胡新華

摘 要： 有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可達(dá)到事半功倍的效果。要提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)在教學(xué)中樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)并處理好學(xué)生的“主體性”與教師的“主導(dǎo)性”之間的辯證關(guān)系。把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在獲得知識(shí)、技能的同時(shí)，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀等全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效 引導(dǎo)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人有不同的發(fā)展”。教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。學(xué)生的發(fā)展才是衡量教學(xué)有效性的根本指標(biāo)。課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須自始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全過程，做學(xué)習(xí)的主人。關(guān)注學(xué)生學(xué)的有效性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂于參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的主人地位，真正迫切地產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可達(dá)到事半功倍的效果。要提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)在教學(xué)中樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)并處理好學(xué)生的“主體性”與教師的“主導(dǎo)性”之間的辯證關(guān)系。把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在獲得知識(shí)、技能的同時(shí)，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀等全面發(fā)展。下面淺談我在課堂教學(xué)中總結(jié)出的幾種做法。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的積極性

“良好的開始是成功的一半”，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性。在情境創(chuàng)設(shè)中，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。

（二）教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息。教師應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在當(dāng)今信息社會(huì)，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國家發(fā)展。

（三）情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征設(shè)計(jì)。教學(xué)情境有很多，如問題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)。對(duì)低、中高年級(jí)兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力吸引學(xué)生。

無論什么樣的情境創(chuàng)設(shè)都要為教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)服務(wù)，否則就是不成功的，不能提高課堂教學(xué)有效性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中真正動(dòng)起來

《數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》基本理念部分明確指出：創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民必需的數(shù)學(xué)知識(shí)技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。這就要求教師在課堂教學(xué)中善于借助語言、錄像、生活實(shí)例、多媒體等，運(yùn)用游戲、討論、操作等方式創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)情境，巧妙地把數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而提出問題，引起矛盾沖突，使學(xué)生原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與新知識(shí)之間產(chǎn)生“不協(xié)調(diào)”，激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，變要我學(xué)為我要學(xué)。

（一）聯(lián)系生活，學(xué)以致用?！秷A柱的表面積》知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣，但現(xiàn)實(shí)生活和工作中遇到的具體問題各不相同。因此讓學(xué)生只記住公式是不行的，還必須讓學(xué)生靈活地應(yīng)用已有知識(shí)合理、正確地分析問題。如“張大爺要制作一個(gè)底面半徑是2厘米，高8厘米的無蓋水桶應(yīng)該用多少鐵皮？”學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際，化抽象為具體，知道“無蓋圓柱形水桶是求一個(gè)側(cè)面積和一個(gè)底面積”。則S表=ch+？仔r=3.14×2×2×8+3.14×2=50.24（平方厘米）。接著老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“一根水管或一個(gè)油桶的表面積的求法等”進(jìn)行思考、總結(jié)。這樣聯(lián)系生活，既使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，又拓展了學(xué)生的思維。

（二）讓游戲走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)不像語文有優(yōu)美的詞句和生動(dòng)的故事，但我們也可以利用游戲、課堂表演使其富有吸引力和通俗性。如教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師先讓學(xué)生站成一排玩套圈游戲，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)他們離目標(biāo)的距離并不相等，由此教師提供一個(gè)問題：“怎樣才能使每個(gè)人離目標(biāo)的距離相等呢？”這就激發(fā)學(xué)生好奇、疑問等一系列心理活動(dòng)，促使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中。

總之，提高課堂有效性著力做到：第一，要牢固確立三維目標(biāo)的意識(shí)，為每一節(jié)課制定切合實(shí)際的課程目標(biāo)，并準(zhǔn)確地加以描述，使每一節(jié)課都有明確、清晰的教學(xué)方向。這是提高教學(xué)有效性的前提。第二，要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟。第三，要真正確立學(xué)生主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。既注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，又引導(dǎo)學(xué)生深入思考和有深度交流討論。第四，要在最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫，要特別注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，不斷提升教學(xué)層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展前面。第五，要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)生成，從而不僅提高知識(shí)教學(xué)效率還增強(qiáng)能力培養(yǎng)效果。可以說，這是提高課堂教學(xué)有效性，克服無效和低效教學(xué)的五條基本措施。

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