洪鐘

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410131)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的應(yīng)用

洪鐘

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410131)

隨著移動(dòng)通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高等職業(yè)技能對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)環(huán)境，成為一種嶄新且受學(xué)生普遍歡迎的新型教學(xué)。無(wú)論是從空間還是從時(shí)間上，注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化具有重要的應(yīng)用意義。新的教育環(huán)境下，以教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)為代表的改革勢(shì)在必行。高職院校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)應(yīng)用除了應(yīng)該分析高職學(xué)生心理特點(diǎn)外，還要更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)活動(dòng)達(dá)到學(xué)以致用的目的。該文以高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)為藍(lán)本的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建作為研究的重點(diǎn)，為相關(guān)行業(yè)建設(shè)者提供可行性建議。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》；網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)；應(yīng)用

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是當(dāng)今高職教育中各專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵性節(jié)點(diǎn)?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的搭建，是在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革成果基礎(chǔ)上，緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)更新教育方法及理念的體現(xiàn)。是在學(xué)科學(xué)習(xí)中，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合和滲透的過(guò)程。是實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升大有裨益。

1 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門(mén)具有綜合社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)課程，是高職教育教學(xué)體系的重要組成部分，所謂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用，就是將自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能輔助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)給學(xué)生的過(guò)程，需綜合考慮其應(yīng)用環(huán)境和實(shí)踐高職教育全面發(fā)展內(nèi)涵的體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)中，將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的具體課程傳播內(nèi)容和形式，真正傳達(dá)到具體的網(wǎng)絡(luò)和人才培養(yǎng)之中，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程應(yīng)突出實(shí)用性、技術(shù)性和通用性三大特色。

2 創(chuàng)新《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程結(jié)構(gòu)體系建設(shè)

將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為課程的核心體系主抓，是課程結(jié)構(gòu)體系的核心部分。加強(qiáng)對(duì)該課程應(yīng)用的通識(shí)教育，將專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)道路進(jìn)一步拓寬。該體系將原有的課程教學(xué)資源，統(tǒng)一到國(guó)家和社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的渴求上，以改革創(chuàng)新和實(shí)踐發(fā)展，實(shí)踐了課程的根本改革。

鑒于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)設(shè)想，按照《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的板塊教學(xué)模式，將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的結(jié)構(gòu)體系建設(shè)實(shí)施理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)。該課程體系建設(shè)著眼于課程內(nèi)教學(xué)、課外實(shí)踐和多媒體教學(xué)三個(gè)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。該體系將課程的教學(xué)開(kāi)展統(tǒng)一到教學(xué)的理論研究之中，在建設(shè)中，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為目的”的教學(xué)。尤其是在教學(xué)理論體系的最初構(gòu)建，上升到實(shí)踐發(fā)展的高度。該體系主要包括在教學(xué)中，以多媒體工具為主要教學(xué)工具和手段，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中豐富化和富有實(shí)戰(zhàn)意味的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)案例為特色和環(huán)境，見(jiàn)證該課程的獨(dú)特魅力。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)教學(xué)結(jié)構(gòu)的搭建，圍繞機(jī)房展開(kāi)，并就實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)報(bào)告冊(cè)全方位開(kāi)展，確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和互動(dòng)教學(xué)的完美契合。

3 創(chuàng)新《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)理念

為實(shí)現(xiàn)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)目的，凸顯現(xiàn)代環(huán)境下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的課程魅力，就需變革教學(xué)實(shí)踐理念。在現(xiàn)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的大環(huán)境下，以學(xué)以致用的理念指導(dǎo)教學(xué)課程設(shè)計(jì)，明確課程設(shè)計(jì)目標(biāo)和考核方式，更新課程設(shè)計(jì)理念，不斷將教學(xué)實(shí)踐和改革深入到全面課程內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)實(shí)踐方式創(chuàng)新和教學(xué)手段多樣化創(chuàng)新。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生直面網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以所學(xué)理論知識(shí)，解決課程教學(xué)問(wèn)題。建立《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》平臺(tái)教學(xué)課程實(shí)踐下培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)體系。將教師、學(xué)生的共同參與作為多元化的課程考核結(jié)果進(jìn)行。在實(shí)踐教學(xué)中，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和常規(guī)技能，要突出體現(xiàn)以學(xué)生為基礎(chǔ)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系建設(shè)。

4 創(chuàng)新《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程考核體系

高職教育的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程考核方式主要為機(jī)試，課程學(xué)習(xí)主要以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為主要研究?jī)?nèi)容，將學(xué)生能力檢測(cè)作為學(xué)生考核的重點(diǎn)和關(guān)鍵，缺乏對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)考核能力的資格認(rèn)定，就學(xué)生學(xué)習(xí)理論和知識(shí)的掌握程度來(lái)看，體現(xiàn)不了教師教學(xué)的完整能力。所以學(xué)生平時(shí)實(shí)訓(xùn)案例完成情況需納入課程考核，并賦予較重的份額。

