劉曉波

摘 要： 我國傳統(tǒng)文化源遠流長，經(jīng)過千年的發(fā)展之后，有些傳統(tǒng)文化被傳承下來，而有些則被人們遺忘，遺忘的傳統(tǒng)文化并不代表不好，重點在于文化傳承不到位。鑒于這樣的情況，國家提高了對語文教學的重視程度。在語文教學中，閱讀教學是關(guān)鍵的內(nèi)容，在閱讀教學過程中教師要注重學生的自能閱讀能力。本文對高中語文自能閱讀的教學策略進行了探討。

關(guān)鍵詞： 高中語文 自能閱讀 教學策略

語文教學是文化傳承的載體，通過此教學的開展，高中生可以學到更多的傳統(tǒng)文化，所以高中語文教學是非常重要的。作為語文教學的重要組成部分，閱讀教學自然備受人們關(guān)注。教師為了做好閱讀教學工作，采用了自能閱讀教學策略，促使學生的閱讀能力有了極大的提高。但是此教學還存在一些問題，筆者在此闡述了自己的見解，希望可以為更好地開展自能閱讀教學提供幫助。

一、自能閱讀相關(guān)內(nèi)容闡述

（一）概念

所謂自能閱讀，是指教師在教學中調(diào)動學生自主閱讀的積極性，培養(yǎng)學生自主閱讀的主觀能動性，以此促使學生通過自主閱讀反思閱讀內(nèi)容，從中學到更多的知識[1]。自能閱讀和以往閱讀模式的不同之處在于以往學生處于被動地位，是在教師的主導(dǎo)下閱讀的，而在自能閱讀中學生處于主體地位，所以此種閱讀教學方式更受學生的歡迎，其作用更加顯著。

（二）現(xiàn)狀

當前自能閱讀教學實施已經(jīng)取得一定的成效，但從整體看形勢依然不容樂觀。導(dǎo)致自能閱讀教學陷入泥潭的主要原因在于我國是應(yīng)試教育，考試壓力使得學校、教師及學生都不能拿出更多的時間閱讀，學生需要花費大量的時間做練習題，以此鞏固掌握的知識，提高自己的考試成績。其次，教師和學生對自能閱讀教學的信心不足，認為這樣的教學并不能取得較好的效果，在懷疑態(tài)度的影響下，無論是教師還是學生都不能真正投入教學，從而影響其作用的發(fā)揮，最終形成惡性循環(huán)。

二、高中語文自能夠閱讀教學有效開展應(yīng)采取的措施

（一）尊重學生的主體性，讓學生處于閱讀主體地位

自能閱讀的本質(zhì)是讓學生自主閱讀，在這樣的情況下，教師在引導(dǎo)學生進行自能閱讀過程中，必須尊重學生體性，讓學生能夠處于閱讀主體地位，改變過去教師要求學生閱讀、強制性讓學生閱讀的狀態(tài)。教師在對學生進行引導(dǎo)的過程中，應(yīng)該對學生的閱讀興趣、閱讀方式等加以了解，然后在教學中對學生進行引導(dǎo)。在這一過程中，教師要注意自己的職責僅僅是引導(dǎo)，不能參與學生的閱讀，要給予學生充分自由的閱讀空間，使學生在閱讀過程中使用自己習慣的閱讀方式閱讀。在沒有外力約束的情況下，學生的閱讀行為是其發(fā)自內(nèi)心的，這樣才能取得更好的閱讀效果，學生才能心如旁騖地投入閱讀，進而獲取更多的知識。

（二）培養(yǎng)學生自能閱讀的能力

語文閱讀并不是指簡單地瀏覽一遍文章，這樣的閱讀沒有任何實質(zhì)性的意義，學生之所以要閱讀，是要通過閱讀找出文章的核心內(nèi)容、明確作者想要傳遞的情感、分析文章的寫作方式等，可以說閱讀是學生語文綜合能力的體現(xiàn)。因此，為了讓學生在自主閱讀過程中取得更好的效果，教師要對學生的自能閱讀能力進行培養(yǎng)，讓學生在自能閱讀過程中使用正確的閱讀方式閱讀，有效地探究閱讀內(nèi)容，從中獲取主要信息點等，當學生具備自能閱讀能力后，學生可以提高閱讀速度，提高閱讀習題的準確率。

（三）給予學生更多閱讀的時間

在自能閱讀中，最重要的是讀，所以教師在開展自能閱讀教學過程中必須給予學生更多讀的時間，讓學生意識到多讀書的重要性。教師在語文教學中應(yīng)該在合理開展教學工作的基礎(chǔ)上為學生預(yù)留一些讀書的時間，讓學生有更多的機會自能閱讀。同時，教師應(yīng)減少閱讀提問，通過提問節(jié)省時間讓學生閱讀，讓學生融入文章，自己根據(jù)文章提出問題并分析解決問題，當學生做到這一點的時候，學生的閱讀能力就有極大的提高，其閱讀效果就會更好。

（四）以教材為基礎(chǔ)培養(yǎng)學生自能閱讀能力

教師在語文教學工作中，既要對學生進行全方位的培養(yǎng)，又要把握度，因為就實際情況說，高考是決定學生命運的轉(zhuǎn)折點，語文教師要為高考而更好地開展語文教學。鑒于這樣的情況，教師在開展自能閱讀教學的過程中必須以教材為基礎(chǔ)，讓學生更多地閱讀教材內(nèi)容，這樣既可以培養(yǎng)學生的自能閱讀能力，又可以加深學生對教材知識的理解，從而提高學生的語文成績，讓學生更從容地應(yīng)對高考[2]。

三、結(jié)語

在高中語文教學中，教師要采取有效的措施開展自能閱讀教學，通過此教學的開展提高學生的閱讀能力，促使學生通過閱讀學到更多的知識，進而豐富自己的知識儲備，為高考及步入社會做好充分的準備。

參考文獻：

[1]黃淑熙.高中語文閱讀教學的有效教學探索[J].語文學刊，2011（10）：94，101.

[2]顧德永.中學語文自能閱讀的教學實踐研究[J].新課程導(dǎo)學，2014（31）：9.