高碩++馮英杰

摘 要：數(shù)學(xué)是高中課堂的必修課程之一，為提高數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。本文專門(mén)針對(duì)高中教學(xué)學(xué)習(xí)之中存在的錯(cuò)題問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)研究，同時(shí)針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的錯(cuò)題管理問(wèn)題進(jìn)行了專項(xiàng)的歸納、總結(jié)以及針對(duì)性的分析，以期促進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 錯(cuò)題管理 有效學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0115-01

學(xué)生在練習(xí)題目的過(guò)程中難免出錯(cuò)，近幾年，教師及家長(zhǎng)逐漸重視了學(xué)生錯(cuò)題管理方面的問(wèn)題。教師不但能通過(guò)錯(cuò)題直接了解學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握程度，更能利用錯(cuò)題管理針對(duì)學(xué)生未掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)鞏固，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但由于學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的管理存在著許多的問(wèn)題，因而需要在日常教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)錯(cuò)題上的管理，培育學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，以求能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中錯(cuò)題管理與有效學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力需要較高的要求，從而讓學(xué)生能夠有規(guī)律的尋找學(xué)習(xí)方法，取得學(xué)習(xí)效果。錯(cuò)題是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的體現(xiàn)，通過(guò)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行管理，方便學(xué)生有序的學(xué)習(xí)知識(shí)。數(shù)學(xué)中各個(gè)公式、原理、概念都需要學(xué)生有規(guī)律的去記憶，死記硬背是無(wú)法達(dá)到效果的，而通過(guò)做題能夠從中分析出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律及特征，從而能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目的。普通的題海戰(zhàn)術(shù)只是一味地練習(xí)題目卻沒(méi)有找準(zhǔn)學(xué)生自己掌握的知識(shí)部分，沒(méi)有科學(xué)合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)錯(cuò)題管理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控，能夠有效的幫助學(xué)生安排學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能夠及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，而利用錯(cuò)題分析能夠幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)。[1]此外，學(xué)生通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的整理能夠去思考為何會(huì)做錯(cuò)題目，從而清楚的意識(shí)到自己在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的不足，并通過(guò)改正錯(cuò)題鞏固了學(xué)習(xí)知識(shí)。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題管理也能讓學(xué)生自覺(jué)的去學(xué)習(xí)，并思考錯(cuò)題的解決辦法，不但讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率，更增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而能花更少的實(shí)際更有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并通過(guò)錯(cuò)題加深印象了知識(shí)點(diǎn)的印象，使學(xué)習(xí)到的知識(shí)掌握時(shí)間更長(zhǎng)，也大大降低了教師的教學(xué)難度。

2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中錯(cuò)題管理的策略

想要能更有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略正確，而錯(cuò)題管理不但只是找出錯(cuò)題去修正，更要能夠通過(guò)不斷的練習(xí)找出自身的不足，從而提高學(xué)生自己的思維能力，因此，學(xué)生必須加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)題的管理。

2.1 整理錯(cuò)題并建立錯(cuò)題集

目前學(xué)生在對(duì)錯(cuò)題的管理上沒(méi)有明確的管理方式，只是對(duì)自己試卷或平時(shí)作業(yè)上的錯(cuò)題原地修改，沒(méi)有系統(tǒng)的歸納，復(fù)習(xí)時(shí)也沒(méi)有規(guī)律可言。[2]學(xué)生在管理錯(cuò)題時(shí)必須仔細(xì)找出錯(cuò)題中的知識(shí)點(diǎn)，分析錯(cuò)題原因，并建立專門(mén)的數(shù)學(xué)錯(cuò)題集。學(xué)生將自己在考試遇到的錯(cuò)題、平時(shí)練習(xí)的錯(cuò)題統(tǒng)一記錄，并將自己做錯(cuò)的答案與正確答案記錄下來(lái)，題目中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也標(biāo)注在錯(cuò)題集中，這樣不但方便之后查閱復(fù)習(xí)，更能系統(tǒng)的整合知識(shí)問(wèn)題，從而有效的抓準(zhǔn)學(xué)生自身復(fù)習(xí)時(shí)所需要在意的知識(shí)點(diǎn)，節(jié)省了復(fù)習(xí)時(shí)間，也提高了學(xué)習(xí)效率。

2.2 與同學(xué)互相交流錯(cuò)題學(xué)習(xí)

由于每個(gè)學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)不同，遇到的錯(cuò)題也因人而異，而在學(xué)生的學(xué)習(xí)中部分題目雖然正確了卻不一定是真正掌握，而是有“蒙”的成分存在。通過(guò)同學(xué)之間互相交流，能夠讓學(xué)生互相分享自己的錯(cuò)題，并交流其中的知識(shí)內(nèi)容，不但能夠讓學(xué)生鞏固已掌握的知識(shí)，而且也能通過(guò)交流尋找到不同的解題方法，從而提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)也讓學(xué)生將部分忽略未整合進(jìn)錯(cuò)題集的知識(shí)學(xué)習(xí)到，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)效率。

2.3 教師監(jiān)督管理錯(cuò)題

部分學(xué)生的自學(xué)能力并不強(qiáng)，這就需要教師進(jìn)行監(jiān)督，當(dāng)學(xué)生建立錯(cuò)題集后教師也要協(xié)助管理，可以通過(guò)不定期的抽查錯(cuò)題集檢查學(xué)生的錯(cuò)題管理情況，并通過(guò)批閱錯(cuò)題及幫助學(xué)生分析錯(cuò)題原因，對(duì)其中不足之處進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，從而讓學(xué)生能重視錯(cuò)題管理的問(wèn)題。此外，教師可通過(guò)檢查學(xué)生的錯(cuò)題集綜合分析易錯(cuò)的題目，隔一段時(shí)間后將這些題目中的知識(shí)點(diǎn)再應(yīng)用于試題中，不但能夠觀察學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題管理后的學(xué)習(xí)效果，還能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，提高教學(xué)效率。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷改革，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中題海戰(zhàn)術(shù)早已不適用，通過(guò)錯(cuò)題管理不但能夠幫助學(xué)生有規(guī)律、有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)并達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能讓學(xué)生能夠?qū)﹀e(cuò)題知識(shí)進(jìn)行思考，增強(qiáng)邏輯思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而通過(guò)教師監(jiān)督學(xué)生管理錯(cuò)題，能夠更加系統(tǒng)地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，也大大提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張洛儀.高一學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理的調(diào)查研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[2] 齊航.高中生數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理的調(diào)查研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.