陳瑾

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0227-01

所謂在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探索能力，即通過(guò)幼兒的觀察、實(shí)踐、討論等環(huán)節(jié)，讓幼兒自主進(jìn)行探索活動(dòng)，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的探索能力。我們針對(duì)主題設(shè)計(jì)了一些幼兒感興趣又容易操作、探索的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的嘗試、實(shí)驗(yàn)，許多幼兒都對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，動(dòng)手能力也慢慢得到了提高。

1 激發(fā)幼兒探索的欲望

小時(shí)候的瓦特對(duì)水燒開(kāi)后水壺發(fā)出鳴叫好奇，這直接促使他后來(lái)發(fā)明了蒸汽機(jī)。古今中外，許多科學(xué)家的偉大成就往往與其少年時(shí)代的好奇心密不可分。好奇心是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一，更是幼兒求知、探索、創(chuàng)新的原動(dòng)力，奇特的東西都會(huì)引起幼兒的興趣，他們就會(huì)去觀察、去探索。當(dāng)老師面對(duì)幼兒的提問(wèn)時(shí)，老師要耐心傾聽(tīng)，盡量用生動(dòng)有趣、通俗易懂的語(yǔ)言給予回答，亦可有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)條件讓他們?nèi)プ孕袑ふ掖鸢浮?/p>

如：在《會(huì)跳舞的紙娃娃》這節(jié)活動(dòng)中，教師先是用了一根吸管和一個(gè)紙娃娃變了一個(gè)神奇的魔術(shù)，用事先摩擦好的吸管，靠近紙娃娃，讓它跳舞。在教師完成這個(gè)魔術(shù)時(shí)，幼兒都發(fā)出了驚嘆聲，有的幼兒就提出了問(wèn)題，“老師，這個(gè)紙娃娃是怎么跳起舞的呢？”“它為什么會(huì)跳起舞?。俊钡葐?wèn)題。通過(guò)魔術(shù)使孩子們產(chǎn)生了好奇心，從而激發(fā)了幼兒探索的欲望。所以當(dāng)教師問(wèn)幼兒想不想試一試的時(shí)候，所有的幼兒都會(huì)大聲說(shuō)“想”。從第一次嘗試當(dāng)?shù)诙蔚膰L試，讓幼兒更感興趣，從開(kāi)始的失敗是因?yàn)樯倭四ЯΦ胶髞?lái)的探索成功是因?yàn)閺牟忌险业搅耸辜埻尥尢璧哪ЯΑΣ痢?/p>

從活動(dòng)中，幼兒從開(kāi)始的好奇心到成功的喜悅，他們主動(dòng)探索、思考、解決問(wèn)題，幼兒學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)了幼兒探索能力的發(fā)展。

2 滿足幼兒探索的需要

幼兒的生活包括幼兒的家庭生活、幼兒園生活和社會(huì)生活，而多個(gè)生活領(lǐng)域之間是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。況且，小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)較少，動(dòng)手能力較弱，手眼不能協(xié)調(diào)一致，注意力差，持久性差。那么我們活動(dòng)內(nèi)容的選擇上必需要考慮到小班幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，選擇適合、便于他們能夠操作成功的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。

例如：在我們班級(jí)里的科技區(qū)中的動(dòng)手操作中的《跳舞的小人》，我們提供好已經(jīng)能夠站立的小人，幼兒只需要把雙面膠撕掉粘貼上硬幣、鐵釘之類的物品，玩具就做好了。幼兒一下子就體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒有兩次的探索的機(jī)會(huì)，第一次，是讓幼兒把積木、一毛錢的硬幣、塑料的雪花片分別放在小人的腳底，探索出哪個(gè)能使小人動(dòng)力來(lái)的。小朋友很快發(fā)現(xiàn)硬幣等式小人動(dòng)起來(lái)，并且還會(huì)跳舞。第二次，提供鐵釘、回形針等鐵制物品，讓幼兒探索出，只有鐵的東西才能被磁鐵吸住。我們老師要提供適合幼兒需要的材料。通過(guò)這些材料的層次遞進(jìn)，讓幼兒逐步了解此次活動(dòng)要掌握的科學(xué)原理以及操作要點(diǎn)?！锻嫫で颉愤@個(gè)活動(dòng)中只要提供每個(gè)小朋友一個(gè)皮球就行了，通過(guò)游戲的方式就能夠讓幼兒從中了解到皮球中的奧秘了。又如：《會(huì)打結(jié)的水》幼兒只需用牙簽在紙杯底部扎幾個(gè)小洞，就可以進(jìn)行做實(shí)驗(yàn)了等等。由于制訂了這些易于操作的活動(dòng)內(nèi)容，孩子們?cè)敢夥e極地去嘗試，樂(lè)意于嘗試，同時(shí)在嘗試的過(guò)程中也潛意識(shí)地了解到了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象。

