張淑暖

摘 要：在課堂教學(xué)中，一些學(xué)生因為準(zhǔn)備不足無話可說，一些學(xué)生因為害怕答案是錯的或不完整的回答被老師批評，被同學(xué)嘲笑，這些元素的存在，阻礙學(xué)生正常的發(fā)揮，影響學(xué)生的語言表達能力，進而影響健康的社會心理學(xué)的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)語言 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0205-01

1 有健康的社會心理學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的前提

在課堂教學(xué)中，一些學(xué)生因為準(zhǔn)備不足無話可說，一些學(xué)生因為害怕答案是錯的或不完整的回答被老師批評，被同學(xué)嘲笑，這些元素的存在，阻礙正常的發(fā)揮，學(xué)生的語言表達能力，進而影響健康的社會心理學(xué)的形成。老師必須有一個寬容的態(tài)度，讓學(xué)生敢說。因為學(xué)生背景和思考角度不同，必須使用各種各樣的方法，一定有很多不成熟，甚至天真的方式，但只要是學(xué)生開動腦筋認(rèn)為是一個很好的方式，至少對于學(xué)生來說挑戰(zhàn)了自己，學(xué)會開始思考。所以教師要寬容，鼓勵。可以引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種算法的特點，選擇適合自己的方式。讓學(xué)生用自己的方式來解決問題，這將給他們帶來成就感。只要這樣不抑制學(xué)生的熱情，久而久之，學(xué)生敢講、愛想，就能呈現(xiàn)出一個積極的表達交流的學(xué)習(xí)氛圍。

老師應(yīng)該給學(xué)生時間和空間。我們一些老師不舍得花時間，害怕浪費教學(xué)時間，認(rèn)為教師問學(xué)生說最好。但這些“花時間”，“教學(xué)”權(quán)力實際上剝奪了學(xué)生的說話，造成學(xué)生思維能力的下降。在教學(xué)中，我們要特別注意尊重學(xué)生的自尊，給予鼓勵和支持，讓學(xué)生充滿信心，勇氣，不怕說錯，大膽的表達。當(dāng)學(xué)生說錯，我好心地說：“沒關(guān)系，慢慢來，下次你能行”；當(dāng)學(xué)生說話不太完整，我將幫助說：“好吧，如果你能注意到其他的地方，答案是更完整的”；當(dāng)學(xué)生說錯，我就好心地說：“沒關(guān)系，你可能會困惑或者犯了一個錯誤的地方，再想想”。當(dāng)學(xué)生有獨特的見解，要贊美和鼓勵：“你真棒”。當(dāng)嘲笑對方的現(xiàn)象發(fā)生在學(xué)生中間，我會進行教育，讓學(xué)生認(rèn)識到， 嘲笑別人是不禮貌的是不文明的行為，了解到學(xué)習(xí)過程中，每個人都不可避免地會犯錯，不應(yīng)該嘲笑別人。在這種環(huán)境下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的、健康的社會心理學(xué)，語言表達能力得到了加強。

2 良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力的基礎(chǔ)

學(xué)會學(xué)習(xí)必須首先學(xué)會閱讀，學(xué)生的閱讀能力不是很好，是一個潛在的“差異”。如果不教會小學(xué)生閱讀，以后他在未來學(xué)習(xí)中可能會遇到無法克服的困難。語言學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是離不開閱讀的。

數(shù)學(xué)語言是一種特殊的語言，是高度抽象的，必須是準(zhǔn)確的。每一個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語的確切含義，不要含糊不清的或模棱兩可的單詞，生成結(jié)論明確的對與錯。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，學(xué)生需要學(xué)習(xí)閱讀數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)語言。因此，數(shù)學(xué)閱讀是掌握數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)。有效的數(shù)學(xué)閱讀可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達式，分析和推理能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

3 教師語言規(guī)范，對學(xué)生有良好的影響

老師的一言一行對學(xué)生起著微妙的作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，首先要求教師語言規(guī)范，給學(xué)生一個表率。準(zhǔn)備時，應(yīng)注意數(shù)學(xué)教師的語言，語言清晰準(zhǔn)確、簡明、敘述有條不紊。一般情況下數(shù)學(xué)語言規(guī)范的老師，他的學(xué)生們的表達能力也比較強，表達更準(zhǔn)確，清晰，簡潔。不要把不規(guī)范，或不科學(xué)的語言帶進教室給學(xué)生帶來負(fù)面影響。因此，教師應(yīng)不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師的示范作用，對學(xué)生形成一個初步的邏輯思維能力帶來良好的效果。

4 老師應(yīng)該教學(xué)生使用語言來表達系統(tǒng)的思維過程

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中，有的題目，學(xué)生都能解決，但是當(dāng)問他時，你是怎么想的時候，他說了半天也表達不清楚。這并不意味著學(xué)生沒有表達，是表達時沒有把思維很好條理化再敘述，需要一步一步的指導(dǎo)和教師培訓(xùn)。

5 靈活的方式是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的有效方法

5.1 小組合作討論

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，主要是讓學(xué)生們知道如何說話，如何表達你的意思。團隊討論， 在教室里是一種常用的方式。開始實施小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時，我告訴學(xué)生報告過程，首先讓學(xué)生明確的知道說什么，在說的過程中告訴他們自己的個人原因和探索過程。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生不再需要老師提供固定格式，意見也可以很明確。合作學(xué)習(xí)小組讓每個學(xué)生都有機會發(fā)言，也有機會聽其他人說， 在面對幾個人的群體中有機會表達自己的意見，有機會面對整個班同學(xué)再說一次。學(xué)生為了表達的意見，更積極的思考，傾聽，組織，靈活運用新舊知識，在輕松活躍的氛圍中主動學(xué)習(xí)。

5.2 同桌交流

同學(xué)交流非常方便，同時也讓學(xué)生在課堂上說話，是一種很好的訓(xùn)練語言表達能力的方法。特別是在新的教學(xué)，學(xué)生掌握一定的方法，需要及時使用語言。簡單幾句話，通過同桌之間的交流，使學(xué)生抓住這個想法，舉一反三，靈活使用。而班級中的學(xué)困難生，也可在同桌的帶動下，逐步學(xué)會敘述，正確地解答。

5.3 學(xué)生小結(jié)

總結(jié)是課堂教學(xué)的一個重要組成部分。通過總結(jié)可以提高學(xué)生的綜合能力，清楚地記得要點的教訓(xùn)。學(xué)生在表達能力有限，但恰到好處的指導(dǎo)，學(xué)生可以及時糾正。各種形式的培訓(xùn)，使每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。與此同時，學(xué)生們將想法說出來有一個愉快的感覺，也是自我表現(xiàn)的需要，實現(xiàn)自我價值。

發(fā)展數(shù)學(xué)語言表達能力對學(xué)生的思維發(fā)展，數(shù)學(xué)能力的提高具有極其重要的意義。我們的數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把“說的訓(xùn)練”作為一個重要的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真完成。數(shù)學(xué)教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生說話，講述他們自己的思維過程，重視學(xué)生說的質(zhì)量，盡可能多的使學(xué)生增強發(fā)現(xiàn)、分析、解決數(shù)學(xué)問題的能力，提高數(shù)學(xué)能力。

參考文獻：

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[2] 張雪梅.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力[J].中小學(xué)教育，2016.