王莎莎

摘 要： 在新課改要求各種課程資源充分發(fā)揮的背景下，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要采取多樣化教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，大力增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，進(jìn)而促使學(xué)生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 游戲 生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取多元化教學(xué)方法，首先要求教師樹(shù)立多元化教學(xué)理念，然后根據(jù)具體的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，探索豐富多彩、各式各樣的教學(xué)方法，讓教師以學(xué)生的實(shí)際情況和不同特點(diǎn)依據(jù)展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)思維的啟迪、綜合實(shí)踐能力的提高及整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，有著十分重要的促進(jìn)意義?；诖耍疚膶?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)方法的實(shí)施策略和路徑展開(kāi)詳細(xì)且具體的描述。

一、游戲式教學(xué)法——?jiǎng)?chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

游戲教學(xué)法，即將對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以游戲方式體現(xiàn)出來(lái)。將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，賦予數(shù)學(xué)課本里枯燥的數(shù)字、符號(hào)、公式等以游戲化元素，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的排斥和反感，創(chuàng)造氣氛輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容具有濃厚學(xué)習(xí)興趣和持久深入的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果增強(qiáng)有重要意義。因此采用多種方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要參與”的強(qiáng)烈欲望。興趣是最好的老師，學(xué)生只有在興趣盎然的情況下，學(xué)習(xí)主動(dòng)性才能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果課堂上不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師再怎么努力也是事倍功半。因此，要在導(dǎo)入上下工夫，改變呆板僵化的模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，環(huán)節(jié)力求簡(jiǎn)潔高效。

例如，以《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法》這節(jié)內(nèi)容為例，帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)6～10的數(shù)字，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算方法之后，組織學(xué)生玩了一個(gè)游戲：即學(xué)生六人為一組，由我出題，每個(gè)小組的六位學(xué)生都要依次計(jì)算一題，每個(gè)小組輪流進(jìn)行，最后哪一個(gè)小組用時(shí)最少且準(zhǔn)確率最高，哪一組就獲勝。又如以《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)內(nèi)容為例，在課堂教學(xué)過(guò)程中我選擇三名學(xué)生到講臺(tái)上，每名學(xué)生發(fā)放一個(gè)裝有各種形狀物體的信封袋，要求學(xué)生將里面的物體按照一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，哪位學(xué)生用時(shí)最少且分類(lèi)正確，哪名學(xué)生就獲勝。這樣我在數(shù)學(xué)課堂上采取游戲式教學(xué)法，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的厭倦感和抵觸感，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，達(dá)到怡情益智的良好教學(xué)效果。

二、生活式教學(xué)法——使學(xué)生真切感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)價(jià)值和作用。

生活式教學(xué)法，即基于學(xué)生熟悉的生活背景，對(duì)數(shù)學(xué)教材知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和講解的教學(xué)方法。將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)、處處用數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，進(jìn)而有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力。

例如，以《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)內(nèi)容為例，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，鐘表并不陌生，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)往往停留在片面、籠統(tǒng)的階段，即只停留在感知的層面上，因此，講述這節(jié)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生已有知識(shí)背景和挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以讓學(xué)生充分意識(shí)到所學(xué)知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，如讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)睡覺(jué)、幾點(diǎn)吃午飯、幾點(diǎn)踢足球等，對(duì)于出現(xiàn)的不是整時(shí)的情況，因勢(shì)利導(dǎo)，引出大約幾時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣在數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)課程與生活之間的密切關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用。

三、小組合作探索交流——培養(yǎng)學(xué)生的合作技能。

我們要充分認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性和必要性，真正讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。小組合作學(xué)習(xí)往往需要分工，只有合作小組內(nèi)分工明確，才會(huì)使課堂“活而有序”。并且組內(nèi)角色需要互換，一學(xué)期下來(lái)，讓每位學(xué)生都嘗試不同角色，從中鍛煉他們的能力。在教學(xué)中允許學(xué)生發(fā)表不同看法與意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其次，在合作學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)補(bǔ)充、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)等。特別小組探究時(shí)，常常看到這種現(xiàn)象，場(chǎng)面熱熱鬧鬧，似乎人人都在主動(dòng)參與，實(shí)則效果很差，有些小組甚至把準(zhǔn)備的材料當(dāng)玩具，有些則是個(gè)別學(xué)生承擔(dān)小組探究的全部任務(wù)。有些匯報(bào)時(shí)看似“鶯歌燕舞”，實(shí)則浮云流水，說(shuō)不到點(diǎn)子上……思考這些現(xiàn)象與問(wèn)題，雖然原因眾多，但主要是教師的指導(dǎo)和干預(yù)缺少針對(duì)性，失去有效性。因此，合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)雖然關(guān)系合作效果，但是教師有效的組織、引導(dǎo)是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的學(xué)習(xí)方式，是一種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添生機(jī)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、注重引導(dǎo)，留給學(xué)生自主探索時(shí)間和空間。

任何藝術(shù)形式都很講究留白，這是給欣賞者自我發(fā)揮空間。優(yōu)秀作品中留給欣賞者最為深刻印象的往往不是作品本身描述出來(lái)的東西，而是作品中留給欣賞者自我發(fā)揮、自我創(chuàng)造的空間。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)課堂都是這樣。

教師的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)和獲取數(shù)學(xué)課本表面的理論知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐和應(yīng)用，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在，并以此增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉景標(biāo).探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].科教文匯（下旬刊），2012.