作文寫作能力的目的。

三、觀察生活、記錄真實

學(xué)生除了通過大量的閱讀來積累素材，還需要學(xué)會觀察生活，因為寫作本來就是扎根于生活的，有了生活中的真實經(jīng)歷在寫作文的時候才能夠做到真情流露，寫出的作文才具有感染力。小學(xué)生寫作的興趣培養(yǎng)起來以后，教師就要注意引導(dǎo)學(xué)生進行新的嘗試，想要提高學(xué)生的寫作能力就需要使學(xué)生懂得如何去抓住生活中的“作文素材”。教師在作文教學(xué)中要善于對學(xué)生進行有目的性的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會觀察身邊的人、物以及發(fā)生的事，在寫作文的時候盡力去展示真實的自我即可，這樣才能從根本上教會學(xué)生在作文中表達出真實的情感。與此同時要教會學(xué)生有目的性的去觀察身邊的人或事，在每次觀察過后要有自己的思考。

教師對學(xué)生觀察生活的能力最直接的訓(xùn)練便是要求學(xué)生寫游記，在學(xué)校組織外出游玩前給學(xué)生布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生在游玩回來后將游玩的過程、看見的東西以及游玩的感受等通過作文的形式表達出來。我每次都會在學(xué)生參加學(xué)校組織的郊游前布置作文任務(wù)，并不要求學(xué)生在作文中使用的詞匯有多么的華麗，只是要求其真實的記錄游玩的所見所聞及心中所感即可，每次游玩回來后學(xué)生交上來的作文質(zhì)量都出乎意料的好，就連平時作文成績較差的學(xué)生寫作的作文內(nèi)容都比平時要豐富。就小學(xué)生而言，只要將想要表達的意思清晰的表達出來，就達到了練筆的目的。

四、勤思考、多練習(xí)

小學(xué)后期階段學(xué)生逐漸步入青春期從而產(chǎn)生了叛逆心理，此時學(xué)生容易產(chǎn)生對作文的厭惡情緒，這就需要教師對此進行積極正確的引導(dǎo)，使學(xué)生保持對作文的興趣點。教師可以通過讓學(xué)生在寫作中對情感進行宣泄，這一時期的作文寫作不僅僅是描述生活、描寫事物，學(xué)生可以在作文中記錄自己對生活的感悟，教師要鼓勵學(xué)生進行思考并將心中真實想法表達出來。引導(dǎo)學(xué)生多進行作文練習(xí)，及時的將其所思所想用文字表達出，一是可以鍛煉學(xué)生的表達能力，使其能夠?qū)⒛X中思考的東西用完整的文字表述出來；二是教師可以通過對學(xué)生的作文進行批改，以此來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中的困惑，及時對學(xué)生的負面情緒進行疏導(dǎo)。

小學(xué)階段的作文練習(xí)對學(xué)生有深遠的影響，教師在此階段對學(xué)生的語文寫作進行合理的訓(xùn)練，培養(yǎng)起來的文字表達能力對學(xué)生日后的工作、生活都有著積極向上的意義。因此教師要從學(xué)生的實際需求出發(fā)，教會學(xué)生如何寫作，使寫作成為學(xué)生的興趣之一。