5 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)改革建議

5.1 創(chuàng)新《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)性

在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下，教與學(xué)的過(guò)程應(yīng)是雙向的并行的活動(dòng)，除了自身汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)和參與課程實(shí)際教學(xué)環(huán)境外，還要在教師指導(dǎo)下，應(yīng)用計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行事實(shí)的互動(dòng)交流和學(xué)習(xí)，從而獲得計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高，以辦公室性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，有學(xué)生個(gè)體通過(guò)借助計(jì)算機(jī)和多媒體課件以活化課程教學(xué)氛圍，獲得滿(mǎn)意的課程學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)效果。

5.2 創(chuàng)新《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)新穎性

多媒體教學(xué)作為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)的有效輔助工具，是圖文圖像技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，凸顯了教學(xué)的發(fā)展力和合作力。無(wú)論是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows 7操作系統(tǒng)、文字處理軟件Word 2010及其應(yīng)用、電子表格制作軟件Excel 2010及其應(yīng)用、演示文稿制作軟件PowerPoint 2010及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與Inter應(yīng)用等，落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)之中[7]。教師依實(shí)驗(yàn)方式對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)中的精華進(jìn)行剪輯，在教學(xué)實(shí)踐總結(jié)上進(jìn)行完善加工，不失為一種新穎的教學(xué)方式。

5.3 創(chuàng)新《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)自主性

自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建成功的第一步和關(guān)鍵一部，也是脫離松散式教學(xué)，而形成的以學(xué)生為中心的教學(xué)，在個(gè)性化的教學(xué)之中，將學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)落實(shí)到具體的實(shí)踐學(xué)習(xí)中去，以確保計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師在課程設(shè)計(jì)之初，就要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際和基本教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行共性和個(gè)性的指導(dǎo)教學(xué)，巡視學(xué)生，讓他們自主掌握學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)應(yīng)變能力，并最終獲得計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。充分利用機(jī)房和公共圖書(shū)館的工作，徹底實(shí)現(xiàn)對(duì)課程知識(shí)的鞏固。

5.4 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)

實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)性主要通過(guò)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)，將課程教學(xué)設(shè)計(jì)的本源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課內(nèi)外的教學(xué)意見(jiàn)反饋和建議，充分挖掘出來(lái)。專(zhuān)業(yè)性的針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用段的教學(xué)活動(dòng)，尤其是就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)和項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)和考核，把握好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的轉(zhuǎn)型期和關(guān)鍵期注意事項(xiàng)，全面凸顯教學(xué)功效和價(jià)值。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程以興趣培養(yǎng)——必要的基礎(chǔ)知識(shí)和理念掌握——應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)進(jìn)程。通過(guò)階梯，遞進(jìn)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，并最終實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的廣泛性特色。

5.5 教學(xué)管理和形態(tài)的創(chuàng)新

教學(xué)管理從人工到機(jī)械到智能的發(fā)展路徑中，通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)備管控，來(lái)最大限度地節(jié)約教學(xué)資源，應(yīng)用數(shù)據(jù)分析和監(jiān)控，對(duì)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和信息系統(tǒng)進(jìn)行整合。在這一過(guò)程中，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)到主動(dòng)的汲取教學(xué)營(yíng)養(yǎng)，不僅是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過(guò)程，也是將常態(tài)的學(xué)習(xí)引入生活的過(guò)程，通過(guò)帶電腦學(xué)習(xí)，不僅成為一種潮流，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效助力。

學(xué)校教學(xué)形態(tài)創(chuàng)新，是學(xué)校依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)需求，更靈活的安排課程的過(guò)程。

在常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的安全護(hù)衛(wèi)下，在學(xué)校機(jī)房，學(xué)生通過(guò)教師講授和基本的操作嘗試，更多的體現(xiàn)了教與學(xué)融合的過(guò)程，尤其是整個(gè)環(huán)節(jié)透漏出濃厚的興趣?，F(xiàn)代高科技和智能手機(jī)的應(yīng)用，滲透到常規(guī)的教學(xué)之中。針對(duì)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)中的不足，制定個(gè)性化的指導(dǎo)方案確保教學(xué)形態(tài)的多樣化（遠(yuǎn)程控制和實(shí)時(shí)指導(dǎo)），實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的課程設(shè)置和安排。

6 結(jié)束語(yǔ)

隨著基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)改革的深入，我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)在實(shí)踐教學(xué)中得到了充分驗(yàn)證，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也提出了更高的要求。該項(xiàng)教學(xué)改革的目標(biāo)主要為建立新的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)想、設(shè)計(jì)及整合移動(dòng)教學(xué)資源，并應(yīng)用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的理論授課及實(shí)踐課的教學(xué)中。該模式教學(xué)的應(yīng)用，不僅重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，還極大地推進(jìn)目前的教學(xué)工作和教學(xué)成果最大化。課程改革將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的特色學(xué)習(xí)統(tǒng)一到教學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用之中，為學(xué)生綜合提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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2017-06-10