萬燕潔

摘 要 隨著新課程高中英語教學的不斷改革，閱讀教學對整個高中英語教學成績的影響起到相當大的作用。本文恰當?shù)胤治隽水斍案咧猩谟⒄Z閱讀方面的不足，并提出了一些能讓高中英語閱讀教學取得較好效果的策略。

關鍵詞 閱讀教學 設計 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）01-0019-02

新課程高中英語教學需要我們采取有效的教學策略來提高學生的英語語言綜合運用能力，特別是提高學生的閱讀能力對英語成績的提高起著重要的作用。閱讀能力是英語自學能力的基礎，又是培養(yǎng)學生自學能力的手段。同時閱讀能力的提高可促進英語聽、說、寫的能力提高，聽、說、讀、寫是相互補益、相互促進的。因此，高中英語教學應重視學生閱讀能力的培養(yǎng)。那么如何才能有效地培養(yǎng)學生的英語閱讀能力呢？

一、閱讀激情是提高閱讀能力的關鍵

在閱讀教學過程中，教師要采取恰當?shù)慕虒W策略來提高學生的閱讀興趣，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能夠積極閱讀，主動閱讀。其中，設計閱讀的目的性很重要。例如，在閱讀時可以鼓勵學生根據(jù)文章的題目大膽猜測文章的內(nèi)容，并提出幾項富有挑戰(zhàn)性的閱讀任務，然后讓學生在限定時間內(nèi)閱讀、思考或討論，得出完成這些任務的構想或方案；最后，讓學生在課堂上用口頭或書面報告的形式進行匯報。如How a newspaper is produced，學生看到標題就會聯(lián)想到China Daily， How to collect some important information？ Where can we buy a newspaper？ How is a newspaper printed？etc.這些問題的討論有助于對課文的理解。不僅能夠激發(fā)學生討論的興趣，而且還能激發(fā)閱讀欲望，擴展學生的思維，印證猜測的結果。

二、引導學生注意正文以外的因素

引導學生注意文章的標題、副標題或小標題，文中的插圖、照片、說明、圖解或圖表等，文章的版面設計，字體的區(qū)別（斜體字、大小寫），使學生認識到它們對于有效把握語篇閱讀的重要性。

三、對學生閱讀方法的指導是關鍵

閱讀方法是影響閱讀效果高低的關鍵，很多學生在閱讀文章時養(yǎng)成了逐詞、逐句閱讀的習慣，這樣不僅閱讀速度很慢，而且還會影響對文章的整體理解。教師要指導學生采用按照意群閱讀、跳讀和略讀等閱讀方法，快速理解文章主旨大意，并在文章中迅速搜索答案。例如議論文，先迅速找出論點、論據(jù)。英語議論文的中心內(nèi)容往往可以從第一段和最后一段找到答案。對于一些推論題，多數(shù)學生感到棘手，例如：What can you infer from the passage？很多學生由于考慮問題不全面而作出錯誤的選擇，此類題應緊扣文章的論點來推斷。

四、提高學生詞匯閱讀猜測能力

理解詞義是語篇閱讀的基礎。學生在閱讀中的詞匯障礙來自兩方面：其一是未學過的生詞，二是舊詞新義。在有了基本的閱讀技巧之后，如能正確如識別it， one， this， that等在文中的指代關系，準確把握關聯(lián)詞while， though， however， otherwise， which ，actually， in other words等的邏輯意義就能進一步加快閱讀速度，提高閱讀過程中對文章的理解。在人教版高三教材L86 中有如下一段話：Centuries ago， the “beeline” was made to describe this thin line of bees flying through the air. From this we get the expression “to make a beeline for someone or something ”，which means to go quickly along a straight direct course for someone or something. 記得當時在講到這段話時，我問學生：What does the phrase “to make a beeline for someone or something ”mean？ 很多同學使勁想這個短語是什么意思，卻忽略了文章中下文兩個關鍵詞：which means…引出是錯誤答案。

在英語閱讀過程中，猜詞是一項很重要的能力。通常學生見到生詞就怕，無所適從。老師應幫助學生消除畏懼心理，糾正他們每遇生詞就查詞典的不良習慣，交給學生相應的解決辦法：①通過上下文語境來猜測詞意；②根據(jù)同義或反義關系猜測；③根據(jù)文章中特殊的線索來推測詞義。例如：…different cultures are more likely to cause certain different illnesses because of the food that is characteristic in these cultures. That food is related to illness is not a new discovery. In 1945， government researchers realized that nitrates， commonly used to preserve color in meats， and other food additives， caused cancer. Yet， the carcinogenic additives remain in our food… 單獨看這個劃線的單詞對學生來講肯定是生詞，但是如果學生能讀懂前一句話，carcinogenic 這個詞的意思就很清楚了。

五、開展活動，拓寬閱讀

語篇閱讀能力是靠大量的閱讀來培養(yǎng)和提高的，只有通過大量的閱讀，才能積累大量的詞匯、習語、結構與句型；只有通過大量的閱讀才能見多識廣，增強語感，掌握各種語言現(xiàn)象；也只有通過大量的閱讀，才能熟能生巧，把原來領會式的掌握轉變?yōu)閺陀檬降恼莆?，為發(fā)展聽、說、寫、譯等能力創(chuàng)造條件，打下堅實的基礎。課本的閱讀容量遠遠滿足不了學生需求，不足以使學生從中獲取到獨立閱讀英語文章的基本技巧和技能。所以，我們應該開展豐富多彩的課外閱讀活動，目的在于增加閱讀量，提高學生的語篇閱讀能力。

參考文獻：

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（責任編輯 曾 卉）