呂舜

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會的進步，在學(xué)校教育中，一些現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段也接踵而至，在不同的教育階段，可以根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)和教學(xué)具體情況進行分析，把新的教學(xué)技術(shù)融入到教師授課的過程中。本文從三個方面對如何把微格教學(xué)融入到高師合唱指揮集體課中進行了研究。

【關(guān)鍵詞】高師；合唱指揮集體課；微格教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G652 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0227-01

高等師范教育的培養(yǎng)目標(biāo)有其特有的性質(zhì)，即為社會輸送合格的教師。但長期以來，我國高等師范音樂專業(yè)的教學(xué)模式受許多專業(yè)音樂院校的影響，使得學(xué)生的培養(yǎng)模式形成專業(yè)知識性較強，實際知識輸出困難的局面。筆者針對目前高師音樂教育專業(yè)合唱指揮集體課中存在的問題，試用微格教學(xué)方式進行解決，提出自己的見解。

微格教學(xué)，是一種利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)教師教學(xué)技能的教學(xué)方法?；具^程是讓參加培訓(xùn)的學(xué)生或教師分成幾個小組，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，對每個小組進行10—15分鐘的“微格教學(xué)”，用攝像機錄下當(dāng)時的實際情況。然后在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，小組成員反復(fù)觀看錄下的材料，進行討論、評價和總結(jié)。

高師合唱指揮課的設(shè)立是為了培養(yǎng)有能力進行合唱教學(xué)的教師。眾所周知，合唱指揮的學(xué)習(xí)，不但在理論上有較高要求，而且實踐也非常重要。所以，在班級或年級實行微格教學(xué)可以看作是一種學(xué)校內(nèi)部的社會實踐，在畢業(yè)之前，將所學(xué)的專業(yè)知識自如地“倒出來”。因此，合唱指揮集體課的微格教學(xué)有利于專業(yè)人才的培養(yǎng)和塑造。

如何在合唱指揮集體課中對微格教學(xué)法做出有益嘗試？筆者將實施步驟總結(jié)為以下幾個階段。

一、專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)階段

這是微格教學(xué)的基礎(chǔ)階段。想要把所學(xué)知識更好地傳授給別人，首先自己要有扎實的合唱指揮理論學(xué)科的專業(yè)知識。專業(yè)知識扎實，才能更靈活運用和輸出，要把已有知識有意識地進行分類、“穿串兒”。在學(xué)習(xí)過程中明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容。專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)是為實現(xiàn)微格教學(xué)夯實基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)過程中，一定要做到心中有數(shù)。

二、組織設(shè)計探討階段

組織設(shè)計，顧名思義就是要把學(xué)習(xí)好的知識按照一定的形勢排列起來。這里的排列是要為微格教學(xué)做鋪墊。因此，在排列過程中要明確做出教學(xué)計劃，提出教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點，確定教學(xué)內(nèi)容。方案設(shè)計好之后，要與老師同學(xué)進行分析，教師對學(xué)生的設(shè)計方案提出建設(shè)性意見。這是提高學(xué)生合唱指揮技法的重要階段，與老師和同學(xué)的探討過程，也是對知識的鞏固、重現(xiàn)和扎實的過程。

三、教師示范學(xué)生觀摩階段

在這個階段，可以充分發(fā)揮微格教學(xué)的多媒體功能。通過觀看優(yōu)秀教學(xué)示范視頻，使學(xué)生思考自己要怎樣做才能更好，明確在微格教學(xué)中所要求的技能，對自己設(shè)計的方案進行修改，使教學(xué)過程趨于完善。

四、反復(fù)微格教學(xué)實踐階段

這是整個教學(xué)過程的中心階段，前三個階段都是為了在微格教學(xué)實踐中能夠更好地表現(xiàn)自己的想法，反復(fù)實踐，是為了給學(xué)生提供更好的練習(xí)機會。學(xué)生在試講之前，要明確介紹自己在這節(jié)課中展示的技法和要求練習(xí)的技能，通過錄像的方式記錄下整個過程的10—15分鐘，為之后的評估、總結(jié)做好準(zhǔn)備，并在總結(jié)后多次反復(fù)進行微格教學(xué)實踐。只有這樣，才能在實踐中對自身的專業(yè)知識和能力做到進一步提升。

五、自我評估反思教學(xué)階段

雖然在微格教學(xué)中，試講的學(xué)生對自己的教學(xué)過程缺少直觀感受，很難進行客觀的自我評估，但由于講課過程中可能出現(xiàn)多種情形，如自身的緊張感或者外界環(huán)境的干擾，所以，自我評估和反思也是有必要的，能夠明確自己哪部分是沒有意識到的、沒有做好的，哪部分是可以通過自己的主觀努力進行改正的。

六、反饋總結(jié)評價教學(xué)階段

這一階段是微格教學(xué)應(yīng)用的精華階段，同學(xué)之間的反饋、老師的反饋、看錄像后自己的主觀反饋都非常重要。通過這些信息的反饋來進行改進，是微格教學(xué)運用的重要部分。事實證明，微格教學(xué)在高師合唱指揮集體課中的應(yīng)用，要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更能提高學(xué)生輸入和輸出知識的技能。

筆者認為，微格教學(xué)的運用不但可以為以后的教學(xué)實踐打下良好的基礎(chǔ)，在學(xué)生組織教學(xué)的過程中，更是起到了鞏固和加深記憶的作用，課堂中的實踐也可以為以后的社會實踐起到鋪墊作用。微格教學(xué)早已應(yīng)用到各個學(xué)科中，筆者希望這種教學(xué)方式能夠在合唱指揮集體課中發(fā)揮最大作用。

七、結(jié)語

20世紀(jì)80年代微格教學(xué)進入中國。幾十年間，該教學(xué)方法取得了很好的效果，其作用也越來越重要。筆者希望通過對微格教學(xué)的介紹，可以在高師合唱指揮集體課的授課方式上起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

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