3 教給幼兒探索的方法

3.1 利用現(xiàn)代教育技術(shù)

借助于現(xiàn)代教學(xué)手段，我們可以幫助幼兒學(xué)習(xí)了解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，有利于開(kāi)闊幼兒的視野，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。當(dāng)然，在多媒體出示的時(shí)機(jī)和使用的方法上，也應(yīng)當(dāng)有精心的設(shè)計(jì)。如何指導(dǎo)學(xué)生觀看，觀察的目的和觀察的重點(diǎn)是什么，這些教師都要考慮，在科學(xué)課上需要了解的內(nèi)容太多了。所以在教學(xué)上把一些現(xiàn)實(shí)生活不容易直接觀察的，幼兒難以理解的抽象知識(shí)，通過(guò)信息技術(shù)呈獻(xiàn)給幼兒，讓幼兒將抽象的知識(shí)從難以理解到掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而愛(ài)上科學(xué)，喜歡探索。在活動(dòng)《奇妙的齒輪》中，教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識(shí)齒輪，初步了解齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)的原理。其實(shí)，這些知識(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是比較陌生的，所以在上課通過(guò)出示鐘，讓幼兒了解到鐘里面有齒輪，讓幼兒知道齒輪是鐘運(yùn)行的重要組成部件。但是，在鐘里面齒輪是很小的，要讓每個(gè)幼兒都能夠看見(jiàn)，就要通過(guò)多媒體讓幼兒來(lái)觀看，這樣幼兒才能夠了解兩個(gè)齒輪或多個(gè)齒輪放在一起是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的。于是我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，如何轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)齒輪使另外一個(gè)齒輪也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？這樣達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，課堂氣氛也很活躍，教學(xué)很有實(shí)效。

3.2 重視教師言傳身教

活動(dòng)中有的孩子對(duì)活動(dòng)的不感興趣，有的孩子遇到困難時(shí)就不動(dòng)手了。于是我就通過(guò)自身示范去影響孩子。如在《會(huì)跳舞的紙娃娃》 這個(gè)活動(dòng)中，有的幼兒在用布與吸管進(jìn)行摩擦后，用吸管去吸紙娃娃時(shí)，紙娃娃沒(méi)有跳起舞，那么這些幼兒的實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有成功，就不愿意再動(dòng)手去嘗試了，所以在老師的鼓勵(lì)下，幼兒反復(fù)實(shí)驗(yàn)或查找出失敗的原因，終于使紙娃娃跳起舞來(lái)。有了成功的經(jīng)驗(yàn)，孩子們都想試一試。不一會(huì)就做成了，看到自己使紙娃娃跳起了舞，幼兒都開(kāi)心的笑了。孩子從教師的“表現(xiàn)”中領(lǐng)悟到了做事要有始有終、不能半途而廢的道理。

4 發(fā)展幼兒探索的能力

正如屈原曾說(shuō)的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，探索本身就是一種極其可貴的精神，是學(xué)習(xí)上的極佳狀態(tài)。教師應(yīng)當(dāng)善于激發(fā)幼兒的探索精神，并且保護(hù)和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考。誘發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活常識(shí)、所學(xué)知識(shí)，大膽說(shuō)出自己的想法。讓幼兒將自己觀察到的細(xì)節(jié)、結(jié)果大膽表達(dá)，再回家和父母共同查找資料并驗(yàn)證，促進(jìn)幼兒探索力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此教師要為幼兒精心挑選多種形式的科學(xué)活動(dòng)，從而讓幼兒從這些科學(xué)活動(dòng)中汲取知識(shí)，從而發(fā)展和提升幼兒的探索能力。如：在《可愛(ài)的兔子》活動(dòng)中，通過(guò)將活生生的小兔子帶進(jìn)課堂，讓幼兒真切的感受兔子，讓幼兒了解了兔子的主要外形特征，并能夠用一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容兔子。幼兒還通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)知道兔子是喜歡青菜和胡蘿卜的。

所以，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氣氛，為幼兒提供適合他們的活動(dòng)，提供可操作性的材料，促使他們進(jìn)一步去觀察周圍的事物，讓幼兒更進(jìn)一步的了解科學(xué)現(xiàn)象，促使他們進(jìn)一步的進(jìn)行探索。