易永有

摘 要： 近些年，我校培智學(xué)生越來越多，校園暴力也越來越多，校園暴力不僅傷害受害人及家人，還干擾正常教學(xué)秩序，培智學(xué)生由于大腦發(fā)育遲緩，缺少正確的判斷力，是造成培智學(xué)生暴力行為的主要原因，只有正確引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，加強家校聯(lián)系，才能有效預(yù)防。

關(guān)鍵詞： 培智學(xué)生 暴力行為 措施

這幾年國家經(jīng)濟快速發(fā)展，對特殊教育也大力支持，越來越多的特殊學(xué)生有學(xué)可上，特殊學(xué)生越來越多，學(xué)校的教育面臨許多新問題，其中培智學(xué)生的暴力行為問題最為突出。在我任教這幾年時間里，幾乎每天都有學(xué)生家長來告狀：老師我被誰打、老師我孩子的臉怎么被抓了。培智學(xué)生暴力行為不但對受害者造成巨大的身心傷害，還干擾學(xué)校正常的教學(xué)秩序。因此，有必要深入研究這一問題。

一、培智學(xué)生暴力行為的危害

由于培智學(xué)生智力的缺陷，其不能和正常人比，有些小孩子小時候很喜歡打架，欺負(fù)同學(xué)，隨著年齡的增長漸漸懂事了，知道解決事情不一定非要用暴力。然而，培智學(xué)生不一樣，培智學(xué)生如果在成長期不改掉暴力行為問題，今后就很難改，隨著年齡的增長，其力氣也會增大，同時對人的傷害會變得更大。我班有個學(xué)生總罵人，用水潑人家，和鄰居打架，有時候連路人都要被她罵、甚至打，經(jīng)常家人要出來道歉、賠罪。不讓她出來，鎖在房間里，她會叫到天昏地暗，不停地砸東西。還有個學(xué)生平時在學(xué)校就喜歡打同學(xué)，打女老師，打家長，父母拿他一點辦法都沒有，怎么批評都沒有用。學(xué)生的暴力行為不僅發(fā)生在師生之間，還有學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與家長之間，這些暴力行為嚴(yán)重干擾正常學(xué)校教學(xué)秩序。

二、暴力行為的主要原因

培智學(xué)生產(chǎn)生暴力行為的原因很多，有的為了吃，有的是看人不爽，有的自己也說不清楚為什么使用暴力、有的心情不好就會使用暴力，想要完全消除培智學(xué)生暴力行為是不現(xiàn)實的，但是可以通過加強教育及正確引導(dǎo)，使學(xué)生暴力行為減到最低。

1.不良的成長環(huán)境

培智學(xué)生暴力行為跟生長環(huán)境有關(guān)系，家庭教育與學(xué)校教育和社會教育一樣，對培智兒童的發(fā)展起著重要的作用，家長的言傳身教對孩子的影響是最深刻的，孩子在家庭中受到家庭成員耳濡目染、潛移默化的影響。不良的家庭環(huán)境和錯誤的教育方式往往會造成孩子的性格孤僻，無法與他人正常交往，自控力差，容易產(chǎn)生焦慮情緒，很容易出現(xiàn)極端的暴力行為。我班有位學(xué)生平時就很喜歡搶同學(xué)的零食吃，不給就暴打一頓，幾乎每天都是這樣子，我決定去家訪，是不是家庭的環(huán)境教育導(dǎo)致他有暴力傾向。當(dāng)我去他家里和家人交流得知，他是遺傳他媽媽，孩子的媽媽沒有固定工作，脾氣非常不好，每當(dāng)找不到工作就發(fā)脾氣打孩子。

2.不良的暴力視頻

培智孩子缺少主觀的判斷性，不知道什么該做、什么不該做，他們平時喜歡看視頻、動畫，又特別喜歡模仿，如今大部分視頻和動畫都帶有暴力，在學(xué)生觀看時，教師和家長沒有正確地引導(dǎo)學(xué)生，是很容易模仿的。經(jīng)我長期觀察研究，喜歡看暴力節(jié)目的培智學(xué)生對暴力贊成程度高于不喜愛暴力節(jié)目的培智學(xué)生，這說明學(xué)生喜歡看暴力視頻，這些視頻不一定導(dǎo)致暴力行為，但是如果缺乏正確引導(dǎo)，無疑會對培智學(xué)生產(chǎn)生心理暗示和行為暗示，就容易產(chǎn)生暴力行為。

三、培智學(xué)生暴力行為的措施

雖說培智學(xué)生不是祖國的未來，但是他們的好壞關(guān)系到一個家庭，甚至學(xué)校。面對越來越嚴(yán)峻的教育形勢，作為特殊教學(xué)學(xué)校的教師，我們有責(zé)任和義務(wù)對培智學(xué)生暴力行為進行必要的預(yù)防和救助。

1.獎勵

當(dāng)班級發(fā)生暴力行為時，我們可以用獎勵控制暴力行為，獎勵對培智學(xué)生來講還是非常有用的。培智學(xué)生平時一般都是為了吃才發(fā)生暴力行為，我用貼星星的方式來獎勵，今天沒有打人獎勵一顆星星，一個星期累計5顆星星可以換糖一顆，也可以換大星星，當(dāng)大星星累計5顆可以換一個蘋果。當(dāng)然有懲罰，打人一次扣兩顆星星，連續(xù)打人扣一個大星星，學(xué)生很聰明，自控力也好，知道蘋果比糖好吃，都會積累5顆大星星換一個蘋果吃，當(dāng)學(xué)生嘗到甜頭后，還會主動打小報告說今天誰誰打架了。

2.讓他“動起來”

從心理角度來看，人在“動”中是不容易分散自己的注意力和精神力的，“動”是集中孩子精神的最重要手段，從生活的實踐角度來看，無事就可能生非，人在有“正事”可做情況下可以集中精神，做該做的事。這樣就會少了“閑事”，對于班級來說，也就根除了“動亂的根源”。所以我安排了兩個職務(wù)給他：勞動委員和體育委員，讓學(xué)生每天有正事做，以動分散精力才能集中精力干“正事”。

3.良好的環(huán)境

培智學(xué)生的健康成長離不開和諧的環(huán)境。只有和諧的環(huán)境，消除暴力視頻、動畫、節(jié)目對培智學(xué)生的消極影響，才能使學(xué)生暴力行為防患于未然。對培智學(xué)生來講，首先要凈化暴力節(jié)目、視頻。學(xué)校、家庭、社會都有責(zé)任監(jiān)督社會上的暴力視頻、動畫，正確引導(dǎo)學(xué)生觀看暴力視頻。

總之，培智學(xué)生暴力行為必須在社會、學(xué)校與家長三方面密切配合下齊抓共管才能得到有效地預(yù)防和救助。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅洪建.做一個不再瞎忙的班主任.

[2]李靜.論中小學(xué)生暴力行為及預(yù)防.